小学传统文化与立德树人教育相融合的策略研究

小学传统文化与立德树人教育相融合的策略研究

王利波

山东省青岛市莱西市沽河街道孙受小学   266600

摘要：在现代教育发展中，立德树人是教学工作对教师提出的重要条件，小学教师在实施传统文化教育时，需要强化立德树人，将其合理融入教育工作，使学生整体素质在传统文化教学中得到有效提升，使现代教学工作具有更大的发展空间，强化学生整体素质，确保能够使学生得到更大发展。

关键词：立德树人；小学；传统文化教育；实施路径

引言：

在小学阶段开展教育工作时，传统文化教育的有效落实具有重要价值，教师必须对其加强重视，强化立德树人，使传统文化中的德育元素得到充分体现，强化学生道德素质，为学生未来发展创造良好条件，推进现代教育发展。

一、优化校园管理

首先，需要在日常管理中进行全面渗透，学校需要结合自身特点进行文化建设的统一部署，使校园环境得到合理优化，确保学生可以充分感受文化氛围。此时，学校需要组织校园文化活动，并对学生进行有效激励，使校园自我管理和办学特点得到充分彰显。合理优化校园环境建设和材料设备配置，可以使校园精神风貌得到充分凸显，对学生进行有效的启发和引导，使学生拓展视野。其次，学校在向学生传授知识的同时，还需要不断强化学生文化素质，合理优化教学管理工作和育人服务，进行良好校园文化的合理构建。此时，教师可以组织学生诵读经典或名著，确保学生可以充分认同校园文化，使其环境育人作用得到充分发挥。

二、设置实践活动

小学教师在实施传统文化教育时，需要注重实践导向，针对传统文化教育组织相关活动，为传统文化搭建实践平台，确保学生能够主动承袭传统文化。首先需要基于传统文化组织兴趣特长活动，此时，需要充分发挥学生社团、共青团、少年团的作用，引导学生共同开展艺术特长活动。例如，小学教师可以组织学生组建武术、茶道、书法、文字、国画等社团，同时，利用校园宣传栏或校园网站，并向学生介绍不同社团的活动内容与活动形式，引导学生主动参与各种社团活动。在组建兴趣特长社团之后，学校需要组织文化实践活动。例如，书法比赛、武术表演活动、茶艺表演、茶文化艺术节等活动，使学生对传统文化产生更高兴趣，强化学生实践意识。其次，小学教师还需要在校园内引进非遗文化。此时，学校需要因地制宜，对本土非遗项目进行合理开发，邀请当地的文化名家或传承人开展非遗讲座或非遗表演活动，向学生传授非遗技艺，使学生与其进行深入交流，鼓励学生积极探索非遗文化。例如，教师在组织学生欣赏曲艺、戏剧、传统舞蹈等表演活动时，可以设计学唱或学跳环节，引导学生共同参与表演。在向学生传授织造、印染、剪纸、雕刻、泥塑等非遗技巧时，教师需要提前准备各种手工材料，引导学生进行学习实践，同时，还需要引导学生积极发挥自身的想象力和创造力，利用各种记忆技法和相关材料设计非遗手作，确保学生能够充分了解家乡的非遗文化，使学生文化传承意识得到有效增强。

三、组织文化游学

在组织小学生参与游学活动时，需要对学生办学特点进行深入分析，并以此为基础确定课程主题和教学目标，使学校育人目标得到充分体现，强化学生核心素养。小学教师在基于传统文化开展游学活动时，需要对现场情境优势进行合理应用，调动学生学习体验，确保学生能够主动学习传统文化，使学生文化素养得到全面提升。在组织学生学习传统文化时，可以引导学生参观当地与传统文化相关的景点或遗址，对学生进行有效激励。组织学生参加游学活动，不仅是引导学生掌握相关知识，同时，需要强化学生学习体验，使其对传统文化具有更为深刻的感悟，使学生在文化探索中体会灿烂文化与古老文明。学校教师需要和当地社会机构共同制定游学方案，使文化游学具有更高的时效性与针对性，提升教育效果。

四、提升教师素质

在小学阶段开展传统文化教育时，如果想要使其立德树人功能得到更为充分的体现，需要不断强化教师文化素养进行激励机制的科学构建，推进教师成长。首先需要为教师创造更大的发展空间，确保教师可以充分施展自身，才能使其精神境界得到进一步提升，确保教师可以在教学中不断反省或自我超越，具有更高的专业素养。其次，学校还需要优化教师团队建设，引导教师合理内化相关理论知识和团队精神，确保教师可以捕捉学生在生活与学习中的小细节，并将其与德育思想有效融合，实现教育机制的形成。教师在开展教学工作时，还需要强化自身学习能力，对其教学过程进行总结反思，合理丰富教学方式，提升传统文化教育效果。

五、强化家校共育

在小学阶段实施传统文化教育时，需要强化家校合作，实现教育合理的有效形成。在我国目前具体落实传统文化教育时，学校没有和家庭建立完善的联合教育机制，使学生综合素质与文化品格的发展具有较高的局限性。此时，小学教师需要强化自身主导作用，进行家校共育模式的科学构建，设置家校沟通平台，确保能够使学生家长共同参与文化教育工作，对教育教学范围进行有效拓展。学校在基于传统文化教育设置家园共育时，需要对其家校沟通平台进行科学完善，全面整合家庭教育与校园教育。首先，学校需要科学应用QQ群，家校微信群，抖音视频号，微信公众号等交流平台，定期发布与传统文化相关的视频或文章，同时，还可以展示学生参与游学活动或文化实践的表现，确保可以使学生家长高度重视传统文化。其实，在对家庭教育和校园教育进行有效整合的同时，教师还需要在交流群中上传教学内容，确保学生家长可以和教师积极配合，使学生共同传承传统文化美德，对文化教育的内涵与范畴进行有效拓展。

六、结束语

在小学阶段实施传统文化教育时，小学教师需要优化校园管理，结合文化教育需求设置实践活动或文化游学活动，提升教师整体素质，强化家校共育，使学生对传统文化具有更为充分的认知，可以主动传承优秀传统文化，强化学生文化意识，使课程教学实现立德树人，提升学生整体素质。

参考文献：

[1]王沁怡,王之秋.立德树人视域下小学传统文化教育实施路径与策略[J].开封文化艺术职业学院学报,2020,40(7):205-206.

[2]黄淑娟.立德树人视域下小学传统文化教育实施路径与策略[J].中文科技期刊数据库(全文版)教育科学,2021(7):0031-0031.

[3]王之秋,王沁怡.立德树人视域下小学传统文化教育课程模式探微[J].新课程研究,2020(35):25-26.