校园书吧建设助力初中语文教学创新

校园书吧建设助力初中语文教学创新

刘世菊

四川省内江市第一中学

摘要：初中语文教育教学改革深度发展和素质教育深度推进的大背景之下，初中语文教师巧妙利用各种教学资源提高学生学习效果、构建学生良好学习品质、推动教学高水平发展是大势所趋。校园书吧建设为初中语文教学带来了新的教学空间，让“阅读+语文”有机结合推动了初中语文教学创新和教学发展。文章概述了校园书吧的基本概念，解析了校园书吧建设和初中语文教学的关系，结合初中语文教学案例分析了校园书吧建设助力初中语文教学创新的路径。

关键词：校园书吧；建设；初中语文；教学创新

  传统语文学科教学过程中，“听说读写”基本涵盖了教学全流程，而其中的“听说读”都与阅读有着千丝万缕的关系。校园书吧建设的目的在于让学生在日常学习和日常生活之外“有书可读”“有地可学”，保证学生能够在校园书吧中进行自我学习、自我探索、自我发现，推动学生的可持续发展和高水平学习。故此，初中语文的阅读教学、课文教学、作文教学都能借助校园书吧拓展延伸教学空间和教学实践，为初中语文教学创新带来了思路。

一、校园书吧的基本概念

校园书吧是在学校图书馆和班级阅读角融合之后产生的一种新型概念，特指校园中为学生提供阅读和学习的场所，通常位于学校图书馆或者阅览室的附近。相对而言，校园书吧区别于传统的图书馆和阅览室，其更具自由性、空间性、个性化，能够让学生利用闲暇时间进行阅读、学习或娱乐。随着现代校园文化多样化发展以及校园软硬件设施丰富，校园书吧具备了温馨的环境和优质的服务，能够满足学生的阅读、学习和娱乐需求[1]。具体来说，校园书吧拥有丰富的图书、期刊、杂志等资源，也具备咖啡馆、图书室、电子阅览室等设施供学生免费使用。同时，校园书吧还可以提供图书出租服务，以满足学生的个性化需求。校园书吧不仅可以提供阅读和学习的场所，还可以提供娱乐和社交服务，学生在阅读和学习的同时可以进行信息交流、经验分享和观点辩论[2]。整体来说，校园书吧不仅是一个学习的场所，更是一个放松和娱乐的地方，让他们能够更好地放松身心、缓解压力，提高学习效率。

二、校园书吧建设与初中语文教学的关系

（一）营造良好的语文教学氛围

一旦校园书吧建设之后，初中语文教师的课堂教学就具备了“迁移”的条件，校园书吧中海量的图书、期刊、杂志等成为初中语文教学素材的拓展延伸阵地。从教学手段、教学模式、教学内容的维度来看，校园书吧的建设都能助力初中语文教学良好氛围的营造[3]。具体来说，借助于校园书吧建设，初中语文教师的教学可以直接迁移到校园书吧中，尤其是初中语文的阅读教学，教师可以借助于校园书吧自身的人文气息、文化气息、课外阅读材料等构建一个浓厚的教学氛围，让学生能够感知到阅读趣味、阅读魅力。

例如，初中语文《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《虽有嘉肴》《大道之行也》四则分别出自《庄子》和《礼记》的古文阅读教学，初中语文的教学阵地就可以直接“转换”到校园书吧，教师借助校园书吧的课外书籍、多媒体演示、书包温馨环境等可以打造一个良好的阅读氛围。同时，教师可以组织学生在校园书吧中一边阅读、一边交流、一边学习，进而通过校园书吧营造的良好阅读教学氛围，让学生革除浮躁进行高质学习。

（二）构建创新的语文教学模式

校园书吧建设的过程中，必然需要初中语文教师的参与。这是因为，校园书吧的核心还是在于“阅读”“分享”“学习”，与语文教学的关系莫大。当然，在校园书吧建设的过程中，教师就能涉猎到更多的课外材料、课外素材，能够为自己往后语文教学过程丰富学生的精神世界奠定基础，进而在提升学生语文学习兴趣的基础上，不断提高学生的语文综合素养。当然，在参与校园书吧建设的过程中，初中语文教师也掌握了校园书吧的育人特征和学习特点，为构建新型的语文学习模式做好了准备。

比如，初中语文教师教学过程中，可以在班级中设立文学角，将校园书吧中的一些书籍分享到文学家，让学生在课堂学习的过程可以随时取用课外阅读材料进行拓展阅读和拓展学习。

三、校园书吧建设助力初中语文教学创新的路径

（一）借助校园书吧特色，创新设计教学计划

初中语文教学过程中，大部分的课文都需要学生通过阅读进行学习，且学生日常生活中也有很多书籍需要阅读。所以，初中语文教师在语文教学的过程中，可以借助校园书吧的特色阅读、特色学习、特色分享等模式，根据学生的学习特点以及喜好，创新设计教学计划。具体来说，教师需要在教学之前归纳总结教材内容，将语文知识教学过程与校园书吧进行有机结合，让学生能够通过校园书吧的特色阅读、特色学习和特色分享等不断增强自己的文化素养，为自己的未来打下良好基础。

例如，初中语文名著导读《钢铁是怎样炼成的》摘抄和做笔记的教学实施过程中，初中语文教师就可以借助校园书吧建设过程中自己的心得体会，将教学过程设计为“阅读”“分享”“摘抄”“交流”，让学生可以借助校园书吧的特色模式提高学习积极性，进而借助校园书吧建设不断激发学生学习语文知识的兴趣。

（二）巧用校园书吧资源，创新课堂教学模式

初中语文教学过程中教师是学生学习的主要引导者，所以在初中语文教学中，教师要充分发挥自己的主导作用，创新语文教学方法。结合校园书吧建设过程来说，教师可以结合学生的学习实际情况，巧妙运用校园书吧的资源，为学生提供更多的语文学习机会，让学生可以利用校园书吧中的资源来进行自主学习、自主阅读、自主探索，创新课堂教学模式。

例如，初中语文《故乡》这一课教学时，教师可以借助校园书吧资源为学生拓展延伸《祝福》《阿Q正传》等内容，并结合校园书吧资源和校园书吧的电子教具等提出思考性问题，引导学生思考《祝福》《阿Q正传》和《故乡》的区别。

结束语：

校园书吧作为校园新型的阅读场所，能够有效促进学生语文学习，实现学生学习效率和效果的提升。而且，校园书吧的建设还能让教师借助校园书吧来进行语文知识的讲解，通过阅读和讨论来帮助学生理解语文知识。随着新课程改革不断深入发展，初中语文教学面临着全新的挑战。初中语文教师需要巧妙借助校园书吧建设创新语文教学，帮助学生培养良好的学习习惯，推动初中语文教学的高水平发展，不断提升学生的语文素养和综合素质。

参考文献：

[1]王珍.新时代中学校园阅读推广多样化的实践与探索[J].辽宁教育,2022(12):40-44.

[2]李叶飞.探索多元化悦读新途径  打造个性化阅读美校园——山东省临沭县第二初级中学书香校园建设[J].新校园,2021(05):33-35.

[3]郑一婷. 中学校园泛阅览空间设计研究[D].华南理工大学,2021.