党史融入视域下高校思政课红色案例库建设思考

党史融入视域下高校思政课红色案例库建设思考

胡蝶

（华北电力大学 071000）

摘要：以党史为素材创新性地建设高校思政课红色案例库为破解新时代党史教育与思政课教学的有机融合提供了新的思路。党史融入视域下思政课红色案例库建设要遵循目标耦合，增强案例库与思政课双向驱动；要精准衔接，实现红色案例库与思政课同向同行；要质量验证，实现案例库与思政课协同增效。

关键词：党史；思想政治教育；红色案例库

2021年2月20日，习近平总书记在党史学习教育动员大会上指出：“我们党历来重视党史学习教育，注重用党的奋斗历程和伟大成就鼓舞斗志、明确方向，用党的光荣传统和优良作风坚定信念、凝聚力量，用党的实践创造和历史经验启迪智慧、砥砺品格。”[1]党史学习教育对新时代高校思想政治理论课守正创新提出了新要求。高校是思想政治教育工作主阵地。如何充分发挥思政课在党史教育中的主渠道作用，促进党史教育与思政课教学有机融合，尚为当前学界和教育界亟需回答的重大理论和实践课题。党史融入视域下的高校思政课红色案例库建设为新时代高校思想政治理论课教学改革提供了创新路径。

一、党史教育与高校思政课红色案例库的内在耦合性

1.党史教育与高校思政课红色案例库的价值目标契合

案例库是将教学案例按照一定的原则进行编辑、整理和总结所形成的一个有组织、有秩序的教学资源系统。[2]高校思政课红色案例库是将中国共产党一百年来在新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设等各个历史时期所涌现出典型人物和典型事件按照高校思政课教学目标和内容和大学生学习实际进行筛选分类整理的教学资源系统。高校思政课红色案例库的价值目标是适应新时代高校思想政治理论课教学改革的需要，挖掘红色资源融入思政课的时代价值，帮助青年学生成长成才，坚定理想信念，为党和国家培养社会主义建设者和接班人。由此可见，两者的价值目标是具有一致性。

2.党史教育与高校思政课红色案例库的内容契合

以党史为素材建设的红色案例库，将党史融入思政课教材，加强和创新了思政课载体，推动了习近平新时代中国特色社会主义思想进头脑。同时，党史与高校思政课内容密切相关。如《中国近现代史纲要》主要介绍了1840年鸦片战争以来中国社会的政治、经济、文化、军事、外交等各个方面发生的重大变化和历史规律，其本身就是党史的重要组成部分。党史中蕴含的丰富资源，丰富了高校思政课的教学内容，增强思政课的感染力和吸引力，为高校思政课教学内容增添了红色“营养剂”。

3.党史融入高校思政课具有历史传统

将历史教育同马克思主义理论教育相结合是我们党思想政治教育的优良传统。中华人民共和国成立后，党史、革命史等课程在高校开设的思想政治理论课中占有重要地位。改革开放后，高校恢复开设“中共党史”等课程，同时面向文科生开设“国际共产主义运动史”或“科学社会主义”。之后，“85年的课程方案”将“中国革命史”“中国特色社会主义建设”纳入高校思想政治理论课课程体系建设。“98年的课程方案”增设“毛泽东思想概论”和“邓小平理论概论”课程。2005年的课程方案又增设“中国近代史纲要”，使党史教育内容在高校思政课课程体系中得到进一步拓展。党的十八大以来，党史教育更加全面、系统地融入到高校思政课建设中。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，要求各高校重点围绕“四史”模块开设必修课。由此可以看出，党史教育始终是高校思想政治教育的重要内容。

二、高校思政课红色案例库建设存在的问题

1.党史融入高校思政课红色案例库程度不高

如何将党史融入高校思政课已经成为学术界关注的热点。通过对中国知网文献进行“党史”和“高校思政课”进行搜索，共有227篇文献。主要探究了党史教育融入高校思政课教学意义价值、实践路径、体制机制等内容。通过对“高校思政课案例库”进行搜索，仅有33篇文献，主要探究了高校思政课案例价值、教学模式和教学路径。目前学术界尚未对党史融入思政课案例课进行研究，由此可见理论研究层面存在空白。高校思政课对党史如何融入高校思政课案例库探索也相对较少。由此可见，无论是学术界，还是高校思想政治理论课教学实践，都对高校思政课红色案例库建设认识不够，没有充分发挥红色案例库在高校思政课中的作用，一定程度影响了高校思政课红色案例库的建设和发展。

