浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用

吴新涛

四川省内江市威远县龙会中学  642463

摘要：微课如今正在成为教学中一种越来越受欢迎的教学形式。微课以短小精悍、生动有趣的形式，结合多媒体手段，通过图像、声音、文字等多种形式，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。在高中语文诗歌鉴赏教学中，微课的应用也得到了广泛的关注和运用。本文将探讨微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用，以期为教师的教学实践提供一定的借鉴和参考。

关键词：微课；高中语文；诗歌鉴赏教学

引言：随着互联网技术和多媒体技术的不断发展，微课已经成为现代教育领域的一种重要教学方式。在高中语文诗歌鉴赏教学中，微课的应用也越来越受到教师和学生的关注。微课不仅可以使学生更加轻松地学习课堂内容，还可以通过多媒体技术和互联网资源，为学生提供更加丰富和多样的学习方式和资源。

一、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用的意义

（一）提高教学效果

随着现代教育信息化的深入发展,涌现出更多基础性教育的软件和辅助工具 [1]。微课因为其短小精悍、内容全面、形式多样的特点，使得教师可以通过微课将知识点讲解得更加生动、形象。在高中语文诗歌鉴赏教学中，微课可以帮助学生更好地理解诗歌的内涵，掌握鉴赏方法，提高鉴赏水平。

（二）促进学生自主学习

微课的在线性和随时性特点，使得学生可以在任何时间、任何地点自主学习，不受时间和空间的限制。学生可以随时随地通过微课进行诗歌鉴赏的学习，提高了学生的自主学习能力和学习兴趣。

（三）丰富教学资源

微课作为一种新型的教学资源，可以为高中语文诗歌鉴赏教学增加更多的教学资源。通过微课，学生可以接触到不同风格、不同年代的诗歌，扩展了视野，丰富了知识，提高了鉴赏能力。同时，教师可以通过微课制作和分享自己的教学资源，促进教学资源的共享和交流。

二、微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用策略

（一）确定适合的内容和形式

微课能够让教师使用到网络上丰富多彩的教学资源，但是这些资源需要教师对其进行一定的筛选，选择出适合当前教学部分的内容和形式，这样才能让学生能够将微课和课堂更好地联系起来。在高中语文诗歌鉴赏教学中，微课的内容应该紧密围绕核心要点展开，形式应该简洁明了、富有创意。对于具体的内容和形式的选择，可以根据具体的鉴赏要点和学生的学习需求来确定。

以《雨巷》这首诗为例，可以采用以下策略来制作微课：首先，在内容的选择上，可以围绕诗歌的主题和情感展开。《雨巷》这首诗描写了一个人在雨中漫步的情景，表达了诗人对生活的感慨和对情感的表达。因此，微课的内容可以从以下几个方面展开：首先，通过诗歌原文的解读，让学生了解诗歌的主题和情感；其次，通过对诗歌结构、语言运用等方面的分析，让学生掌握诗歌的鉴赏技巧；最后，通过名家名篇的引用，让学生了解诗歌在文学史上的地位和影响。其次，在形式的选择上，可以采用图文并茂、声音、动画等多种形式，让微课更加生动形象。

（二）按照学生的学习需求进行微课制作

新时代背景下,在高中语文教学中,新技术、新设备的应用逐渐普遍。在高中诗歌鉴赏教学中应用微课开展教学工作能有效提升学生学习质量和效率[2]。微课制作应该充分考虑学生的学习需求，以学生为中心，充分体现个性化教育。可以针对学生的不同学习需求，制作不同难度、不同类型的微课，提高学生的学习兴趣和主动性。以《再别康桥》这首诗为例，在针对学生学习需求的内容选择上，教师可以根据学生的诗歌鉴赏水平和兴趣爱好，确定合适的内容和难度。对于初学者，可以从诗歌的主题和情感入手，通过诗歌原文的解读和情感分析，让学生理解诗歌的内涵和作者的情感；对于进阶学生，可以从诗歌的结构、语言运用等方面入手，通过对诗歌的分析和比较，让学生掌握诗歌的鉴赏技巧和方法。其次，在形式的选择上，可以根据学生的学习需求和兴趣爱好，选择适合的形式和方式。对于视觉学习者，可以采用图文并茂的形式，通过图片和文字展示诗歌的形象和语言；对于听觉学习者，可以采用音频的形式，让学生通过听诗歌的朗读和解读，理解诗歌的内涵和情感；对于动手能力强的学生，可以设计课堂练习和小组讨论等活动，让学生亲身参与，加深对诗歌的理解和印象。所以说教师在进行微课制作时一定要深入了解学生的学习需求，并根据具体的需求来设计教学所需的微课，让学生可以获得更好的学习体验。

