立德树人背景下小学英语开展德育的策略

立德树人背景下小学英语开展德育的策略

侯晓宁

枣强县张秀屯中心小学 河北 衡水 053100

摘要：在小学英语教学中，要想培养学生多方面的兴趣和能力，教师就需要创设多元的活动，提高他们的参与度。教师设定的活动在激发学生兴趣的同时，还要能提升他们的德育水平并促进他们的精神生长。换言之，教师要充分发挥活动的效用，将英语教学与德育发展相融合，进而将学生培养成全面发展、综合素质较高的人。

关键词：小学英语；德育渗透；方法路径

引言

“双减”背景下提高学生综合素质，不仅包括知识技能，同时也包括思想道德素养。英语是一门语言学科，在日常教学过程中，教师要帮助学生学会英语实践，提高学生的英语实践能力，同时要掌握如何利用英语这门学科提高学生的道德修养，这成为当前最主要的教学任务。目前来看，随着教育改革逐渐深入，德育有着越来越突出的重要性。“双减”背景下，如何提高学生的道德修养成为广大教师面临的一个重要问题。教学过程中，教师不仅要为学生提供一个融洽、民主、和谐的课堂氛围，同时也要深入挖掘教材中的德育要素。此时，教师要结合日常生活，精心设计教学环节，挖掘其中的德育要素，并且引导学生学会与他人合作，主动接受品德教育。教师要发挥英语学科的优势，确保学生在日常生活中学会应用英语，最终促使学生全面发展。

1利用现代教学手段，加强德育教育渗透

老师积极改变传统教学手法，引导学生主动学习英语教学知识，从而实现英语教学知识最大化，满足学生德育教育内容的需求，帮助学生培养良好道德品质，帮助孩子在当下社会中充分展现自我，培养学生自信心，帮助学生树立正确人生观。例如英语教师可以加强多媒体在英语课堂教学中的应用，可以在课前准备一些具有教育意义的英语故事视频，或者英语动画短片，让学生在观看英语视频时可以充分了解掌握礼貌用语的使用情景，并让学生感受道德品质在日常生活中的重要性，最大限度帮助学生了解英语礼貌用语。同时通过英语教育短片的播放，学生也可以深入了解德育教学内容，根据短片改善自身不足，并积极学习短片中优秀品质，将其带入到实际生活之中，学会学以致用，从而促进小学生优秀思想道德品质的初步形成。因此，学生德育教育需要老师在课堂上加强德育教育的渗透，充分体现出学生主体地位，让学生在课堂中潜移默化地学习到正确道德品质，学生在日后学习以及社会生活中可以拥有良好的品德。学生通过德育教育可以提升自身素质，也可以积极传承传统美德，进而促进学生健康成长。

2在猜词活动中培养学生的合作能力

合作是种能力，也是种修养。当前小学生的合作能力大多不强，许多学生是家里的独生子女，从小就养成了以自我为中心的习惯，与他人合作的意识薄弱。同时，现在的一些学生也不会与别人交往，他们不知道如何跟别人交流，如何表达自己的观点，这样的现状不利于合作的开展。对于学生的道德修行而言，学会与他人合作是生存的需要，也是进一步学习的需要。没有哪一个学生是全能的，因而每个学生都需要从别人那里获得支持与帮助。对于学生的学习而言，合作能让他们更好地发现问题，从而更好地解决问题。合作能让他们互相学习，更好地取长补短。对于教师的教学而言，合作能更好地挖掘学生的思维潜能，并将他们的思维推向深处。合作还能将学生主动学习的姿态展现出来，让他们积极地建构解决问题的方式。合作也能让学生减少对教师的依赖，将学习真正变成自己的事、团队里的事。以六年级下册Unit 1“The lionand the mouse”为例，教师可以让学生彼此合作来记忆生词。词汇教学是阅读教学的重点，也是小学生学习英语的难点。教师不能直接去讲授单词，而是要将单词与一定的情境连接起来。对此，教师可以让同桌的两个学生彼此合作，一个做出与单词相关的动作或者说出与单词相关的句子，另外一个猜出这个单词。这两个学生之间要拥有一定的默契，只有展示的学生展示得准确到位，猜测的学生才能正确地得出答案。教师要培养的不仅仅是学生记忆单词的能力，也不仅仅是学生的想象能力，还要培养学生之间的合作能力。例如，张同学为了让王同学猜出“sharp”这个单词，先是拿了一把小刀很快地将铅笔削好，再拿起另一把小刀，却一点也削不动铅笔。接着张同学故意拖长语气说：“the first knife is...”，王同学很快就想出“sharp”这个词来。在之后的学习中，学生要用到这个词的时候，就会想到该活动中所描述或猜测过的这幅画面。在这个活动中，学生的合作能力与道德水平都获得了发展。德育的培养不是空洞的说教，也不是强加给学生的规则，而是让他们在真实、真切的活动中逐步地修正原先的言行，提升自身的品质。在小学英语教学的过程中，教师要将德育的发展放在首位，将具体的道德品质的培养与真实的活动联系起来，使学生在活动中开展合作，在合作中构建融洽的关系。

3变换灵活教法，促进良好价值观的形成

英语课堂教学中，要灵活选择教法，贴近学生、顺应学情，如游戏法、故事法、辩论法、表演法等，能激发学生英语学习兴趣，抓住学生的学习注意力，将英语知识寓理于情，让学生获得良好的情感熏陶。例如，在“Protect the Earth”教学中，对地球环境的保护是本节教学主题，要让学生认识到“保护地球就是保护我们的家园”，教师在课堂上引入图片情境，开展“We should/should not...”句型学习，培养学生的环保意识 ；引导学生了解英语文化，渗透地球日、世界环境日等活动，在巩固操练英语句型中，感悟“地球是我们的家园”。例如，在“At the farm”的教学设计中，教师首先以儿歌《Old MacDonald has a farm》为导入，创设情境、引入主题，培养学生参与互动的积极性 ；接下来，教师以“Old McDonald is recruiting farm owners”为线索设计游戏情境，完成学习任务 ：1.Vegetables，教师利用多媒体课件展示蔬菜的图片，并引导学生读出蔬菜的单词，说出蔬菜的名称 ；2.Whack a mole，教师要求学生分组合作完成打地鼠游戏，巩固所学的英语词汇；3.Guessing，教师引导学生根据描述猜测农场中的各种事物，并用英语表达出来。这节英语课教学的重点在于词汇，教师结合蔬菜卡片和课件教学词汇，引导学生系统地理解和掌握词汇以及句型的使用场景，并正确运用所学句型进行对话。在场景中，教师引导学生互动，培养学生人际沟通、合作交流的能力，进而渗透情感价值，实现德育目标。

结语

综上所述，在当前的英语课堂教学过程中，教师要引导学生深入了解外国文化，在这个基础上要分析学生的知识掌握情况、年龄特点等，把握好我国传统文化的传承，将德育内容渗透其中。此外，教师要尊重学生的个性差异和主体地位，在“双减”背景下，通过有效的方式带动学生积极思考、主动学习，让学生学会表达自己的观念，最终形成正确的世界观、人生观、价值观。教师要提高学生的情商素养，在教学过程中加入换位思考的方式，鼓励学生相互理解、相互考虑，调解学生间产生的分歧，最终提高学生的道德品质和综合素养。

参考文献：

［1］郭文娟．小学英语学科教学德育渗透的实践探讨［J］. 新课程,     2022(21):233.

［2］金怡雯．立德树人背景下小学英语课堂德育渗透初探［J］. 试   题与研究,2022(12):101-102.