新课改下小学数学应用题创新教学策略

新课改下小学数学应用题创新教学策略

向俐

平昌县喜神小学  四川 巴中 636400

摘要：应用题是数学课程标准改革的一个重点。而教学过程就是学生主动参与、积极探究和解决问题，从而获得新知，发展其思维能力并促进他们全面素质提升的过程，也就是创新性学习要求下培养出来面向全体学生。因此在小学阶段对小学生开展应用题的联系可以帮助小学生建立知识体系。立足于新课改之下，对小学数学应用题的教学展开创新，有助于提高教师教育的水平，帮助学生更好地解决数学难题，提高他们解决问题的能力。本文通过研究立足新课程标，创新小学数学应用题教学来进行论述。最后提出目前小学数学在实际生活中所要采取的具体措施，教师应重视学生思维培养，引导学生自主探索解决问题的能力等几方面展开讨论。

关键词： 新课改；小学数学；应用题

引言：应用题是现代教育的重要课程之一，在小学数学教学中占有很大比重，对学生创新能力培养有着极大帮助。而立足新课改要求教师设计出符合时代特点和学生学习需要且与生活实际相联系又能体现一定难度并且能够有效提高课堂效率的问题式题目来作为教学目标进行实施；同时结合教材内容、图形及表格等相关信息和方法选择合理的应用题类型以及数量关系，使其既可以激发同学们对数学知识点理解能力也具有较强可塑性。

一、创新小学数学应用题教学的重要性

应用题在数学教学中占有着重要的地位。一方面对小学生数学的学习能力来说，有很大的提升作用，能够提高他们的认知水平。由于小学阶段的学生，他们的认知能力比较的弱。对于知识面存涉及的不够广泛，对于应用题缺乏理解，不会深入地进行思考，那么，更好地引导小学生加强对数学题的学习，能够提高学习的效率，为小学生学习更强的知识打下基础，增强他们学习数学的能力，有利于他们进行深入的思考，进行主动地探究。这也是立足于新课改下应用题数学改革的一个不断创新的方向。另一方面能够增强学生的实际应用能力。数学题和学生的实际生活密不可分，通过学好数学题，可以为他们的生活增添更多的智慧，使他们能够灵活地解决生活中的难题，提高他们自主探究的能力。因此，在开展数学教学的过程中，对于小学数学应用题进行创新就显得十分有必要。

二、创新小学数学应用题教学的策略

（一）培养良好的解题思路

数学来源于生活，又服务于生活。通过应用的方式将数学的意义体现出来，这也能够更好地体验体会到新课改目标下对教学方式改革的要求。作为数学老师，要有目的、有意识地引导学生在生活中发现数学问题，通过解决实际的数学问题来更好地指导他们生活和学习，通过生活和学习之间的关联能够调动学生学习的探究性，使学生能够在生活中学习，在学习中生活。比如说在计算有关图形面积的过程中，可比如说提出为体育馆选择最合适的地板这类似的题目，使学生能够通过长方形的面积，计算出体育馆需要铺地板的面积以及价格，最终决定出哪种地板最符合要求。这类似的题目能够发展学生的创新思维、创造力，使其学生能够更加主动地进行思考和探究。

（二）优化教学过程

对于如何更加开始高效地开展数学课堂，实现应用题教学的效率最大化，必须通过优化教学过程来体现应用题的价值。教师需要通过具体的题目为学生呈现出具体的数学情境，为学生提供解决的方法，使学生能够主动地进行解题，教师通过对学生展开评价，能够更好地使学生进行探究，发挥学生学习数学的主动性，学生通过猜测验证，能够一步一步地进行推理、总结和归纳，这有利于提高他们的解决问题、总结概括的能力，不断的发展他们的创新能力。

（三）巧用数形结合思想

小学阶段的学生抽象能力比较的薄弱，需要通过数字、图形的展示才能够更好地实行数学教学，这也成为阻碍学生抽象能力发展的一个重要的因素。面对种类繁多的应用题，小学生要更好地解决，数学的应用难题必须需要教师进行思路的理顺，通过清晰地解决步骤，帮助学生更好地明白题干的意义。比如在学习锯木头之类的数形结合的问题，教师需要通过画线段的方式，引导学生更好地把木头分成几份，把木头截成几段，使学生能够更加直观地感受地感受到木头的数量，使学生能够通过数形结合的方式，学会把复杂的问题简单化，能够提高他们的学习效率，节省他们阅读题目的时间。在实际的教学过程中，教师需要对教学方法进行创新，通过优化教学的内容，为学生展示出更多的图画，使学生能够更好地把握要点，加强数形结合的思想，循序渐进地引导学生更好地进行学习。

（四）引入游戏教学法

在小学阶段，教师可以将游戏引入到数学题的应用过程中，使游戏能够与数学知识产生化学反应，相互的作用，使学生能够激发起他们学习数学的兴趣，在应用题理解方面能够更加深入。在数学题练习过程中引入游戏法的教学，能够改变传统的应教条式的教学方法。比如说在学习方程时可以通过游戏，通过加减乘除四则运算，使学生能够快速的回答出想要的答案，教师对于游戏的设计必须要对知识进行深入地挖掘。数学题变成游戏的过程中应该注意游戏只是一种辅助的方式，并不是课堂的主体内容，因此教师要合理地安排游戏的设置，也要明白游戏教学并不能真正地等同于真正的数学教学。

（五）拓展开放性思维

新课改强调对教学教法必须采用多元化的解题方法，使学生能够灵活地学会学习，能够从多个角度、多个方面去回答问题。解决数学问题的方法有很多，学生通过主动探究，找出不同的解决的思路，能够使学生更轻松地掌握应用题的技巧。在实际的教学过程中，教师需要通过引入多元化的教学方法，使学生能够提高他们的创新思维，进而能够提高他们的创新能力。不断提高学生的数学素养，使其能够。在实际的过程中通过多元化的方式，加强数学应用题目的训练。

三、结束语

综上所述，小学数学应用题教学是小学数学教学的重要内容，应用题在数学课本中占了很大的比重，小学生作为学习的主体必须通过自己的思考去解决数学中的难题，然后通过具体的案例能够灵活地运用到实际情况中，这也是学习一数学应用题的价值所在。因此，教师必须采取上述有效的策略，有针对性、有目的性的帮助学生掌握科学的学习数学题的方法，不断地创新教学的方法形式，结合学生的学习情况，掌控应用习题的难度，循序渐进地为学生引入相关教学内容，从而逐步提升学生的学习能力，锻炼学生的数学思维，培养学生的数学核心素养，并及时引导学生对数学知识点进行回顾和总结，帮助学生建立知识框架和结构，构建应用题知识系统。使学生在成绩提高的同时，能够加强他们的数学探究能力，更好地提高他们的思维逻辑能力。

参考文献：

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[2] 杨树森，程华，宋洁谈新课改背景下小学数学应用题的有效教学[J].才智，2018(17).

[3]朱成中. 立足新课改,创新小学数学应用题教学[J].2020.