（三）注重微课的互动性

微课制作应该注重互动性，通过设置问题、答案、互动环节等形式，让学生参与到微课的学习过程中，促进学生的思考和交流，提高学生的学习效果。例如在微课的设计中，可以结合《离骚》的具体内容，增加微课的互动性，在微课的设计中，《离骚》中有很多经典的语句，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等，教师可以通过讲解这些句子中所蕴含的背景故事、诗人情感等，让学生更好地理解诗歌中的深层含义，引发学生的思考和互动。此外教师可以在微课中设置一些问题，例如“你对这首诗的理解有哪些不同的角度？”、“你认为诗人写下这首诗的目的是什么？”等，让学生在微课中进行思考和讨论，增加微课的互动性。除此之外教师还可以通过加入图片、音频、视频等多媒体素材，可以更好地呈现诗歌的氛围和情感，增加微课的趣味性和互动性。通过以上具体策略，可以让学生更加深入地理解和鉴赏《离骚》，增强学生的学习兴趣和主动性，提高学生的鉴赏能力和思辨能力。

（四）结合课堂教学进行应用

微课的引入,无疑为教学注入了新的能量,其短小精简,更易于吸引学生的注意力。微课制作完成后，应该结合课堂教学进行应用。教师可以通过微课来引入课堂话题，进行学生知识点巩固和拓展。同时，教师也可以通过微课来检验学生的学习成果，提高教学效果。以《归园田居》为例，教师可以在微课中讲解诗歌的背景和作者的生平，让学生了解到这是晋朝诗人陶渊明所写，表达了他对世俗的厌倦，向往归隐田园的心情。在课堂上可以进一步展开讨论和探究，探究陶渊明为什么要写这样一首诗，以及这首诗歌的主题和意义。然后在微课中引导学生理解诗歌的情感和意境，如“衣沾不足惜，但使愿无违”，让学生感受到诗歌中的恬静和闲适，同时也感受到陶渊明的归隐之志。在课堂上可以加强学生的感受和体验，让学生通过自己的理解和感受来深入探究诗歌的内涵和意义。最后在微课中提出问题和讨论，如“你对诗中‘衣沾不足惜，但使愿无违’这句话的理解是什么？”、“你认为作者写这首诗的目的是什么？”等，引导学生对诗歌进行思考和探讨，增加微课的互动性。在课堂上可以加强学生的交流和讨论，让学生更好地理解和鉴赏诗歌。通过以上策略，可以使微课和课堂教学相得益彰，实现更加有效的教学效果，提高学生的鉴赏能力和思辨能力。

三、结束语

综上所述，微课在高中语文诗歌鉴赏教学中可以发挥很好的作用，通过微课的引导和指导，学生可以更好地理解和鉴赏诗歌，同时也可以增强学生的学习兴趣和主动性。而通过微课和课堂教学的有机结合，可以实现更加有效的教学效果，提高学生的鉴赏能力和思辨能力。因此，我们应该在教学中积极探索微课的应用，在不断实践中不断总结经验，让微课成为我们教学中的有力工具。

参考文献

[1]徐恒亮.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用研究[J].课外语文,2022,No.404(01):74-76.

[2]戚丽惠.微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].智力,2021,No.658(28):91-93.