小学数学课堂教学反思与教师专业成长影响研究

小学数学课堂教学反思与教师专业成长影响研究

刘桂林

湖北省孝感应城市实验小学    432400

摘要：随着时代的发展，越来越多教师投入到了小学的教学中，但是在教学中许多的问题也在展现出来，就是教师在一味地根据古板的教学方式进行授课，这种方式对于现在学生来说的作用微乎其微，而且不能做到及时对自己的教学方式进行反思。所谓的教学反思就是，要让教师对自己的教学方式进行反思，找出在教学过程中的错误以及优秀地方，并且做出总结。教师行业的发展是一个很艰难的过程，所以只有不断提高自身的教学水平才可以在教学中突出自己，一名优秀的数学教师在教学的过程中，要不断的对自己进行反思和改变，这是一条重要的必由之路。

关键词：小学数学课堂；教学反思；影响研究

现如今国家新课标规定中指出了，要在教学的方式上进行“改革”和创新，摒弃老旧的教学方式，开发一些有趣的能够让学生产生兴趣的教学，拓展新的教材内容，在教学目标上要进行更新。在一系列的改革推动下，可以不断使小学数学课程教学模式进行发生转变，教师在教学中变得更加充满动力，学生在学习数学的过程中也会感受到不一样的乐趣，能够增加学习的积极性。当然在新课改革下的数学教学也会存在着一定的问题，这就要求教师在数学教学的过程中通过自我教学反思和对问题的研究。

一、教学反思对于教师个人发展的意义

（一）提高教师教学智慧

课堂教学是一个动态的综合系统，教师在开展课堂教学之前都需要做好充分的准备工作，比如进行备课以及教学预设。但是，很多教师准备的非常周密以及详细，但是在具体实施中也不可能完全按照设定的流程进行，总会发生一些小插曲，比如课堂导入阶段不畅、因为难点滞停、学生参与积极性不高、师生互动不佳等，都会影响后续教学。通过做好教学反思，能够在教学过程中审察与反思，根据课堂教学的具体反馈，发现其中的问题，并寻找科学高效的解决方案，及时调整教学的预设。通过这样的方式，能够更好启迪今后的教学设计与教学活动，对于提高教师的教学智慧等具有非常重要的作用。

（二）提高专业素养与教学能力

构建科学、完善的课堂，不仅仅是做好教学过程，还需要在课前做好准备工作，在课后做好复习指导。以课前准备工作为例，新时期的小学数学教学中，教师需要结合多媒体与信息技术深入应用的背景，设计丰富多样的教学课件与微课视频，以此为做好课堂教学做好充分准备。但是，在运用相关教学资源教学过程中也会遇到一些问题，比如不够新颖有趣、不够丰富多彩、运用效果不佳等。通过做好反思工作，教师可以及时思考与总结教学过程中的新问题，正确处理各类突发情况，以及进行深入研究，补充资源内容，改进教学方法。通过做好以上相关反思工作，能够提高教师的专业素养与教学能力。

二、进行教学反思的三重路径

（一）在自我反思中进行总结

通常最基础的也是最方便的反思就是进行自我反思，在课前数学教师要对本节课的知识和重点进行分析并且做出教案，在准备数学教案的时候，必须要先了解到学生们的身心情况结合教学目的，尽可能的找到不同的想法和观点，除了自己的思考外，还可以借助一些其他老师的“教学思想”，结合到自己的教学方案中，形成独特的教学风格。每当数学教师在上课的时候，都要时刻的关注学生的情况，到课下要及时进行反思自己有没有什么地方做的不够好或者是有什么地方做的好以后要坚持下去，可以一一记录下来，找到缺点及时改正，要反思所得，发扬长处；要反思所失，弥补不足；要反思所疑，释疑解惑；要反思所难，化难为易；要反思创新，精益求精。

（二）从他人评价中进行反思

通常进行自我反思往往是在自己的角度来思考，通常会出现局限性和主观性的问题，这种方式其实可以有效的避免，那就是通过别人来弥补自己的不足，教师们的互相帮助也是可以提高自身的教学能力的一个很好的方式。而且，同一所学校内的老师大多数都在教育目标、教学方式、目的以及教学对象上面有很大的相似之处，从而教学就会有更多的共同点和更准确的理解。对于同事的加入，可以更全面的提取到课堂教学中的各种信息，在交流和对话中，互相提出不同的看法和宝贵意见，为数学教师提供了更多元的反思角度，更为教学实践的改进提供了新的思路与方法。所以，只有理性地对待同伴的评价，同时对自己的教学进行深层次的反思，才能避免“孤芳自赏”，才能实现教学水平的“蒸蒸日上”。

三、教学研究

数学教学实践和理论学习都离不开数学教育教学研究。盲目的教学实践难以提高教师素质，要对自己的教学实践加以研究，发现问题，分析问题，寻求理论指导，才能正确地处理问题，使教学工作上一个台阶。也可以说，数学教育教学研究是理论联系实际的纽带。在数学教学实践时，通过数学教育教学研究，教师才能正确认识自己教学工作的长短，理解他人的先进教学经验，找出自己和先进之间的差距。在总结经验教训的过程中，才能发现问题，知道要学习哪些方面的理论。在学习理论时，通过数学教育教学研究，才能使理论有用武之地，在实践中验证理论，使用理论，有目的有计划地解决现实问题。作为一线教师，我们的研究不必像专家那样“创新”或“填补空白”，要以“全面提升学生素质和教学质量”为主要目的，将反思与工作内容结合起来，实践证明，我们教师会反思，会研究，也经常“研究”，而且他们的研究比专家更加便利。

四、专业学习

在数学教师专业发展的过程中，先进理论的指导和带动是必不可少的，每年的教师继续教育、暑假的校本培训、教育机构组织的教育教学讲座以及人教版组织的教材培训等都是一个良好的平台。加强基本功训练。基本功包括计算基本功、识图、画图基本功和解题基本功。计算机的功能强大主要是因为它拥有强大的算力，在计算机的强大算力的计算下，可以轻而易举的将一些较难的问题变得简单起来，从而快速的得到自己想要的答案。识图、画图基本功要求能从空间图形及某些已知条件分析图形中点、线、面、体之间的关系，能画出实物、模型的直观图，要做到只根据一张图片或者一段比较简单的文字就可以想象和画出描述的物体，数学解题的基本功则是，教师的应用分析综合等方法整理教材知识结构、探索和表述解题思路，从而增强数学解题能力。

结语

总而言之，在教师的教学行业中，想要把自身的能力变得更加优秀，需要的就是像发明家那样有一种神秘的探索力量，来推动自己不断的进行创新自己的教学方式，对自己正在使用的方式进行仔细的审视，时刻注意课堂变化，要根据学生们的自身情况去认真调整自己，要自己主动意识到教育教学中会产生的各种现象以及问题有创造性地改进自己的工作，并在更高的层次上拓宽自己的知识、完善自己的知识结构。一节数学课结束或一天的教学任务完成后，要静下心来细细想想：自身的教学行为有哪些是正确的，哪些做得还不够好。哪些地方需要调整、改进形成自己的数学教学技能，使自己成为一个学者型、专家型的数学教师。

参考文献：

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[4]赵健.小学数学课堂教学反思与教师专业成长影响研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第八卷）.[出版者不详],2018:6.