初中物理差异化作业设计实践应用

初中物理差异化作业设计实践应用

杨益1,漆巨伟2

1秀山土家族苗族自治县教师进修学校  重庆 秀山 409900

2秀山土家族苗族自治县第一初级中学校  重庆 秀山 409900

摘要：在当前的初中物理教学中，作业依然是很重要的一部分，如何有效的对学生设计作业，这是很重要的一个问题。对此，教师应该看到学生的物理学习水平的差异，从而对学生设计最有效的作业，以使每一个学生的水平都得到最佳的发挥。差异化的作业可以说是有利于初中物理教学的，这样的作业可以使每一个学生都得到适合自己的训练。

关键词：初中物理；差异化作业；课堂作业

教师要认识到一个基本的问题，就是学生的学习水平存在着差异，这是一个客观存在的问题，教师要实现初中物理的有效教学，就需要认识到这个问题。在此基础上，教师要为学生设计差异化的作业，使学生都得到良好的练习。在差异化的作业中，教师要对物理学习一般的学生设计一些基础类的作业，要对物理学习良好的学习设计一些难度较大，能够训练学生物理思维的作业。教师注重差异化的作业，可以将学生引领到正确的学习道路上，可以使学生在自己的能力范围内，取得最佳的物理学习效果。

一、设计差异化作业的原因

为什么教师应该设计差异化的作业，像以前一样，对设计设计整齐划一的作业不行吗？很多的人都会有这样的问题。面对这样的问题，应该明白，每一个人的学习能力，物理兴趣，以及物理思维都是不一样的，这些不一样的因素，共同的造就成了每一个学生不一样的物理学习水平。在每一个人不同的学习水平上，就需要对学生设计不一样的作业。我们可以审视教学现实。教师对学生设计完全一样的作业，就有很多的人无法有效的完成作业。对于一些学生来说，教师设计的作业难度可能会偏大，造成作业不会做；而对于另外一部分学习较好的学生来说，作业的难度一般，而且不能良好的训练学生的物理思维。

面对以往的问题，教师就有理由设计差异化的作业，使每一个学生都能够做最合适自己的作业。教师在设计差异化作业的时候，要考虑到作业的难易程度，作业的难易程度决定了学生的作业完成情况，而且要考虑到学生的作业完成兴趣。只要教师对学生设计具有趣味性的作业，这样学生才能有兴趣去完成作业。无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩一般的学生都喜欢趣味性的作业。再者，教师要严格的把握作业的量，教师要知道，如果对学生设计的作业过量了，那么学生就会产生对作业的厌倦心理，作业也就无法达到使学生有效练习的效果了。

二、重视设计课堂作业

教师在对学生设计作业的时候，一般都是考虑要对学生设计课下作业。其实作业的形式并不一定要是课下作业，在课堂上依然可以让学生练习。大量的教学实践表明，课堂作业对于学生的学习有很大的作用。学生在刚刚学习了一节课的内容后，需要一些作业进行巩固。学生单单的具备理论知识是不管用的，物理的学习，更加注重让学生灵活的运用，这样才能让学生有效的学习知识。在课堂上对学生设计作业，也可以对学生设计一些差异化的作业。

例如，教师在对学生讲授了串联电路后，就可以对学生设计一些课堂作业，让学生来加强练习。学习了这部分的内容后，首先应该掌握串联电路图的画法，能够正确的绘制出一个电路图，才是学会了这部分内容。教师可以让物理成绩一般的学生来画一个串联电路图。在班级里，也有一些物理成绩较好的学生，它们的物理思维也更加的开放。教师可以给这些学生找来一些电路元器件，让学生将这些元器件组合在一起，用实践的方式组成一个串联电路。学习的根本目的是要实践，让学生参与实践，才能让学生深刻的理解物理知识，才能让学生的物理核心素养得到有效的发展。

