如何提高初中物理课堂教学效率

如何提高初中物理课堂教学效率

韩雅婧

  内蒙古赤峰市翁牛特旗乌丹第五中学   024500

摘要：在初中物理教学中，课堂教学效率的提升可减轻学生学习负担，提高物理教学质量，强化学生学习动机，为学生的后续物理学习奠定基础。本文从初中物理课堂教学现状入手，分析目前初中物理课堂效率低下的原因，结合人教版教材实践，探究如何提高初中物理课堂教学效率，为教师提供可参考的教学策略。

关键词：初中物理；课堂教学；合作学习

引言：对于初中生来说，新增的物理学科知识内容较为抽象，理解难度较高，普遍存在学习效率低下的问题。为了改进学生的学习状态，调动学生的物理学习热情，初中物理教师应创新改革课堂教学模式，提高课堂教学效率，让学生在有限的课堂时间内深入理解物理知识，提高学生学习效率，进而产生物理学习兴趣。由此可见，关于如何提高初中物理课堂教学效率的研究具有鲜明现实意义。

一、初中物理课堂教学现状

物理知识与学生生活息息相关，在新课标实施背景下，初中物理不仅要注重学生理论知识的学习，还应针对性培养学生的物理知识应用能力，发展学生的核心素养[1]。但就目前的初中物理教学状况而言，学生很难在有限的课堂时间内理解物理知识，课后还面临较重的学习负担，使得学生的学习质量普遍不高，物理教学成效不理想，无论是学生学习，还是教师教学，都存在效率低下问题。具体而言，导致初中物理课堂教学效率低下的原因有以下几项：

第一，学生兴趣薄弱，学生刚接触物理知识，学习兴趣普遍不高，而且物理知识内容具有较强的逻辑性与抽象性，加大了学生的理解难度，易使学生产生畏难情绪，缺乏物理学习的积极性，影响课堂教学效率；第二，教师主导课堂，在初中物理课堂上，部分教师未准确认知课堂主体，由教师主导整个课堂，为学生讲解各个物理知识点，师生间的互动较少，学生的物理学习较为被动，进而降低物理课堂效率；第三，缺少课堂反馈，初中物理的知识点比较多，为了追赶教学进度，教师很少在课堂上进行测验，不能准确掌握学生的学习状况，使得部分学生的物理学习进度落后，进而跟不上后续的物理知识学习，陷入“落后→跟不上→落后”的恶性循环，降低课堂教学效率[2]。

二、提高初中物理课堂教学效率的策略

（一）激发学生学习兴趣

学生的学习兴趣是形成学习动机的关键，要想提高初中物理课堂教学效率，首先要激发学生学习兴趣，让学生在物理课堂上更加积极主动，自觉进行初中物理知识的探究。基于物理知识的抽象性特征，教师可在课堂教学时引进生活化或趣味性内容，将物理知识与学生感兴趣的内容联系在一起，拉近学生与初中物理知识的距离，既可降低学生的理解难度，又能激发学生学习兴趣，让学生进行更有效、更高效的课堂学习。细化来说，初中物理教师可结合教材内容，创设合适的教学情境，让学生在情境中探究、感知物理知识，提高课堂教学效率。

例如，在人教版八年级上册的“密度”教学中，教师创设故事情境进行课前导入：地中海有一个古老的国家，国王想打造一款纯金的王冠，他把黄金交给工匠打造，在工匠把王冠交给国王时，国王却怀疑他并没有将所有的黄金用在制造王冠上，但称量过后，王冠的质量和黄金的质量是一样的，国王应该怎么验证自己的怀疑呢？通过该问题，教师引出“密度”这一概念，引发学生的探究欲望，让学生能够在后续课堂学习中集中注意力，共同探究问题的答案。在此基础上，教师结合生活现象，如鸡尾酒为什么会出现不同的颜色层次？通过生活问题，让学生感知物理在生活中的广泛应用，强化学生在物理学习方面的兴趣。

