以情景模拟为主的多元化护理教学模式在临床工作中对规培护士培养的意义和研究

以情景模拟为主的多元化护理教学模式在临床工作中对规培护士培养的意义和研究

文艳  ,严红艳  ,易瑜

攀枝花市中心医院 四川 攀枝花 617000

【摘要】目的：研究分析临床工作中运用以情景模拟为主的多元化护理教学模式的规培护士培养效果。方法：选择医院的46例规培护士为研究对象，随机分为两组，其中给予对照组常规带教方法，而观察组则运用以情景模拟为主的多元化护理教学模式，比较两组教学效果。结果：与对照组比较，观察组的实践操作、理论考试以及综合技能成绩评分均较高，组间对比差异明显（P<0.05）；同时，两组的护理质量比较有统计学意义（P<0.05）。结论：通过给予规培护士以情景模拟为主的多元化护理教学模式，可以提高护士的操作技能，从而改善护理质量。

【关键词】规培护士；多元化护理教学模式；情景模拟

随着我国医疗卫生事业的不断发展，再加上人们自我保健意识的增强，广大患者对医疗质量，尤其是护理质量也提出了较高的要求。在临床护理工作中，护理人员一方面要掌握丰富的理论知识，另一方面还要熟练运用各种操作技能，这些都为临床护理工作带来了新的挑战[1]。当前在培养规培护士时，以传统带教模式为主，形式单一，内容枯燥乏味，无法获得较好的效果。而情景模拟通过创设真实的病例情景，可以促进护士实践和临床合作能力的提高。因此，本文探讨了以情景模拟为主的多元化护理教学模式在规培护士培养中的运用价值，如下报告。

1. 资料和方法

1.1一般资料

随机划分医院的规培护士46例为两组，每组23例。对照组中3例男性、20例女性，年龄20-25岁，平均（22.3±1.6）岁；观察组中男性2例、女性21例，年龄19-25岁，平均（22.1±1.7）岁。两组的年龄、性别等资料无可比性（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1对照组  

对照组采用常规带教方法，即以教学大纲为基本依据，对课程计划与内容进行制定，包括技能和理论知识考核、临床带教以及入科教育等。

1.2.2观察组 

观察组则实施以情景模拟为主的多元化护理教学模式：（1）案例准备。以《内科学》的教学大纲和课程培养目标为基本依据，对护生和教材的特点进行全面分析，明确教学内容，然后将临床病例作为基本依据，对护理案例资料进行设计，比如急性阑尾炎患者的术前准备、术后护理等；（2）护士准备，以4-8人一组的形式划分为若干个小组，推选一名小组长，负责统筹和管理小组的所有工作，并且以资料中的人物为基本依据，自行对角色进行分配，包括家属、护士、医生以及病人等；（3）护士拿到案例资料后，小组分配角色，在教师的指导下小组开展讨论，对案例进行分析，小组长要讲解案例资料，然后指导护士开展情景模拟演练，结束后由护士自我评价，小组之间互相打分，最后由教师统一进行总结和打分，及时发现存在的问题，并且一起讨论解决。

1.3观察指标

记录两组的各项考核评分，分别是综合技能、实践操作以及理论考试，每项100分，得分越高，则考核成绩越好[2]。同时，运用自制量表对两组的护理质量进行评价，共4个维度，分别是应急能力、沟通能力、服务态度以及临床护理技能，每项0-100分，护理质量与得分呈正比关系[3]。

1.4统计学分析 

由SPSS24.0软件分析数据，采用t检验计量资料比较，以P<0.05表示有差异。

2. 结果

2.1两组考核指标比较

观察组的理论考试、综合技能以及实践操作成绩评分均高于对照组（P<0.05），如表1。

表1  两组考核评分对比（x±s，分）

2.2两组护理质量评分对比

与对照组相比，观察组的应急能力、临床护理技能、沟通能力以及服务态度评分均较高，组间比较有统计学意义（P<0.05），如表2。

表2  两组护理质量比较（x±s，分）

3. 讨论

随着我国医疗改革的全面推进，护理工作的重要性也逐渐凸显出来，医院进一步强化医护人员教育培训工作，从理论知识、操作技能以及职业素养等多个方面进行改进，从而促进医院整体护理质量的提高[4]。但是传统培养模式的缺点较多，比如管理计划适用性较差、未明确培养目标等，使护理人员的综合素质得不到有效提高，无法获得满意的护理效果

[5]。而在以情景模拟为主的多元化护理教学模式中，通过教学方法的更新和教学过程的重建，在教学期间，充分发挥护士的主体地位，以挖掘护士潜能为基本出发点，对护士全面思考分析和主动探究起到一定的引导作用，对护士的综合素质如自学能力、创新精神以及评判性思维等进行多层次、全方位培养，有助于护士情感、技能技巧、知识以及态度的发展升华，以促进整体护理质量的提高。

综上所述，临床上在对规培护士进行培养时，通过运用以情景模拟为主的多元化护理教学模式，可以提高护士的整体素质，从而改进护理质量。

参考文献：

[1]何成雨,骆艳杰,石正娟,李倩,杜改霞.个案分析和PBL教学查房在培养规培护士临床思维能力中的应用研究[J].中国高等医学教育,2021(09):97-98.

[2]管霄红,郑超.多元化教学联合情景模拟法对普外科护理实习生综合能力的影响分析[J].中国高等医学教育,2021(05):86+88.

[3]刘芳,李运春,王睿.多元化教学方法在临床护理教学中的应用[J].智慧健康,2019,5(35):34-35.

[4]张艳,郎荣蓉.多元化教学在手术室新入职护士规范化培训中的应用体会[J].天津护理,2018,26(01):83-84.

[5]许瑞,崔宇红,李芳,王艳波,赵雅文.以情景模拟为主的多元化护理教学模式在护理人才培养中的应用[J].护理研究,2015,29(15):1906-1907.