微课在高中数学教学中的应用分析

微课在高中数学教学中的应用分析

李文文

魏县第五中学，河北省邯郸市，056800

摘要：升入高中后，数学课程不仅在知识点的分布上更为零散、涉及范围也大幅增加，理解难度更是大大提升，对学生的逻辑分析能力和空间想象能力也提出了更高的要求，这对“教”与“学”来说是一种挑战。而微课作为时代发展进程中为教育事业造就的一项红利，其能够通过更形象的方式将分属不同模块，经由拆分后的知识点更加详尽地展现在学生面前，降低学习难度，提高理解精度，从而协助其搭建更为完整的知识框架，由此受到了师生的追捧。本文就高中数学教学活动中微课的作用及应用方法进行探讨，以供参考。

关键词：微课，高中；数学教学；应用

引言：

信息技术发展所造就的红利以迅雷不及掩耳之势推动着人类社会生产生活方式的转变，而教育产业作为时代和社会发展的动力源泉，自然也受其影响，踏上了信息化、智能化的改革之路，大量以信息技术为基石的教学方法和教学设备在实践教育领域得到了深化实用，为教育事业的发展注入了新的生机与活力，而微课作为一种篇幅短小但内容丰富，针对性较强的教学素材，其形象性强，不受时间和空间限制等优势有效解决了高中生因思维能力差、理解和接受能力不足问题而影响数学学习效果的问题，成为使用率最高且效果最为显著的教育辅助方法。

一、在高中数学教学活动中应用微课的意义简析

1. 有助于活跃课堂氛围

相较于单纯以语言讲解为主的课堂结构来说，引入微课这种时间短段，内容丰富、以形象观察为主的教学视频能够吸引学生的注意，提高其在课堂学习过程中的专注度，使得教学活动具有更强的灵动性，有助于课堂上“教”与“学”效率的提升。

2. 有助于学生自主学习能力的培养

微课这种不受时间和空间限制的教育资源的引入，能够促使学生随时随地地根据自己的学习需求进行研究，在一定程度上为其创造了用于自主学习和探究的空间。而面对一些重、难点问题，其还可以利用反复观看、线上交流的方式进行学习、探究，通过二次思考增进学习效果，提升理解深度。

3. 有助于学生对重难点数学问题的消化和吸收

升入高中后，数学学科的知识点变得更为繁杂和零碎，深度和广度也有所增加，而随着素质教育、核心素养培养等认识的出台，高中数学教学也从最初的知识与技能教学转型为思维与能力的培养，因而这会给学生造成更大的学习困难，使其出现重、难点理解不畅的问题，但微课这一短小精悍、针对性强的视频教育资源能够为学生创造直接性的对比学习机会，使学生能够通过直观的事例和知识结合学习深化对该知识点的理解和吸收，减低学习难度，提升学习效率。

二、在高中数学教学活动中应用微课的方法

1. 利用微课指导学生完成课前预习任务

就高中数学课程的复杂性和新课标视域下数学课程的教学深度而言，做好课前预习能够使学生了解一些基本的数学概念和定理，熟悉教学顺序，降低课堂学习难度，提升学习效果。而就高中数学教材中知识点的零散和复杂而言，如若学生自主预习可能会出现效果不理想的问题，因而教师可以预先制作简单的微课视频，引导学生结合视频内容来预习，为实践教学奠定有力基础。

例如：圆锥曲线方程属于高中数学难度较高但却非常重要的知识点，其中包含椭圆、双曲线及抛物线等各种方程，如若依靠学生自主预习，其在游戏中会感到茫然失措，因而教师可以提前制作微课视频辅助学生进行预习，在视频中引导学生熟悉椭圆、双曲线等数学概念的基本定义，接着利用动画效果向学生展示其具体的画法，利用动态变化过程的演示引导学生了解椭圆、双曲线等机理，以利于后续的方程学习，使学生在课堂上能够跟上教师的思路转换，降低教学难度，提升学习效率。

2. 利用微课指导课堂学习

核心素养培养视域下的高中数学教学需要围绕思维与能力打造创新型数学课堂，不仅要落实静态的数学知识点和解题技巧传授，同样也要基于数学品质、思维培养等创新教育手段，因而其可以结合传统教学与微课创新课堂教学手段，使学生能够结合文字和为视频中所展示的实例了解如何将所学知识应用于解决实际问题，将理论学习转化为视听体验，将文字学习转化为思维与能力的培养，拓宽学生的思维广度和宽度，保障其全面发展。

例如：在学习《导数及其运用》时，教师可以将生活中的优化问题列入微视频中，利用实例增进其对理论知识的理解，使学生能够通过理论与实际的结合形成数学思维，养成利用数学思维分析生活问题的习惯，落实素质教育，核心素养等育人要求，保障其全面发展。

3. 利用微课指导课后复习

课后复习是深化内容理解，巩固所学知识的重要环节，许多高中生并不能在有限的学习时间内完成对所学内容的内化和吸收，因而教师为可以利用微课，将重、难点讲解过程录下来，以便于学生在课后重复观看，同时可以鼓励其在复习时结合微课共同进行讨论，提升复习效果。

结语：

微课这种教育资源的引入打破了高中数学课堂上沉闷的教学氛围，为其注入了新的活力，是践行素质教育、核心素养培养等育人认识的重要手段，作为新时代的高中数学教师，应深化该教育资源的应用研究，提升教学活动的有效性，保障学生的全面发展。

参考文献：

[1]周军.微课在高中数学教学中的应用与反思 [J]. 新课程，2022(10)：120- 121.

[2]王乾生.微课在高中数学教学中的应用—— 以 《圆锥曲线》教学为例[J]. 广西教育，2021(38)：40-42.

[3]赵伟.高中数学教学中微课的应用及反思[J]. 高中数理化，2021(S1)：84.