（二）明确学生主体地位

在初中物理课堂上，教师应明确学生的主体地位，为学生提供更多的探究机会，引导学生利用思考探究建构知识体系，加深学生对知识的认识，提高学生的学习效率，进而提高初中物理课堂教学效率。在此基础上，初中物理教师应创新教学理念，围绕学生探究这一核心，设计教学活动。有条件的初中可采用翻转课堂教学模式，制作微课视频，组织学生在课前预习中完成自主学习，再在课堂上探究更深入的物理知识，让学生深度参与学习活动，提高教学效率。对于网络教育尚未普及的初中，可采用合作学习模式，在课前为学生发布导学案，组织学生以小组形式进行探究，自觉完成概念等基础知识的学习，再在课堂上布置深度探究任务，让学生的探究学习活动符合其认知规律，更高效地学习物理知识。

以人教版八年级下册的“摩擦力”教学为例，教师在课前为学生提供导学案，要求学生自主阅读素材，结合自身生活经验，总结体现出摩擦力的生活现象，并为摩擦力下定义。在课堂教学中，教师组织学生小组依次展示课前收集的生活现象，结合生活现象，提出相关问题，引导学生探究摩擦力的大小。如学生提出拧开瓶盖就是摩擦现象，教师提出问题：小红的妈妈买了一瓶老干妈辣椒酱，但是怎么样都拧不开盖子，请你帮她想想办法。通过生活问题，要求学生探究如何增大摩擦力，学生了解到摩擦力与粗糙程度、压力等因素有关。在此基础上，教师组织学生在课堂上进行物理实验，各小组分别设计、操作实验，理解如何增大、减小摩擦力。通过合作学习与实验探究，可加深学生的印象，让学生自主建构知识，有效提高课堂教学效率。

（三）灵活应用随堂测试

为了巩固学生的课堂知识学习成果，反馈课堂教学成效，更好地优化初中物理课堂教学，提高教学效率，教师可在课堂上进行随堂测试。在课堂教学中，随堂测试可发挥反馈、拓展等作用，师生可根据测试结果，判断学生是否准确掌握知识内容，深化学生理解，有助于学生学习质量的提升。需要注意的是，为了保障课堂效率，避免随堂测试占用过多时间，初中物理教师应灵活应用随堂测试，并控制测试的题量，提高随堂测试质量。

细化来说，基于不同测试目标，教师可设计不同测试题目。例如，在“凸透镜成像的规律”教学中，为了帮助学生巩固知识，教师可设计一张表格，表头分别为物距与焦距的关系、像距与焦距的关系、成像规律、应用，要求学生根据课堂学习知识，填写表格，组织学生总结成像规律，加深印象；在“光的折射”教学中，为了拓展学生的认识，教师布置以下三个题目。题目一：总结生活中的光的折射现象；题目二：请根据“人看鱼浅、鱼看人高”的光路原理图，深化学生对光的折射的理解；题目三：针对本节课的知识，你还有什么疑惑？题目一针对物理学习方面较薄弱的学生，使其获得成就感，给予学生鼓励；题目二针对能力较强的学生，拓展深化，引导其探究更高难度的物理知识；题目三针对所有学生，让学生勇于提出自己的困惑，解答学生在课堂学习方面的问题，不断提升初中物理课堂教学效率。

结论：综上所述，初中物理课堂教学存在学生学习兴趣不高、教师主导物理课堂教学、缺少课堂教学反馈的问题。本文建议初中物理教师引进生活内容，激发学生学习兴趣；组织学生自主学习，明确学生主体地位；灵活应用随堂测试，反馈学生学习状况，不断优化初中物理课堂教学，持续提升初中物理课堂教学效率。

参考文献：

[1]谢建波.提高初中物理课堂教学效率的策略探讨[J].教师,2021(27):60-61.

[2]王菁,马连水.探究提高初中物理课堂教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(02):30-31.