创设初中物理教学生活化情境的研究

创设初中物理教学生活化情境的研究

李家冬

湖北省咸宁市咸安区双溪初级中学  437014

【摘要】随着时代的快速发展和进步，越来越多的教师和家长开始关注教学的质量和效率。物理学科是初中学生所要学习的一门重要科目，在进行教学的过程中，除了要对学生的物理思维进行培养之外，还应该教会学生如何将物理知识与技能运用到实际生活当中，从而对学生的物理应用能力进行训练。

【关键词】初中物理、生活化情境、研究

【正文】初中物理教师要改变现有的教学思路，在新课程改革这一新的教学理念下，通过教学的创新，强化学生的物理核心素养的培养，为社会输送所需的人才。因此，初中物理教师要将物理教学过程做到生活化，将学生的现实生活和物理教学有机地联系起来，使学生可以有效地掌握和理解物理知识的时候，将所学的物理知识运用到日常生活中去，来解决现实问题，进而更好地提高学生的综合素质和物理核心素质。

一、初中物理课堂实施生活化情境的现状

1.1缺乏生动活泼的课堂氛围

在初中物理是学生们必须要学习的科目，通过在日常生活中所看到的各种现象来分析物理的规律，从而让学生了解到物理的本质。物理学科是一门实用性较强的学科，与我们的日常生活有着密切的关系。然而，由于面临各种考试的巨大压力，很多教师都不会利用实践让学生进行物理实验，往往将课堂的重心集中在理论课上，这就造成了一种较为死板的教学模式，而且学生也只是从理论上了解了一些物理知识，却不会将其运用到实际当中。

1.2缺少对物理实验的讲授

初中物理的主要任务是要有丰富的实验内容，而要想提高学生的观察能力、实践能力和创新能力，最主要的方法就是通过实验。大部分的初中物理实验都与现实生活息息相关，在教学中，通过物理教师的实验教学，可以在某种意义上提升物理课堂的教学效果。然而，目前大部分的初中物理教师都是以口头授课为主，缺少了对物理实验的实践指导，这将会极大地影响到学生对物理知识的了解，不利于学生对物理知识的运用。

二、初中物理教学生活化情境的研究策略

2.1在教学过程中引入生活情境

在初中物理教学中，要想创造出一个生活化的情境，就可以从课堂情境引入的方法开始，依据课堂教学的内容，采用适当的方法，加强了学生在课堂上的学习氛围，从而使学生更好地融入到课堂之中，激发了学生的物理学习的热情。在课堂中，生活化情境的引入应该是一个基本的环节，在此环节中，物理教师要积极地利用日常生活中比较普遍的，或是学生容易理解的，来开展相关的教学活动。在教学中，学生可以在课堂上进行相关的物理实验和生活体验，实现了教学生活化情境的创设，进而提升了学生的物理知识。

例如：在《物态变化　温度》这一节课程的学习过程中，物理教师就可以根据热胀和收缩的规律，进行相应的教学实验。在班上，教师可以在课堂上，利用课堂物理实验情境引入的方法，来促进物理教学中生活情境的创造。教师让班上的学生去取500 ml的透明塑料瓶，将300 ml的水倒入瓶中，在水中滴入2滴墨水，将刻度的尺子放在塑料瓶中，将塑料瓶口封闭。接下来，将塑料瓶子放在盛满热水的木盆里，请学生们注意到瓶子里的墨高低的改变。教师在设定另一组控制组，以相同的方法制备同一材质，然后将塑胶制品放在盛满凉水的木盆中，让学生观察凉水中的墨水的高低。利用这样一种方式，可以在很短的时间里，让学生们学会并掌握热胀冷缩的原理，从而可以调动学生对物理的热情，促进学生可以积极地利用物理知识来解决日常生活中出现的问题。

2.2创设生活化的课堂提问

初中物理课本中，大量的教学事例与生活息息相关，因为物理是建立在人类对生活的思考和总结之上的。关于生活化课堂问题的设置，教师要以学生的学习能力和发展需要为基础，从课本出发，向学生提问富有生活气息的问题，把生活气息融入到课堂中，从而提高学生的物理学习兴趣，培育学生的质疑精神。

例如：在教授《力》的时候，教师可以给学生们演示一个生动的物理实验，那就是把三根竹子系在一起，然后把它们放在地上，形成一个三角形，然后让一位学生把竹子放在桌子上，结果没有用，然后又让另外一位学生也试了一下，结果都没有用。在这种情况下，教师指导学生进行探讨，并在探讨中加深对物理的认识。此外，教师还可以给学生们举个例子，比如“晒衣服时衣服老是滑到地上”，“书架上的书放久了都会滑到一旁”等一类的生活现象。教师要在指导学生去寻找问题并解决问题，这样可以让学生把在课堂上学习到的物理知识运用到生活中，从而在实践中达到学以致用的目的。

2.3引进生活中的故事，使课堂生动活泼

创造一个生动的课堂教学环境，教师可以介绍几个生活中的有趣的故事，并利用有趣的例子来激发学生的学习积极性。其实，在物理教学中，有许多的理论是非常有实用意义的，也可以用来说明生活中的许多现象，也可以用来解决实际问题。物理教师可以搜集这样的教学例子。通过这种材料的导入，可以迅速激发出初中生的探索热情和学习欲望。通过生活化的教学方法，不仅能够丰富课堂内容，而且能够让初中生体会到学习的快乐，以生活环境为依托，降低初中生的理解障碍，从而有效地提升教学的实效性。

【结束语】综上所述，只有在核心素养视域下，初中物理的教学方式与教学理念，才能更好地适应新课程改革以及素质教学深化实施的现实需要。因此，在初中阶段的物理教学中，必须要进行教学方式的创新，将初中阶段的物理知识进行生活化处理，可以在某种意义上提升教学效率，有利于学生的物理核心素养的培养，更好的推动学生的全面发展。

【参考文献】

[1]姚荣斌.初中物理教学中生活化教学法的有效应用分析[J].理科爱好者,2023(02):34-36.

[2]汤小琴.初中物理教学中生活化情境创设探究[J].学周刊,2023(15):76-78.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.15.025.