浅析“微课程”在初中英语课堂教学的运用

浅析“微课程”在初中英语课堂教学的运用

吴萍萍

仙游一中永鸿分校  福建 仙游351200

摘要：随着信息技术的高速发展，互联网已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。为满足学生的学习需求和适应当今信息时代，许多学校开始使用“微课程”这种新型教育资源和教学形式来辅助传统的课堂教学。特别是在初中英语课堂教学方面，“微课程”已经成为了不可或缺的辅助手段。基于此，本文针对“微课程”在初中英语课堂教学的运用进行探析，以供参考。

关键词：微课程；初中；英语教学

“微课程”作为一种新型的教育模式，具有很多优点和特点，能够为学生提供不同于传统课堂教学的学习体验。同时，“微课程”也能够针对学生的需求进行调整，更好地符合学生的学习需求，从而更好地实现教学目标，提高学生的学习效果。因此，教师在初中英语课堂教学中可以利用微课进行教学，激发学生的阅读兴趣，进而提高教学效率。

一、“微课程”在英语课堂教学的意义

1、“微课程”可以激发学生兴趣

传统的课堂教学往往以听讲为主，教师讲解为主，而“微课程”则将学生作为学习的主体，通过多种形式的互动，激发学生的积极性和参与度，激发学生兴趣。兴趣是英语学习和运用的重要驱动力。当学生对英语教学产生了浓厚的兴趣，他们往往会更加主动、积极地学习英语，从而更加深入地掌握和应用英语知识[1]。

2、“微课程”可以提高教学效率

“微课程”作为一种先进的教学方式，与传统的课堂教学有很大的不同。它的时长通常只有 10 分钟左右，而且对于每一个知识点进行非常精确的讲解，使学生更加深入地理解和掌握知识点，避免了传统课堂教学的缺点，如内容繁多、难度不匹配等。在微课程中，教师可以针对每个知识点进行详细而精准的讲解，并通过各种图表和案例来说明知识点的应用和重要性。这样的教学方式有助于学生更好地吸收和掌握知识点，提高教学效率。

二、“微课程”在初中英语课堂教学的运用策略

1、运用微课资源，指导学生自学

在英语学习中，预习是非常重要的一环。和其他科目不同，英语的预习需要学生掌握单词、读音和语法等基础知识，才能更好地理解整个文章或对话的意思。然而，很多学生在英语学习中存在单词拼写和发音的问题，这导致了他们在预习中遇到了一定的困难，影响了学习效果。针对这种情况，微课程教学方式可以起到很好的辅助作用。英语教师可以制作适合学生的预习微课，包含各个语言点的讲解、单词的发音和拼写等，通过图文、声音、视频等多种形式将知识点深入浅出地介绍给学生。这样，学生就可以在预习微课的帮助下更好地掌握所需的基础知识，为后续课堂的学习打下坚实的基础[2]。

例如，在进行《Do you like bananas？》的教学时，教师可以通过制作词汇微课、吃饭情景微课和本单元的语法微课来进行预习。利用微课教学法，学生可以在课堂上提前学习，并对相关知识进行有效学习。首先，词汇是英语学习的基础。老师制作的词汇微课，能够帮助学生学习如“fruit、 banana、 pear、strawberry、 tomato、 think about、 sound good”等单词的发音和拼写，同时也注重单词的运用，帮助学生理解单词的含义和使用场景。其次，英语口语中对话情景的掌握也非常重要。教师制作了吃饭情景微课，帮助学生掌握用英语表达与“Do you like banana？”和“What/How about the fruit？”等相关的语句来表达日常饮食生活中的需求和偏好。这有助于提高学生英语口语表达的能力。最后，语法是英语学习的重点。老师制作的本单元语法微课，有利于学生掌握本单元所涉及的语法知识。比如，帮助学生理解句型“Lets have strawberries and apples.”和“What do you lke for breakfast?”等的用法，并在学习中搭配语音、图像和视频等多媒体资源进行讲解，让学生对语法知识的掌握更加深入。

2、运用微课辅助，优化课堂教学

微课作为一种有效的教学辅助手段，既能丰富教学形式与内容，又能在教师的指导下，促进学生的自主学习与质疑能力的发展。所以，我们可以把微课应用于初中英语教学中，从而使课堂教学达到最优。

例如，在进行《Keeping healthy》的教学时，教师可以充分利用微课辅助课堂教学，丰富教学内容和形式。首先，通过使用相关的图片或视频，教师可以充分展示有关保持健康的知识和方法，让学生在视觉上有更直观的感受，更好地理解和记忆有关知识点。其次，教师可以在微课中设计有针对性的问题或任务，引导学生思考、探究和学习，从而增强学生的主动学习意愿和效果。在设置和使用微课时，教师要注意以下几点：首先，微课制作应与教材内容紧密结合，体现学生的学习需求和认知特点，使其符合学生的实际情况和学科目标；其次，微课的形式和内容应该丰富多样，注重引起学生的兴趣和激发学习的动力，以此提高教学效果和效率；再次，教师要在微课中充分运用好问题和任务引导的策略，帮助学生有目的地进行学习和思考，从而达到更深入、更全面的学习效果。

3、运用微课复习，提高复习效果

在传统的课堂教学中，复习课常常存在单调、枯燥、重复、乏味等问题，这些问题不仅会降低学生的学习积极性和兴趣，也会影响教学效果。为此，教师需要采取新的方式来改善这种情况。微课程作为一种新型的教育资源和教学形式，为教师提供了一个丰富多彩的教学工具。教师可以通过微课程将文本、图片、声音、动漫、视频等多种教育媒体与传统的课堂教学相结合，为学生创造出一个更加生动、有效和有趣的学习环境，同时丰富教学内容和形式，提高教学的效率和质量[3]。

例如，在进行《Food festival》教学时，在教授《Food festival》时，教师可以通过多种形式、多样化的微课堂设置，将文本、图片、声音、动漫、视频等多媒体资源融入教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。这种方法不仅提高了学生的学习积极性和效率，而且使学生更好地理解和掌握有关知识点。教师在设计微课堂复习内容时应注重个性化设置，根据不同学生的特点和需求，设计不同的复习内容和方法，向每位学生提供适合他们的学习环境。利用交互式的工具（如在线测试和问题解答）和小组合作、讨论等多种方式，使学生能够积极参与到课堂中来，加强对所学知识的理解和应用。此外，教师还可以利用微课堂进行问题解答、模拟考试等交互教学活动，帮助学生更好地掌握所学知识。在教学过程中，教师应该注重培养学生的团队协作和沟通能力。通过多种形式的小组合作、讨论等活动，使学生能够参与到交流思想、分享学习成果的过程中来，增强学生的团队协作和沟通能力。通过这样的方式，学生在复习中也能获得全面发展。

三、结语

传统的教学方式已很难适应当今社会对学生的需要，也很难适应教育的需要，所以，在初中英语课堂上，教师应该转变传统的教学理念，利用微课对学生进行有效的指导，充分尊重学生的主体性，鼓励他们自己去思考、去探索。通过设置丰富的微课内容和任务，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与到学习过程中来，增强他们的学习兴趣，提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]侯荻. "微课程"在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 校园英语.2018(4):1.

[2]孙文勤. "微课程"在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 学苑教育. 2022(30):7-8.

[3]杨梅. "微课程"在初中英语课堂教学的应用策略研究[J]. 中学课程辅导：教师通讯.2020(3):1.