浅谈如何培养学生数据分析的观念

浅谈如何培养学生数据分析的观念

徐苑珍

蕉岭县实验小学  

【内容摘要】创设生活化的数学教学情境，使学生积极投入数学调查和统计活动中去，使学生体会到了数据中蕴含的有用信息，提高了学生在解决实际问题时进行数据分析的意识。

【关键词】分析意识     分析观念    分析能力

新课程标准理念下将统计与概率作为重要的学习内容，随着大家对统计与概率教学的不断探索和实践， 要让孩子“亲近”数据，加强对孩子数据分析观念的培养。

一、创设情境培养学生的数据分析意识

小学生数据分析观念的培养，主要是通过统计与概率这方面知识的学习实现的。但是由于这部分内容在考试中所占的分值比较少，教师对这部分教学内容不重视。这在一定程度上影响了学生对统计和概率知识的学习态度，导致学生的数据分析意识比较淡薄。在教学中，教师可以通过创设贴近学生生活的情境，让学生体会数据中蕴含的信息，明白进行数据分析的意义。如，“小小鞋店”一课是对淘气班同学鞋号的统计活动，是为鞋店如何进货能够作出正确的决策。“快乐成长”对淘气班同学身高的统计活动，是为了解淘气班还有多少名同学还能买半价票。这样密切联系现实生活，进一步明确统计活动的目的，在解决问题中帮助学生体会统计的必要性。这样通过创设生活化的数学教学情境，不仅使学生积极投入数学调查和统计活动中去，使学生体会到了数据中蕴含的有用信息，而且提高了学生在解决实际问题时进行数据分析的意识。

二、创设问题串发展学生的数据分析观念

教学中教师应注重设计贴近学生生活的问题情境，让学生经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着信息，发展学生的数据分析观念。在教学“小小鞋店”这一时课，我通过鞋店“进货”的情境，提出四个问题，引导学生经历调查、整理、表示和分析数据，并作出统计决策的过程，体会统计的必要性，发展学生的数据分析观念。第一个问题是：淘气班的同学想模拟开一个鞋店，为了“进货”需要调查。说一说，可以怎样调查？这个问题是了解鞋店进货前需要调查的对象和目的;第二个问题是：你会整理调查结果，并把结果表示出来吗？这个问题是让学生尝试整理和表示淘气班调查的数据;第三个问题是：妙想是怎样做的，你看懂了吗？请你接着画下去。这个问题是让学生学习用统计图直观有效地表示数据;第四个问题是：说一说你发现了什么，对鞋店“进货”有什么建议。这个问题是让学生作出统计决策，实现调查的目的。这样让学生经历数据分析的过程，体会数据中蕴含着的信息，从而发展学生的数据分析观念。

三、活用教材培养学生的数据分析能力

要培养学生的数据分析能力，我们在平时的教学中，应有意识、有目的地多为学生创造收集、记录、分析数据的实践机会，学生只有经常参与数据分析的实践，数据分析能力才会得到提高。教材给我们提供的内容往往比较适合大城市的孩子，这就需要教师在理解教材的同时活用教材，让教材资源更贴近于学生的实际需要。例如在教学“快乐成长”一课时，身处山区的孩子比较少出门旅游，对买门票的事情不是很感兴趣，我重整教材，先创设一个给班上的孩子过生日怎样采购食物的情景？通过这个情境让学生去了解调查本班同学的喜好，再把调查的结果整理出来并表示出来，最后根据数据进行分析，怎样买食物最合适。这样，让学生亲历数据的统计、分析的过程，使他们更能体会数据中蕴含的信息，也进一步让学生感受到数学来源于生活，应用于生活。在学生兴趣怏然中培养了学生分析数据的能力。

四、有趣课堂培养学生数据分析能力

 兴趣是最好的老师，有了兴趣就会更愿意参与到学习中。它不仅影响着人们学习，而且对一个人的一生都会有影响。小学生学习数学也是一样，如果对数学有兴趣，那么他们不仅思维敏捷，想象力都会变得丰富。统计与概率原本是比较枯燥和抽象的数学知识，如果课堂又缺乏趣味的话，学生会更加不感兴趣。为了让学生对统计的知识感兴趣。数学课堂就要上得有声有色，我经常以有趣的数学游戏为依托，现实生活为情景，充分激发学生的学习兴趣，如：可能性的概率教学中，设计摸乒乓球中奖游戏、投掷三个硬币猜正反面游戏，在游戏统计中发现问题，在快乐中学习，这样对数学数据探索的过程是有趣有味的。从思考问题，收集信息，观察信息，再到分析数据，这个学习的过程是快乐的。学生在老师的引导下通过参与自主搜集、整理、分析数据过程，体会到数据处理的乐趣，有效培养了学生数据分析的能力。

五、充分实践培养学生数据分析能力

实践是学生最好的老师，学生在实践活动中学到的知识往往会记忆深刻。在教学时，要让学生多观察多实验，亲自实践、体验，在游戏中获得确定性和不确定性的直观感受。从而获得有用的概率基础知识，用来解释生活现象，更为全面地分析问题，作出一些简单的判断和推理奠定基础。如在教学《可能性》这节课时我设计了一个摸球游戏：提供给学生 1个红球、2个白球、一张记录表以及一个不透的红袋子，小组之间开展实验，以亲手摸球方式来收集数据，最终得到相关结论。通过开展这种愉快的、轻松的摸球游戏，能让学生真正感受到试验的重要性，让学生亲身参与到摸球的实践活动中，通过摸球游戏的统计和结果分析，感受数据分析的乐趣，提高数据分析的能力。

 通过教学实践，我发现教师应当结合实际生活，创设生活情境促使学生能够真正感受到生活与数据分析间所存在的联系。除此之外，我深刻地认识到，学生不仅要学习知识，更重要的是应当亲自经历对数据的收集工作，以此来培养学生对实际问题的解决能力，促使数学知识点得到有效的巩固与延伸，从而培养学生数据分析的观念，有效地提高学生数据分析的能力。

【参考文献】

（1）《义务教育数学课程标准（2022年版）》

（2）李星云.小学生数据分析观念的培养策略  《广西教育》2017(16)

（3）北师版三年级下册义务教育教科书《教学用书》2016年12月第3次印刷