2.融入的思政课红色案例内容不鲜活

案例教学作为思政课教学方式的创新，通过将抽象的理论用生动鲜活的具体事例呈现，增强了思政课教学的感染力，有效提升了学生对政治理论的理解。教学案例是案例教学的关键内容。是否有效选取教学案例影响着思政课教学质量。部分高校思政课教师在选取教学案例时存在着教学案例资源缺乏，案例较为陈旧，不具有典型性，难以有效阐释政治理论知识。学生无法有效接收知识，更无法内化于心、外化于行，一定程度上影响了思政课的教学效果。互联网时代，在思想政治理论课中，如果选取具有针对性、与思政课内容高度契合的案例至关重要。党史本身就是一部异彩纷呈的思想政治教育史。党史中蕴含着大量丰富生动的思政课教学资源。从党史中提炼教学案例，即找到了思政课高质量案例的根脉。从党史中提炼出来的典型教学案例，既可有力印证思政理论，还能“追溯”理论及精神的源头历程。

3.融入的思政课红色案例库缺乏系统性

作为思政课重要的教学方法，案例教学具有互动性、启发性等特点，近年来得到积极推广和应用。目前高校思政课教师在进行案例教学时，往往通过互联网对案例进行随机搜索，教学案例缺乏依据，内容较为分散，内容也不全面。并且采用的教学案例将长期使用，使得案例缺乏时效性。有的教师在教学中，过多地使用案例，造成内容堆砌，使课堂教学失去了体系性，学生不能把大量的感性认识上升到理性思考上，从而使案例教学不能发挥应有的效果，阻碍了教学目标的实现。因此，如何对案例库进行系统设计，保证所建案例库的针对性和系统性，避免案例库建设的偏离建设目标和建设的无序随意是高校思政课红色案例库建设的重要内容。

三、党史融入视域下思政课红色案例库建设的路径思考

案例库建设是一项系统复杂的工程。通过耦合目标，增强案例库与思政课双向驱动；精准衔接，实现红色案例库与思政课同向同行；质量验证，实现案例库与思政课协同增效，为新时代党史融入视域下思政课红色案例库建设提供了路径参考。

（一）目标耦合，实现案例库与思政课双向驱动

高校思政课红色案例库建设首先要厘清其在内容方面区别于其他案例库的特殊性质。大学生作为未来社会发展的中坚力量，其政治立场是否坚定直接影响着国家未来的发展。思政课是传播马克思主义理论的重要阵地，是落实立德树人根本任务的关键课程。红色案例库建设，就是要用以党的光辉历史、丰功伟业和共产党人的崇高信念铸魂育人。党史融入高校思政课红色案例库与思想政治课目标耦合性集中在实现“立德树人”的育人使命上。厘清党史融入视域下红色案例库建设目标，要依据中央的顶层设计和青年大学生的思想实际，分别厘清党史教育的一般性目标及针对大学生群体的具体目标，明确高校思政课课程体系的总体教育教学目标与每门课程的具体教学目标，在此基础上，对党史教育与思政课教学目标进行双向耦合，确立基于党史融入的高校思政课红色案例库建设的目标，从而为案例库建设和质量检验打造“尺量度”。

（二）精准衔接，确保红色案例库与思政课同向同行

1.案例内容选取要坚持方向性原则

政治导向性是高校思政课红色案例库建设的首要原则。高校思想政治理论课关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这一根本问题，必须坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针。当前，我国正面临百年未有之大变局，各种社会思潮纷繁激荡，对大学生思想和行为产生着深刻的影响。党史融入高校思政课红色案例库为新时代高校思想政治教育工作提供了创新途径，因此必须坚持以马克思主义为指导，坚持社会主义方向。

