正面积极教育，助情绪失控的学生成长蜕变

正面积极教育，助情绪失控的学生成长蜕变

唐中琴

重庆市南岸区珊瑚实验小学校 重庆 南岸 404000

案例分析

“小W是一名三年级的学生，在体育课上又一次情绪失控大爆发了，李老师，你能赶快来一趟吧”，这是作为体育老师的我焦急的声音打给李老师的电话“，小W扰乱课堂纪律，我多次提醒他都不听，我说如果你再这样为了同学的一句话、一个动作控制不住自己的情绪，我就要让班主任老师请家长了，他开始在那里嚎啕大哭，还拿手上的器材扔同学，完全不顾周围同学的安全，做出一些过激的行为。”这时为了其他孩子的安全，我果断让其他孩子先走开，然后一把抓住他的手，让他先冷静、再冷静，慢慢平复他的情绪。

小W不仅在体育课上情绪容易失控，还在其他课上也发生过类似情况。他经常违反课堂纪律，只要老师提到要与家长沟通，他的情绪和行为就会极度反常，已经严重影响了我的课堂管理和日常教学，成为了我心中的“定时炸弹”。

原因探究

通过多次与班主任和小W的父母沟通，我了解到，小W出生于一个知识分子家庭，妈妈很优秀，是一位英语翻译，但性格强势，爸爸在外地做生意，常年不在家，于是妈妈对他的要求很高，稍微有点不满意就会责怪、批评甚至贬低孩子，使小W的内心产生自卑，在家很压抑；此外，由于父亲的常年缺位，加上对他的关爱和陪伴很少，使他的心里得不到童年孩子一样来自父亲的关爱，让他对周围的人、事变得越来越敏感猜疑，性格变得孤僻、暴躁，于是来到学校就更加“放飞自我”。

父亲的缺位、母亲的强势教育方式使得小W产生了“投射效应”。他经常会把老师、同学指出他问题的人“投射”成为自己的母亲，觉得老师、同学是在管他、“教育”他。因此，他通过各种举动威胁老师，以达到他反抗自己母亲管教严厉的一种方法。

透过现象看本质，我发现小W是伪装出来的强大，我能感受到他内心的自卑。我知道，小W也有一颗向好的心，只是他现在很迷茫，有点不知所措而已。

教育策略

魏书生曾说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那找到答案。”我决定走进小W的内心世界，帮助他一起成长。

（一）运用多方资源，提升家庭教育理念

皮格马利翁效应告诉我们，当你一个人充满期望时，他就可能朝着你所期望的方向努力，并获得成功；反之亦然。因此，面对学生问题行为，家长和老师都应给予适宜的期待和正面引导。

家庭教育对一人的成长起很大的作用，小W父母对他的影响极大，想要让小W的行为有所转变，必须联合家长一起努力。于是，我向班主任和分管行政汇报，请分管行政、年级组长和心理老师一起与小W的父母座谈。我们多角度、多层次的向小W父母介绍孩子目前在校真实的学习、交友、心理情况；以及如果继续发展下去，孩子未来可能出现的一些情况；并建议小W的母亲多鼓励，少用言语刺激；多陪伴，少指责，用赏识的眼光去看待自己的孩子，并把周弘写的《赏识你的孩子》一书推荐给他的父母，告诉他们没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是得到尊重与欣赏。

经过多次与小W父母的电话沟通后，我又向小W询问最近妈妈对他的态度有改变没，他高兴地对我说：“妈妈比以前变得温柔了许多，偶尔会大声训斥后也会向我主动道歉，表示自己也会尽力控制好自己的情绪，我们之间还拉钩要相互监督对方；爸爸也会常常打电话来讯问我的学习、交友情况，也会时常表扬我、肯定我、开导我，说到作为一名真正的男子汉要大气，不能因为一些鸡毛蒜皮的小事发脾气，那样会显得自己没有格局。”听了被接纳和赏识的小W多了一份内心的平静和勇气，少了抱怨和责怪，这也让他在学校的状态放轻松了许多，人也慢慢变得开朗起来，我观察到他周围的小伙伴也逐渐多了起来，也更愿意参加体育课上的集体活动。

（二）挖掘孩子身上的闪光点，树立自信增强安全感

学生因问题行为经常受到老师的批评和同学的嘲讽，更容易造成心理的自卑，对问题更加敏感，易发怒。作为老师，我们必须行动起来，寻找小W身上的闪光点，拉近彼此之间的距离。于是，我抓住小W喜欢看书的这一特点，让他发挥闪光点为班级服务。让他与早上领读的学生一起带领大家晨读，树立孩子的自信心，学校有朗诵比赛，我也让孩子积极踊跃报名参加，提高他们的眼界，校园活动是学生成长的重要平台，我们应该积极地让孩子们参与进来，挖掘每一个孩子身上的闪光点，树立他们的自信心。

（三）巧借学校活动搭平台，助力成长与蜕变

本学期我校将举行两次大型合活动，分别是运动会和合唱节比赛。我希望借助活动契机，让小W融入班集体。

运动会是学生们期盼已久的盛会，有集体项目和单项项目，其他孩子都积极报名参加，可小W由于自己经常在体育课中的表现不敢报名参加，于是我想到了一个好办法，在他愿意参加的200米的短跑中，我进行了一个预赛并宣布让成绩领先的孩子报名出征此次运动会比赛为自己为班集体争得荣誉，不出所料，小W以40秒的成绩遥遥领先其他孩子，顺利进入运动会的名单之列，抓住这一契机我有找到他，跟他商量如果这次你能够拿到这个守承诺。

运动会如期而至，200米的比赛顺利到来，结果都让我们非常满意，小W拿到了这个项目的第二名，田径队的教练主动找到他，问是否愿意加入学校田径社团，为自己、学校争取到更大的舞台。

有了运动会中出色的表现，接下来的合唱比赛，小W也表现的非常积极，希望自己不拖班级的后腿，虽然他的音色不是很准，但是每到音乐课下课后都要找音乐老师周老师要曲子，并把自己唱的不准音唱给老师听，希望老师能多多地指点，看见他一点一滴的变化，我的心里很是欣慰，是孩子难免会犯错，但是只要我们善于用发展的眼光看待每一个孩子，给他们展示自我的机会，我相信他们的成长之路会越走越宽广。

此后，在班级、年级和学校活动中，我都会尽可能的搭建平台，给他更多展示自己特长的机会。渐渐的，越来越多的同学和老师都说他变了，变得温和有爱，变得心中有集体。在家长和老师的共同努力下，小W情绪失控的现象越来越少，能够遵守基本的课，课堂秩序，完成常规学习内容。虽然有时还会违反纪律，但他能够控制自己的情绪，不做过激行为，可以和老师交流沟通，并一起想办法解决、调整和改变。

每个出现问题行为的学生都是一块未经雕琢的玉。作为老师，只要我们用心关注他们，了解问题背后的根本原因，尊重他们的个性特长，走进他们的内心的心灵世界，以一颗包容之心来对待他们，以一颗真诚之心来陪伴他们成长，多年之后你会发现就是因为你的无私付出，孩子会发生很大的变化，你就是助力孩子成长蜕变孩子一生的好老师。