STEM理念下的小学美术融合性教学实践分析

STEM理念下的小学美术融合性教学实践分析

李艳翘

江门市蓬江区农林双朗小学，广东省江门市，529000

摘要：STEM理念的提出，需要教师不断加强对学生的教育，通过提高学生的科学素养、技术素养、工程素养和数学素养，使学生具备更强的学习能力，熟练掌握多样化的知识技能，更快创造出属于自己的精彩人生。在STEM理念的正向指引下，小学美术的融合性教学，必须引起教师们的广泛重视，积极探索有效的融合路径，呈现最佳的教学效果，才能为小学生的成长发展带去积极的影响，让更多的学生从中受益，成为一名高素质的全能型人才。

关键词：STEM理念；小学美术；融合性教学；实践分析

引言：传统模式下的小学美术课程教学，不仅存在教学低效化问题，而且不受学生群体的欢迎，学生们很难产生浓厚的学习兴趣，应付学习、被动学习、盲目学习等情况时有发生，核心素养的形成与发展阻力极大。融入STEM理念后，小学美术融合性教学的成功率更高，实现多学科内容的充分融合，学生将以最快的速度建立完整的知识体系。下面，笔者将从几个方面出发，针对STEM理念下小学美术融合性教学的有效实践策略展开了相关分析。

1、做好资源整合，实施教学引导

STEM理念下小学美术融合性教学并非易事，需要教师及时整合学科资源，在开阔学生知识视野的同时实施教学引导，借此提高学生探索性学习的兴趣，让学生按照规划好的学习路线，深入探索美术知识[1]。比如，在学习《友谊卡》一课内容时，导学环节，笔者会直接布置下收集任务，让学生自己去收集材料和工具；互动环节，笔者会边教授学生制作贺卡的方法，边示范贺卡制作的过程；展示环节，笔者会鼓励学生大胆展示自己制作的贺卡，会公平公正点评学生的作品，会让学生自评和互评，通过选出最好看的一份贺卡，轻松将课堂活动推入高潮。一个简单的美术活动，就能涉及到多学科知识，学生的动手能力、创造能力、互评能力、反思能力等多个方面的能力均有了明显的提高，继续参与后续的教学工作，即可更好地达成个性化发展目标。

2、重塑教学模式，优化教学设计

完成教学模式的重塑工作后，教师应找准学科契合点，有效优化教学设计，带给学生最好的学习体验，提高学生的学习品质，激活学生的综合思维[2]。比如，在教学《诱人的瓜果》一课内容时，笔者会展示不同的瓜果，引导学生仔细观察；会布置绘画任务，让学生边看边画；会指导学生紧抓瓜果的颜色、外形特点等，充分发挥自己的想象力，高质量完成绘画任务。紧接着，笔者会从“技术操作”“数学规划”“工程构建”等角度出发，提出一些专业建议，打开学生的创作之门，激活学生的美术思维，再让学生回忆自己的生活经历，画出比较熟悉的瓜果，去画最常见的瓜果，注意调整好自己的绘画节奏，实现认知水平、绘画能力、思维灵活性的快速提升。充分优化教学设计，STEM理念下的小学美术融合性教学更有魅力，教学价值充分体现，教学作用会越来越大。

3、创新学科活动，关注课堂回归

美术教师应努力创新学科活动，关注课堂回归，不断提升学生的核心素养，有效强化学生的综合能力[3]。比如，在学习《色彩的冷与暖》一课内容时，笔者会和班级学生一起到实际生活中搜集冷色与暖色，并正确利用水粉调出不同的色彩，允许学生将自己的实践体会、活动感受、各种疑问等统统表达出来，然后在“畅所欲言”的美术课堂，展开更加激烈的小组讨论，从而对小组合作学习有着更好的认识。接下来，学生们必须以小组为单位，一起到大自然中搜集暖色和冷色的事物，多寻找冷色和暖色的案例，深入分析美术知识、科学知识、数学知识等多学科知识间存在的有效联系。这项活动中，学生的认知思维更活跃，合作积极性得到提升，还产生了生活化实践的积极意识，不用老师多加督促，也能主动积累生活经验和认知经验，凭借自己的努力，将已有的知识经验很好地转化为个人能力。水粉调和环节，学生们用好技术知识、数学知识、科学知识，美术学科的核心素养得到提升，学科知识的融合意识随之觉醒，继续探索学科知识的形成规律，建立更加完整的知识体系，相信，越来越多的学生将成为更好的自己，获得更加丰富的学习体验，继续保持好的心情，踏上全新的学习之旅。

结束语

总而言之，STEM理念充分融入小学美术的教学之中，已经成为了小学美术教学成功的关键所在，有利于小学生综合素质与综合能力的全面发展，有益于学生理清各学科知识间的联系，学以致用所学知识后，更好地探索未知领域。在今后的美术教学实践中，教师可继续在STEM理念导向下，创新自己的教学设计，改变自己的教学方式，服务学生，引导学生，帮助他们轻松完成思维升级，勇于克服一切困难，得以在学习方面取得更大的进步。

参考文献：

[1]徐霆STEM教育理念下的小学美术课堂多元学科融合[J].中学生作文指导，2021（15）：119-119.

[2]程继凤.基于STEM教育理念的小学美术课堂多元学科融合探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2021（05）：59.

[3]刘洪梅.基于STEM理念下的美术学科融合策略探究[J].小学教学参考，2021（24）：24-25.