浅谈如何在游戏中培养大班幼儿交往能力

浅谈如何在游戏中培养大班幼儿交往能力

谢碧清

福建省宁德市霞浦县溪南中心幼儿园     355107

摘 要：游戏符合幼儿爱玩的天性，能够更好地体现幼儿教育的趣味性和自主性，让幼儿在参与游戏活动的过程中发展个人的语言能力和智力。幼儿教师需要着眼于幼儿交往能力的培养要求，积极开展形式多样的游戏教学活动，释放幼儿的天性，保障幼儿能够在参与游戏活动的过程中全面发展个人的交往能力。

关键词：大班幼儿；交往能力；游戏实践

大班幼儿交往能力的培养及提升是一个长期的过程，十分考验教师的基本功。幼儿教师需要根据幼儿的身心成长规律积极开展趣味十足的游戏教学活动，提升幼儿的交往能力，保幼儿能够主动自觉地接受教师的指导。这一点对推进学前教育改革及创新，促进幼儿的良性成长及发展有非常关键的作用。师幼互动频率比较高，能够更好地实现教学相长。幼儿能够在自主参与游戏活动的过程中逐步放松个人的身心，拥有一个快乐健康的童年。

一、榜样示范，激发交往兴趣

大班幼儿的社会生活经验不足，对外界比较依赖，教师和家长对幼儿的影响比较直接。为了全面提升大班幼儿的交往能力，教师需要做好准备，充分发挥榜样的作用，教师的榜样作用以及同伴的榜样作用最为明显。教师则了解个人对幼儿的影响，主动规范自身的言行举止。比如，在开展娃娃家游戏活动时，教师可以扮演妈妈的角色，在不小心碰到孩子之后，教师需要主动向孩子道歉。很多的大班幼儿感觉非常惊讶和感动，能够在日常生活中主动模仿教师，学会礼貌用语，这一点对提升幼儿的交往能力有重要的作用。

另外，同伴的榜样作用也不容忽略。教师需要围绕整个大班幼儿游戏教育教学活动的全过程，积极肯定和鼓励行为习惯较好的幼儿，让其他幼儿能够主动向其学习，产生更多的学习动机，逐步提升个人的交往能力。比如，在开展小吃店游戏时，担任服务员的小朋友能够礼貌用语，热情招待顾客，教师可以公开表扬幼儿。其他的幼儿也能受到启发，主动规范自己的行为举止，实现自我教育和自主反思，掌握与他人交流和沟通的技巧，做一个文明懂礼貌的小朋友。

二、创设情境，培养交往乐趣

角色游戏活动对幼儿交往能力的培养及提升有非常关键的作用，有助于幼儿实现互帮互助、共同进步。教师可以鼓励幼儿自主选择不同的游戏角色，在扮演角色的过程中掌握礼貌用语，学会站在他人的视角与他人商量，逐步提升个人的口语表达能力，积累丰富的社会交往经验。对比较内向的幼儿来说，在参与角色扮演游戏活动的过程中能够主动克服个人的弱点，更加主动和自信，积极参与各种交往活动。这种以幼儿为中心的角色游戏扮演活动能够更好地凸显幼儿的主体地位，让幼儿在与他人进行交流和沟通的过程中意识到自身的不足，学会与他人保持密切的联系。

比如，有的大班幼儿缺乏与外界交往的动机以及意愿，对什么事情都提不起兴趣。教师可以以鼓励性的语言引导幼儿，让幼儿参与“菜市场买东西”的角色扮演游戏活动，鼓励幼儿在与外界进行合作和交往的过程中为他人提供力所能及的帮助，真正意识到交往的乐趣，产生更多的交往动机，在潜移默化中逐步提升个人的交往能力。

三、悉心引导，促进交往延伸

有的幼儿受到家庭教育的影响，往往比较被动和消极，缺乏与他人交流和沟通的机会，个人的交往能力也难以得到提升。教师需要意识到这一问题的严峻性，给予幼儿力所能及的帮助。首先，教师需要加强对幼儿独立语言的引导，了解幼儿的身心发展规律。独立性的语言与幼儿的社会性交往存在密切的联系，是幼儿参与社交的基础以及前提。如果教师能够正确引导幼儿的独立性语言，鼓励幼儿将自己的独立思考大胆自信地表达出来，那么对大班幼儿创造性语言能力的培养将会有重要作用。其次，教师需要帮助幼儿学习交往的语言，了解幼儿的自主能动性，分析幼儿在参与同伴游戏活动过程中的真实情况。有一部分幼儿会与他人产生矛盾，教师可以鼓励幼儿采取礼貌用语与他人合作交流及沟通，学会利用合适的语言表达个人的想法以及意愿，获得他人的同意和认可。最后，幼儿教师要着眼于整个游戏教学的具体过程，教给幼儿用言语安慰他人，掌握与他人交流的技巧，为他人提供力所能及的帮助。幼儿交往能力的培养及提升是一个长期的过程，很难一蹴而就，幼儿教师要尽量避免急于求成，主动放慢脚步，了解幼儿在与他人进行交往过程中的真实情况。一方面需要让慰他人，为他人提供力所能及的帮助，倾听他人的真实想法。

比如，在开展“娃娃家”游戏活动时，有的幼儿在扮演妈妈角色时感觉非常吃力，爸爸并没有参与家务活。教师则可以鼓励妈妈主动与爸爸进行交流和沟通，让爸爸也能够意识到个人的家庭责任。幼儿积极性比较足，能够模仿自己的父母主动进行沟通，在参与角色扮演的过程中，幼儿的协调技能越来越强，语言应变能力得到了锻炼。

四、结语

综上所述，大班幼儿交往能力的培养以及提升非常关键，是该阶段教育教学工作中的重要组成部分。教师要站在宏观发展的视角，了解学前教育改革的重点以及核心，积极开展形式多样的游戏教育教学活动，潜移默化地培养幼儿的交往能力，保证每个幼儿都能在自主参与的过程中产生由内而外的学习能动性和自信心，实现个人交往能力以及实践动手水平的稳步提升。

参考文献

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