小学班主任要以爱育爱

小学班主任要以爱育爱

严天英

茂名市电白区电城镇爵山中心小学   广东省 茂名市   525437

摘要：小学班主任是孩子成长过程中非常重要的人物，应该注重学生的综合素质的发展，不仅仅是学习成绩，更是情感、性格、道德等方面。本文从“以爱育爱”角度出发，阐述了小学班主任应该如何具体实施以及如何达到更高的管理水平。

关键词：小学班主任；以爱育爱；小学德育

前言：小学阶段是孩子人生中最为关键的时期之一，尤其对于那些刚刚入学的孩子来说，即使是微小的经历也可能塑造成他们今后的人生观和价值观。在这种情况下，小学班主任扮演着非常重要的角色。班主任应该帮助学生有一个平稳的过渡，为他们提供一个支持和安全的环境，以便他们可以更好地适应学习环境。因此，班主任的态度非常关键，他们的爱和支持是非常重要的。
    一、小学班主任以爱育爱需要具备的能力

1.对学生有一种亲切的关系

班主任需要给予学生关注和多方面关心，让学生感受到安全、信任和随时可以倾诉的细致关心。班主任要用心了解每个学生的特点、兴趣、优点和缺点。在班级教育管理中，班主任要尊重学生的个人特点和学习习惯，避免一刀切的教育方式，从而达到设身处地为学生着想的目的。

2.对学生的学习情况有清楚的了解

班主任要了解学生学科对应的年级较难部分，适时关心学生对这些部分的掌握情况，并对掌握不足的学生进行帮助和指导。班主任也需要根据学生的掌握情况，通过观察学生的闲暇时光、作业完成效率等来了解学生实际学习效果，并及时与家长交流获得家长反馈。

3.有良好的组织计划和管理能力

班主任需要在毕节作业的往来中，科学合理地安排班级管理和组织工作。班主任需要在时间管理、课外活动组织、学习计划制定等方面，帮助学生逐步养成一定的自制力和管理能力。

4.从情感上支持孩子们

在学生与学生之间的纠纷解决、学生情绪的调节、家庭经济条件差的孩子情感上的支持等方面，班主任都要从一个被信任和爱护的视角入手，因为班主任随时可能成为学生的精神伴侣，孩子们需要这种关爱才能适应校园生活。

5.紧跟时代、注重自我成长

班主任工作不仅需要有爱，还需要具备一定的专业素养和知识储备。班主任应该紧跟时代的步伐，了解最新的育人理论和方法，将这些理论和方法与自己的工作实践相结合，提高自己的育人能力。班主任还需要注重自我成长，不断反思和总结自己的育人实践，寻找进步的空间和改进措施。

二、小学班主任如何做到以爱育爱

爱是教育的灵魂，是教育的原动力。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。因此，班主任要把爱心注入班级管理工作之中，用爱心去开启学生的心扉，用爱心去滋润学生的心田，用爱心去塑造学生的人格，使学生真正体会到班主任的关爱之情，从而使自己成为一名优秀的班主任。在教育实践中，我深深地体会到：爱学生是教育成功的秘诀。因此我在工作中以爱心对待每一个学生，使他们感受到老师对他们的爱。

1.以“爱”开启学生的心扉

爱是打开学生心灵的金钥匙。只有用爱去开启学生的心扉，才能使他们乐于接受教育。老师只有关心、爱护学生，才能让学生感受到老师对他们的爱。我班的杨晓健同学刚入学时，上课不积极发言，下课也不和同学一起玩，性格孤僻。为了打开他的心扉，我在课余时间找他聊天，了解他在学校的表现，并告诉他：“你一定要努力学习，一定要考出好成绩来，这样老师才会喜欢你。”通过和杨晓健的沟通交流，我了解到了他在学校的情况后，我又找他谈了心，并鼓励他要努力学习。

2.以“爱”滋润学生心田

我知道，每个学生都渴望得到老师的理解、尊重和信任，我们不能给予他们的，就是我们的一颗真诚的爱心。俗话说：“亲其师，信其道”。对学生要以诚相待，设身处地为他们着想。对他们要严而有度，爱而不溺爱，让他们在我们温暖的关怀中茁壮成长。在工作中我时刻不忘时刻提醒自己：“一切为了学生”“为了学生的一切”。总之，我会用我的真诚之心，用爱滋润每一个孩子的心田，让他们感受到老师对他们的爱。

3.以“爱”塑造学生的人格

班主任的一言一行、一举一动都直接影响着学生，对学生的教育起着潜移默化的作用。班主任的人格魅力对学生起着潜移默化的作用，对学生具有一种巨大的感召和激励作用。班主任只有以自己高尚的品德、良好的修养、渊博的知识和精湛的业务能力去感化学生，才能让学生感受到教师对他们的关心和爱护，从而受到感染和影响。因此，教师在工作中，应以高尚的情操引导学生，让他们从思想上、行为上严格要求自己，塑造良好的形象。只有这样才能使学生在感受到班主任爱的同时，使他们从内心深处萌发出热爱老师、热爱学校、热爱集体、热爱祖国的感情。

4.以“爱”对待特殊学生

在班级管理中，我发现一些学习有困难的学生，他们的思维往往跟不上学习的要求。但他们内心深处并不希望自己被贴上“差生”的标签。所以我们在班级管理中，针对这些学生的不同情况，采取不同方法，做到“因材施教”，让他们体会到老师对他们的关心，增强他们克服困难、战胜困难的信心和勇气。

5.以“爱”去教育全体学生

我们班上有这样一名学生，他的学习成绩很差，上课不专心听讲，作业不按时完成，甚至在课堂上故意捣乱，给班上的纪律带来了一定的影响。针对这一情况，我及时与他家长进行了联系，经过多次谈心、沟通、交流后，他终于认识到自己的错误，并表示一定改正。从此以后，他上课认真听讲，作业按时完成。

6.明确家庭、学校、社会的责任和关系

作为一名班主任，我深知自己是学生成长过程中最为重要和直接的慈爱旅伴，我们要关注和支持学生在不同领域的发展，并与家庭和学校共同承担育人责任。在定位和目标上，班主任应该深入分析每个学生的特点和需要，制定相应的教育计划和措施，同时也要充分利用学校和社会资源，为学生提供更丰富的学习和发展机会。班主任应该善于沟通和合作，与家庭和其他教育工作者共同为学生的成长营造一个和谐和支持的环境。

结语：爱育爱理念是班主任管理工作中的基本思路，要求班主任以爱为纽带，以育为目标，在实际工作中不断总结创新。班主任的爱心、耐心和责任心，是班级的温暖光芒，能让学生在学习和人生路上收获最好的成长和发展。

参考文献：

[1]李宇、张霞（2016）《浅论小学班主任以情爱心育爱学生》《课程教育研究》，25（8），120-123.

[2]肖军、杨庆（2018）《小学班主任如何以爱育爱》《小学生教育》，15（6），30-33.