提高幼儿园安全管理工作实效性的有效方法

提高幼儿园安全管理工作实效性的有效方法

热娜古里·买吐孙

于田县兰干乡中心幼儿园

摘要：安全教育是一项重大的任务，幼儿安全教育要与时俱进，紧跟时代步伐，随时调整教育内容和方式。家庭和幼儿园作为幼儿接触最为密切的场所，在幼儿生命安全教育方面必须团结一心，充分重视幼儿生命安全教育，加强互动沟通，帮助幼儿加强对生命安全的认知，提升幼儿自我保护水平，促进幼儿身心健康发展。基于此，本文主要分析提高幼儿园安全管理工作实效性的有效方法。

关键词：幼儿园教学；安全管理；有效方法

中图分类号：G610文献标识码：A

引言

幼儿教学中培养幼儿的安全意识，可以通过向幼儿讲解生活常识、为幼儿设计安全标志、组织幼儿参加安全活动、应用语言暗示教育、应用游戏教学与故事教学法，等等，稳步有序培养幼儿安全意识，使其在学习知识过程中形成安全意识，教师、家长和其他社会群体要时刻保持对生命的敬畏、对教育质量的追求，找到适应的安全教育途径，以保障幼儿身心健康发展。

1幼儿园的班级管理特点

1.1学生的年幼性

由于幼儿园阶段的重要年龄段要求，在幼儿园的教学不同于其他阶段的教学，幼儿园的孩子都是刚刚离开家庭参与到群体学习中的新鲜力量，他们心理和身体都还在启蒙阶段，学生的年幼性是幼儿园班级的显著特征。

1.2教师的权威性

因为孩子的年幼性，所以在幼儿园班级的管理和教育教学中，教师占据着主导地位，拥有绝对的权威，教师对班级管理中的方方面面都进行负责和总管。因此教师的权威性也是有班级管理中的另一个显著特点[1]。

1.3教学的成长性

幼儿正处在重要的成长阶段，对一切新鲜的人和事情都处在好奇阶段，因为其自身的不成熟，所以很多时候无法准确地生活和学习中的技能，这样就需要幼儿园的教师积极进行引导。

2提高幼儿园安全管理工作实效性的有效方法

安全意识就是人们在大脑中形成的一种必须安全的观念。简单而言，就是人脑对生产生活等活动中安全观念的一种反映。在幼儿阶段培养幼儿安全意识，使幼儿具备安全能力，幼儿才能有安全行为。因此，在幼儿教学中培养幼儿安全管理具有重要意义.

2.1完善幼儿园安全教育方式

（1）注重游戏化

游戏是幼儿学习与发展的重要途径。幼儿园安全教育实施过程中，要充分认识游戏的价值，创设自由、合作、理解、温暖的环境，保证充足的游戏时间，引导幼儿积极投入游戏过程，通过游戏来感知、积累安全知识。教师要对幼儿的安全游戏予以适宜的支持，帮助幼儿在游戏中学习自救的方法，获得新的安全经验，不断提高自我保护的意识和能力。

（2）强化真实体验

幼儿的学习以直接经验为主，通过直接感知、实际操作、亲身体验等方式获取经验。幼儿安全教育的过程中，要在真实或模拟的情境中给予幼儿更多亲身操作和体验的机会。在保障幼儿安全的前提下，教师要放手让幼儿大胆去探索、去尝试，增加自己的安全经验。

2.2根据年龄特点开展活动

以适合小班幼儿的游戏"我的家"为例，在保障趣味性的基础上，教师可以设置以下情境：陌生人给的食物该不该接受?等爸爸妈妈的过程中可不可以跟着陌生人走?等，在对这些情境进行模拟的过程中，教师应引导幼儿意识到这些情况中存在的危险因素，并辅助幼儿掌握遭遇这些情况时具体的处理方法，并对表现较好的幼儿进行奖励。在这样的活动模式之下，幼儿对于具体活动的积极性和热情将能得到有效提升，同时，在这些活动的作用之下，幼儿自身的安全意识自然能大幅上涨，在面对不安全因素或不安全状况时，幼儿也能更好地进行判断和处理。

