核心素养下的高中化学教学中问题引导法的应用

核心素养下的高中化学教学中问题引导法的应用

张影

安徽省凤阳县临淮中学

摘要：在核心素养教学模式的影响下，教师提出了多样化的教学方法，积极构建高效的化学教学课堂。融入问题是一种引导式的教学方法，很好的解决了知识的抽象复杂性，促使学生从不同的角度展开探索。因此，为了引导学生高效展开化学学习，教师要从不同的角度展开教学审视，立足于课本教学内容，将各种问题融入课堂教学，尊重学生的课堂主体地位，促使学生能在多元化的环境中达到学习的目的。本文针对核心素养教学下的高中化学教学中的问题展开分析，并提出一些参考性的策略。

关键词：核心素养；高中化学；问题应用

引言：高中化学作为理论性和逻辑性较强的学科，教师提前准备好教学问题，能有效创造多元化的课堂教学氛围，进一步调动学生的综合学习效率。因此，广大教师要积极融入问题教学，进一步激发学生的学习兴趣，引导学生加强交流与沟通，促使学生成为课堂学习的主人，从而完善学生的思考与学习。

一、积极引导学生，设计化学实验

  化学实验与问题教学的融入，能从多方面引导学生加强对课本知识的理解。首先，这种教学理念的提出就要求教师先做出改变，通过多层次的思考，将理论课程教学和实验室教学相结合，引导学生和教师一起进行实验操作，让学生体会到实验的乐趣，再得出理论知识。在高中化学课堂中，由于大部分教师依旧采用传统的教学方法，照本宣科式化学课堂长时间得不到改变，学生也失去了学习兴趣。再加之化学实验课堂只是教师在前面做示范，学生在一旁围观，学生对课本理论知识的认知有限，学生的主动学习能力与动手操作能力也得不到培养，化学学习自然得不到综合的提高。因此，为了带动学生逐步展开知识学习，建立起严密的逻辑思考体系，广大教师要制定明确的教学教案，做好严格的知识规划，进一步丰富化学课堂教学。教师在教学的过程中，要尊重学生的课堂主体地位，按照教学计划合理推进教学，还要根据学生课堂学习中暴露的问题，灵活调整教学方案，从而促使学生学有所得。[1]例如：教师在引导学生学习《焰色反应》这一实验教学内容时，可以将实验的各步骤内容进行合理的安排，并将实验步骤和注意事项进行阐述，积极带领学生参与实验学习。化学实验能带领学生进一步了解理论知识，充分调动学生的动手实践能力和思考能力，促使学生实践意识得到逐步的加强。

二、借助信息技术，模拟化学实验现象

  多媒体信息能很好的解决教学问题，这项教学方法是教师针对课堂教学实际所提出的教学方针。问题引导能增强学生加强对知识的理解，从实验学习的角度完善理论知识学习。[2]另外，比起书本知识的讲解，大多数学生还是喜欢具体的课堂实践，实验课自然也不能被忽视，教师可以提前分好实验小组，多带学生去实验室做几次实验，让学生增加对课堂的参与度，增强对化学学习的兴趣，形成良好的课堂效果。例如：在引导学生学习 “离子反应”实验时，由于电解溶质中，离子间的反应属于微观反应，宏观现象并不明显，这时就产生了教学问题。教师可以借用现代化信息技术，就能很直观的将离子间的反应动态直观的展现出来，让学生通过观看专业的实验视频，观察离子间的相互结合，增强理解。信息化教学与化学实验进行融合，能通过视频将实验过程展现在学生眼前，促使学生更加全面的了解离子反应过程中所需要的条件，促进学生对离子反应的理解。

三、导入相关案例，促进探究式教学

  化学是对生活中的元素进行提取再应用于实践的一门课程，而生活又能促使知识的获取，推动学生通过多样化的观察和思考，不断提高创新意识与思考能力。化学对推动社会科学化发展，开化人们的思维具有引导作用。[3]教师在引导学生进行高中化学学习的过程中，会加强学生的学习好奇心，在做实验的过程中更加细致，引导学生产生更多的思考。因此，在进行高中化学实验的教学过程中，教师可以贴近生活，提出教学问题：生活中的各项重工业，都对人类的健康发展产生着怎样的影响？学生能根据教师提出的教学问题，结合实际的生活经验，对工业各种工业废水进行污染知识学习。与此同时，为了引导学生解析问题，教师要结合明确的教学案例引导学生展开学习，促使学生感受到化学的重要性。例如：二氧化硫作为废弃物会严重污染环境，而工厂如果没有进行科学合理的气体排放检测，便容易造成环境污染。教师通过讲解二氧化硫对环境的污染，让学生意识到二氧化硫气体对环境产生的影响，加深学生思考，让学生更加积极的投入到化学实验学习，有效拓展学生的知识思考能力。

总结：总而言之，化学科目作为理论与实验兼具的教学课程，能促使学生的综合能力得到提高。因此，广大化学教师必须遵从核心素养教学理念的引导，从问题教学出发，创立全新的教学理念知识体系，引导学生通过不断的学习与积累，发现高中化学课堂学习中的问题，锻炼学生形成创新性思维，进一步提升学生的知识思考能力与实践操作能力，从而有效提高高中化学课堂的教学成果。

参考文献：

[1] 张昕. 基于核心素养的"问题任务驱动"式翻转课堂教学实践——以人教版高中化学必修二"离子键"为例[J]. 中小学教学研究，2019（3）：47-53.

[2] 岳徐鑫. 核心素养背景下问题驱动法在高中化学复习中的有效运用[J]. 中学教学参考，2021（8）：69-70.

[3] 伏海强. 浅谈核心素养背景下问题驱动高中化学课堂教学的策略[J]. 考试周刊，2021（25）：137-138.