浅谈小学生科学学习兴趣的培养

浅谈小学生科学学习兴趣的培养

周云

山东省宁阳县第三小学,271400

摘要：科学是一门基础性综合学科，目的是为了帮助学生更加科学地认识世界，以形成正确、科学的理念。科学的教学内容涉及较为广泛，对学生有着一定的吸引力。科学深深着吸引着学生，培养着学生良好的学习兴趣，加强学生对于自然界的探究意识。在小学科学的教学过程之中，教师要正确引导小学生的思维，从学生的教学需求入手，提高学生的学习爱好与兴趣。

关键词：小学科学；学习兴趣；培养

引言

兴趣是学习的根本，也是激励每个人继续进行深入研究的最大助力。在小学生的教育中，要使小学生具有长久的学习激情和积极力，重点是要激发小学生对科学的深厚兴趣爱好，只要小学生对科学这门课形成了深厚的兴趣爱好，就能充分调动起教学的责任心和主动性，就能积极主动的去进行课外实践，有效的提高自己的创造力和实际应用能力。

一、在生活中发现科学问题

在生活中发现科学是培养科学学习兴趣的主要渠道之一。一般来说，日常的生活经验是丰富于理论学习经验的，可以从多个角度发现生活化的科学问题。在互联网时代中，我们的日常生活要更加丰富多彩，但对于一些科学知识也存在一知半解的情况。但我们对自然现象的观察能力比较强，好奇心也比较强。因此，在小学科学学习活动中，我们可以尝试围绕自己在生活中发现、产生兴趣的科学内容向教师提出问题。在教师的回答、引导下，结合生动有趣的实际生活经验进行更深入的思考，我们能够获取较多自然科学知识，还能够与家人分享。在生活中发现科学问题，满足求知欲，并在独立思考之外还能展开合作学习，甚至还能在课堂上自主设计实验，最终在生动有趣的科学课堂之中获取更多科学知识和原理、解释自然现象，进一步提高学习兴趣。

二、在小组合作中交流经验

在小组合作中交流经验，是提升科学学习兴趣的另一个重要渠道。有一部分人天生性格开朗活泼、喜欢交流，更喜欢在小组中发表自己的意见和看法。他们可以在教师设置的互动交流环节中积极交流自己的生活经验，从不同的角度认识生活中存在的科学现象。在小组合作交流的过程中能够积极发表自己的想法，并引导其他同学完成合作任务。低年级的学生更可以通过模仿教师的操作步骤，初步完成实验观察等操作内容，并将其分享在小组讨论过程中。在这个过程中，将科学知识记录下来，在倾听其他同学的看法之后，再发表自己的意见或者将意见通过纸条传递....这些方式都是不错的选择。同时在合作交流中，还能发现其他同学的不同兴趣点和思考方式。最重要的是，我们在小组合作过程中的积极交流和主动提问，还能够进一步巩固科学学习的兴趣爱好。

三、与教师积极探讨问题

作为小学生，大多数人都表现出新奇的事物感兴趣。在学习科学原理的过程中，与教师积极探讨实际生活中存在的科学问题，利用教师的正向引导约束学生的行为，也能够激发学生对科学知识的学习兴趣。一旦兴趣提升，学生在科学课堂中就会非常喜欢提问，与教师积极探讨问题，可以多次强化对科学知识的记忆。例如：在学生中有很多人对动物的生长发育过程比较感兴趣；对人体的生长发育过程也感兴趣；在与教师沟通交流以及探讨问题的同时，还可以获取更多科学知识。尤其是我们可以从探讨问题过程中得到感兴趣的答案，积极思考课堂中的问题，与教师相互配合，在保障安全的前提下进行实验操作等。这些方式都可以帮助学生们有效提升自己的科学学习兴趣，将不知道转变为知道的过程。而学生们对科学教师又是充满信任和崇拜的，在与教师进行问题探讨的过程中，会产生积极学习的心理动态，还能够从答案中获取更多成就感和自信心。

四、在游戏中寻找科学乐趣

从游戏中寻找与发现科学问题，随之解决科学问题，是培养小学生科学学习兴趣的主要渠道之一。例如：在老鹰捉小鸡的游戏中，学生也会在玩中思考为什么队伍末尾的人会最容易抓到，思考队伍的长度和被抓到的概率之间存在什么关系等问题.....进而从游戏中获取相关信息，在提高反应能力，增加了科学学习的趣味性。又比如学生们中的大多数人都坐过跷跷板，但是如果将两个重量有差距的物品放在跷跷板两端，如何实现平衡...类似的问题，可以使学生在游戏中获取更多科学乐趣，更会主动发现游戏中存在的“不合理”问题，并解决这些问题，从而完成相关科学概念的理解与学习过程。在游戏中寻找科学知识，更可以跟着教师自主设计游戏环节，这对于培养小学生的科学学习兴趣有着极高的积极作用，同时还可以优化与教师之间的关系，在和谐的师生关系中更喜欢和教师一起学习。

五、结语

综上所述，小学科学是一个培育小学生科学意识、主动探索与学习的课程，教师们在教学中不要忽视科学课程的重要性，应用更为丰富多元的教学方式和创新的教学方法以鼓励学生进行自主学习，在实践中使学生们明白一些科学道理，从而在日后的教学中能够用更为科学、严谨的了解事物。教师更应当将眼光放长远，要本着为小学生正确、良好成长责任，增加科学课程的教学过程和响应的课程设置，使学生们能够明确科学课程的实际意义，并可以更为积极的了解科学方面的学科知识。教师还需进一步对科学课程进行探索与研究，在提高小学生兴趣与知识点应用方面下功夫，如此才可以更长久的提高小学生们对科学学习兴趣的持续性，并获得良好的教学结果。

参考文献

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