2.案例内容选取要坚持协同性原则

协同是指系统内部各要素相互作用、相互影响，逐渐形成新的整体状态和趋势，产生不同于原态的质变过程。历史是最好的教科书。思政课红色案例库的建设是通过将丰富的党史素材转化为高校思想政治理论课的教学资源，增强思政课的吸引力和感染力，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。思政课红色案例不能脱离于教材本身，否则容易出现案例缺乏理论支撑，理论缺少素材支持，案例教材“两张皮”问题，无法实现育人目标。因此，党史融入视域下思政课红色案例库建设案例选取必须以教材内容为核心，与教学大纲和教学目标相契合，使案例内容与思政课内容协同对接。要清楚掌握思政理论课各章节的知识点，选取出既能够解决高校思政课程体系需要着力回答的关键核心问题，能够与课程体系中的每门课程内容的知识点相衔接，学生关注度高而且有助于解决学生思想疑惑的的典型案例，从而使案例真正达到教学目标和育人效果。

3.案例库设计要坚持系统性原则

系统观念是马克思主义唯物辩证法的重要内容。党史融入视域下的高校思政课红色案例库要遵循系统观念，处理好整体与部分、系统与外部环境之间的相互联系和作用。高校是意识形态工作的前沿阵地。面对当前国外形势复杂、国内社会矛盾凸显，各种社会思潮激荡等复杂环境，必须坚持系统观念，高校思政课红色案例库建设要直面问题，用典型的事例向学生讲好马克思主义理论，为学生成长成长指明方向。党史内容丰富。党史融入高校思政课案例库不是一蹴而就和盲目随意的，需要用系统思维谋划设计，使得案例库脉络清晰，内容衔接。

（三）质量验证，实现案例库与思政课协同增效

1.动态修正，保证案例库的时效性

“学生是居于核心地位的利益相关者，他们参与了高等教育服务的全过程，是高等教育质量、效率和效果实施的关

键。”[3]学生学习效果是检验红色案例库建设质量的关键要素。党的创新理论与时俱进，决定了红色案例库要因时而变，因时而新。红色案例库的建设不是一蹴而就的，是需要长期不断修正和完善的过程。将初步建成的党史素材红色案例库应用于教育教学实践，在实践过程中不断对所建案例库进行质量校验和调整完善，及时将案例内容与思政课内容有效衔接，防止案例教学脱离实际，确保建设出学理通透、事例鲜活、学生喜爱、实践有效的优质红色案例库。

2.质量评价，提升案例库的实效性

质量评价是高校思政课红色案例库建设的重要环节，建成后的党史素材案例库在教育教学实践过程中，要建立质量评价机制。质量评价要坚持过程评价和结果评价相结合，坚持知识评价、能力评价和价值评价相结合，从教育教学过程和效果两个维度评价案例库建设质量。效果验证，主要评价案例库应用于思政课教学实践后，学生在知情意信行的五维获得感；过程验证，主要听取相关专家的评判意见，以及思政课教师和党建队伍的应用评价。

四、结语

深入持久开展党史教育是新时代高校思想政治教育的重要任务。将党史教育融入高校思政课教学，充分发挥思政课在党史教育中的主渠道作用，促进党史教育与思政课教学同行共赢。红色案例库的建立，将党史教育与高校思政课有机结合，更加突出了思想政治理论的红色历史逻辑，能够强化教育客体的历史思维、历史自觉，推动形成教育过程的政治性、学理性、批判性、实践性和生动性的统一。

参考文献

[1]习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021，(7).

[2] 王倩文.高中生物案例教学法的应用及案例库建设研究[D].郑州：河南大学，2015.

[3] 胡子祥.高等教育服务质量评价模型研究[J].现代大学教育，2006（2）.

基金项目：2022年河北省高校党建研究课题（重点课题）“基于党史融入的高校思政课红色案例库建设研究”（GXDJ2022A035）的阶段性成果】

作者简介：胡蝶，女，华北电力大学党委组织部（保定），工程师。

[1] 习近平.在党史学习教育动员大会上的讲话[J].求是，2021，（7）.

[2] 王倩文.高中生物案例教学法的应用及案例库建设研究〔D〕.郑州：河南大学，2015

[3] 胡子祥..高等教育服务质量评价模型研究[J]..现代大学教育，2006（2）.