三、设计差异化作业的策略

1、设计基础类的作业

在任何的学科中都有基础类的内容，而且这是很重要的一部分内容，教师要对学生设计差异化的作业，也需要重视基础类的内容。无论是学习成绩好的学生，还是学习成绩一般的学生，都需要夯实自己的基础，只有基础扎实了，才能更好的学习物理。而且，物理的学习与我们的生活有很大的关联，让学生学好了物理，我们生活中的一些科学现象，学生就可以运用物理知识进行解答，这就在很大程度上促进学生的科学素养。

例如，教师在对学生讲授了“声”这部分内容后，就可以对学生设计有些差异化的作业。关于声，这对于每一个学生都不陌生，但是，关于声的物理知识，则学生在没有学习声之前了解的都不多。对于物理学习一般的学生，教师可以在作业考查声的速度，声可以在哪些介质中传播，我们利用声可以制作哪些科学仪器。为了吸引学生的作业完成兴趣，教师还可以在作业中引入超音速飞机，超音速导弹等军事知识，这样的小知识有利于让学生在兴趣饱满的状态下完成作业。

2、设计难易差别的作业

教师既然要对学生设计差异化的作业，就必然要对作业的难易程度进行把握。对物理学习能力较强的学生设计难度较大的作业，对物理学习能力较弱的学生设计较为容易的作业，这就成了一个必然的要求。作业的难易要分层，学生也就需要分层。教师应该通过月考的成绩，对全班学生的物理层次进行分层，运用考试的方法对学生分层，这也是一种科学的分层方法。分层的话，分两层即可，如果分的层次太多，也不利于教师对学生设计作业。

例如，教师在对学生讲授比热容这部分内容后，就可以对学生设计一些差异化的作业。比热容是初中物理中一项重要的内容，而且它的变化需要学生细细理解。它的本质是物体的吸热能力强弱。对于物理学习一般的学生，教师应该让学生记住常见物体的比热容大小，而且应该让学生记忆比热容计算公式，在作业习题中可以让学生练习一些简单的计算题。对于物理学习较好的学生，教师可以对其设计一些应用题，在应用题当中，更加注重考察学生的物理思维和分析推理能力，这是学生学习物理所需要的一种素养，在差异化的作业中教师可以有效的培养学生这种能力。

3、设计思维扩展的作业

教师对学生讲授物理知识，最为关键的是要扩展学生的物理思维。教师对学生设计差异化的作业，其中一个重要的目的就是要培养学有余力的学生的物理思维。培养学生的物理思维，其实首先需要学生本身就具备物理思维，如果一个学生的物理思维很差，那么教师培养起来也是比较吃力的。对于本身就具有物理思维的学生，教师只要对其略加指点，就可以使其物理思维活跃起来，就可以产生各种各样的奇思妙想，这可以说是在培养学生的科学家素养。

例如，教师在对学生讲授了风能这部分内容后，就可以对学生设计一些思维扩展的作业。在作业中，教师可以让学生思考，风是如何实现能量转化的，如果是你，你可以设计一个什么样的简易能量转换装置。面对这样的问题，学生首先想到的就是风可以发电。但是如何才能让风发电呢？学生会进一步的思考，让风发电，需要让风力转化成机械能，再转化成热能，然后转化成电能。在此思路上，学生可以制作一个简易的风车，这是发电必须的一个设备。随着学生思考和实践的深入，就可以使学生的物理学习能力越来越强。

总而言之，初中物理作业的设计需要教师结合实际情况，设计一些差异化的作业。在实践的过程中，需要清楚的认识学生的物理能力，还需要设计丰富有趣，能够综合培养学生物理能力的作业。

参考文献：

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[2]姬小勇. 差异教学,实践应用——差异化教学在初中物理教学实践中的应用[J]. 读与写：中旬, 2021(11):0184-0184.

[3]张吉辉. 差异化教学在初中物理教学实践中的应用探讨[J]. 山西教育:教学版, 2022(12):2.