小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的指导策略研究

小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的指导策略研究

范桂雪

长岭县实验小学131500

【摘要】目前，我国的教育越来越注重提高小学生的语文阅读能力，通过“快乐读书吧”板块的应用教学，整本书阅读已经成为了提高小学生文学素养的一种重要方式。本文从当前小学整本书阅读的现状以及整本书阅读习惯的养成对于学生今后学习的重要性等方面入手，论述了整本书阅读在小学语文教学中的重要作用。

【关键词】小学语文；快乐读书吧；整本书阅读；指导策略

一、小学语文整本书阅读教学现状

在没有一个系统的阅读指导下，学生们的阅读往往是盲目的，并没有将课堂上教师所教学的阅读方法在课外阅读的过程中得到有效的延伸。教师要让学生带着问题去阅读，学会在阅读的过程中提升自己明辩是非的能力，以此来提升个人修养。部编版“快乐读书吧”板块就为学生进行课外延伸阅读做出了良好的指引，改变了学生无序阅读的现状。小学语文教师要对这一板块给予充分的重视，对学生进行积极的引导，不要一语带过，掩耳盗铃，从小就要增加小学生的阅读量，提高小学生的文学素养。不要让一些快餐式文学或者电子产品占据小学生大部分的课余时间，让“快乐读书吧”板块的图书成为学生的第二课堂，教师要让学生从内心深处体验到阅读所带来的快乐，领会教材编写者添加这一板块的意图。不必要求学生们的阅读速度，而是要求学生们读一本会一本，加强对图书内容的理解，从根本上最大程度激发小学生的阅读热情，高效的阅读方法在孩子们的阅读过程中也是极为重要的。 在传统的教学模式中，课外延伸阅读大多是对一些短篇文章进行精读，这对学生们阅读能力的提升并没有多少帮助。但随着教育改革的进行，快乐读书吧板块要求整本书的阅读教学，使得学生可以结合自己对知识的理解力而进行个性化阅读，从而促进学生阅读习惯的养成，这对学生之后在教师讲课的过程中理解教材内容有着极大的帮助。

二、小学语文“快乐读书吧”整本书阅读的指导策略

（一）做好阅读策划

在“快乐读书吧”板块教学的过程中，小学语文教师课前应进行充分的备课，不要盲目进行课堂教学，真正做到有计划地开展教学，一个好的阅读策划可以大幅提升学生的阅读兴趣，让学生们对如何独立进行课外阅读有一个更好的规划。在快乐读书吧推荐的课外读物中，小学生知道如何挑选适合自己的课外读物，在选定课外读物后进一步明确如何更好的阅读问题，从而使阅读习惯与综合文学素养得到提升。对这一板块的主题进行梳理，教师先对阅读要素进行一定程度的提炼，让学生可以灵活掌握阅读方法并应用在其他学习生活中去，在开拓学生眼界的同时使课外阅读实现常规化的教学。小学语文教师应该从小学生的立场去考虑问题，从而提升学生的阅读体验，加强学生的阅读兴趣。 例如，教师可以对中外小说进行拓展，《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》都是对儿童生活进行描述的，这对学生贴合生活实际起着重要的作用，教师在对小学生的性格特点进行充分掌握后，将学生划分成若干小组，展开共读教育。在童年时光里这一教育主题下，让小学生对不同的童年进行充分的感悟，在小组汇报表演的过程时，小组成员将自身的理解汇总在一个同学那里，并以朗读或者情景再现的形式进行汇报。在共同阅读中将课外读物进行深层次的领悟，让作者所想要表达的思想真正能够集中于学生的内心深处，使课外阅读教学真正能够成为小学语文课堂的延伸。

（二）运用启发式教学

小学语文教师要根据课外读物的特点，选择针对小学生的性格特点并能对孩子们起到激趣启思作用的读物，加强学生阅读能力的架构。教师在课堂上对学生的导读起着至关重要的作用，学生们的阅读能力能否长久，真正做到有持续性，导读在其中起着至关重要的作用。高段的学生已经有了一定的阅读整本书的能力，语文教师要加强学生对以前阅读书籍经验的提炼，在进行新一轮的阅读时结合以往的经验，用自己擅长并喜欢的方式展开阅读。在阅读《山海经》或者《中国古代神话》时，小学生可以对全书的目录进行大概的浏览，对自己感兴趣的篇目进行标记，从而在阅读的过程中更具针对性。学生们对自己不懂的都应该做好笔记，在课上大胆地提出来，要敢于质疑，只有在提问中才能真正进步。小学生抱着自己最初的阅读理解与期待进行课外阅读，跟着自己在阅读前制定的计划一步一步完成，在阅读完全书后看看完成度与自己原本的预期是否一致，在与同学的互动交流中相互交流见解，将不同的观点用便签做好标记，方便在课堂上向教师提问。在阶段性的课外阅读完成后，教师要对学生们的学习情况有一个充分的掌握，对于完成度优异的学生提出表扬与奖励，从而激励学生们长期阅读的兴趣。

三、结语

“快乐读书吧”板块的设计可以极大程度为小学生打下一个良好的阅读基础，加强学生的阅读量，开拓学生们的创新思维，感受阅读之美，享受阅读的魅力。彻底贯彻教育改革的新理念，让孩子们真正做到在轻快的环境下阅读，将碎片化的时间进行整合利用，在课外阅读的过程中真正体会到文章的奥妙。在养成良好阅读习惯的同时，使小学生的综合素养得到全面的提升。

参考文献

[1] 林丽彬. 小学语文整本书阅读的有效策略 ——以统编教材三年级上册《快乐读书吧》为例[J]. 黑河教育,2022(10):51-52.

[2] 林敏珊. 基于"快乐读书吧"的小学语文整本书阅读指导[J]. 新课程导学,2021(34):33-34.

[3] 杨玉浩. 小学语文“快乐读书吧”基于整本书阅读教学指导策略分析——(以四年级为例)[J]. 语文课内外,2021(1):175,181.