2.3构建完善部门协同机制

幼儿园安全教育离不开政府部门的支持，要建立党委领导、政府主导、相关部门参加的幼儿园安全教育协调机制。教育行政部门要加强幼儿园安全教育教学资源建设，积极开发幼儿园安全教育的软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源。财政部门要加大支持力度，设立幼儿园安全教育专项经费，保证幼儿园安全教育工作必需的经费。公安、消防、卫生等相关部门要积极参与幼儿园安全教育，协助幼儿园制订应急疏散预案和组织疏散演习活动，广泛开展“安全防范进校园”等活动。

2.4创设良好教育环境

幼儿在观察生活时也会潜移默化地接受各种信息。在培养幼儿安全意识时，教师应当善于发挥环境的影响作用，为幼儿开展更加直观、更加形象、更加综合的教育活动，要让每一面墙壁都会说话，都具有安全教育的作用，同时墙面布置要紧贴幼儿的认知特征，以形象生动的动画、卡通人物等作为原型，激发幼儿学习的兴趣。例如，当幼儿在室内乱跑，有碰撞的危险时，教师就可以和幼儿共同着手进行一些安全标识的装饰，引起幼儿注意。一开始，幼儿并不了解什么是安全标识，因此教师就可以在课堂上为幼儿进行讲解，利用信息技术展示图片，并在班级内的电视机或者门上张贴“禁止触摸”的标识，在窗台上张贴“禁止攀爬”的标识，在楼道里张贴“禁止打闹”的标识，这样幼儿处于某个区域就会时刻关注这里的安全问题。

2.5丰富合作活动，强化教育实效

首先，可以组织安全演练活动，通过创设相对真实的情境，锻炼幼儿处理突发事件的能力。比如，在开展“地震逃生演习”活动时，模拟在家中突然发生地震，需要紧急避险的场景。警报一响代表地震发生，家长和幼儿就要开始逃生，在规定时间内逃到户外视为逃生成功。实际演练过程中，教师用第三视角进行全程跟拍，活动结束后为幼儿进行播放，鼓励幼儿与家长一起找出其中存在的安全隐患，讨论正确的逃生方法。其次，可以将安全教育与游戏活动相融合。可以在幼儿的区域活动中融入安全教育。在一次户外体育活动中，教师邀请了职业为运动员、体育老师、健身教练的家长担任助教，他们在体育活动开始前带领幼儿热身，在活动进行过程中帮助幼儿调整运动姿势，保障幼儿运动安全

[2]。

2.6充分发挥家园共育合力

幼儿园可邀请家长参加幼儿园安全教育工作会议，为安全教育规划提出建议，或邀请家长走进班级开展安全教育活动。例如，我园大班在开展“各行各业的人”主题活动时，发现有一位家长是比较有名的交警，于是我园邀请该名家长入园组织开展有关交通安全的活动。活动当天，该家长穿着工作服出场，瞬间收获了一群“小粉丝”，幼儿在看、听和互动中感受到遵守交通规则的重要性，了解了基本的交通安全知识。除此之外，家长还可以在教育活动中以“教师”的角色对幼儿进行安全知识科普，在活动过程中与幼儿保持良好的沟通，从家人的角度对幼儿渗透安全健康的观念，并与之共践行，让幼儿在全员的关怀下，自然地巩固安全教育内容，强化安全防护意识。

2.7加强安全知识储备

调查显示，部分教师的安全知识和安全教育能力不足。虽然教师所拥有的安全知识并不能成为评判其专业素养的唯一标准，但不可否认的是，教师在安全知识上的“漏洞”必然会影响安全教育的效果。面对内容广泛的安全教育，教师应加强对自身安全知识的储备，积极参与幼儿园和上级主管部门开展的安全教育培训，自觉吸纳、扩充知识，以应对各种各样的安全活动。因此，教师丰富自身的安全知识、提升对安全教育目标的认识，对于幼儿园安全教育具有重大意义[3]。

结束语

幼儿阶段是个体成长的启蒙阶段，在这一时期，每个幼儿不仅要掌握各类知识，培养适应社会发展的各种能力，同时还应当增强安全意识，学会保护自己。幼儿是单纯的、天真的，且有较强求知欲和模仿力，但是由于幼儿的生活经验较少、社会阅历较少，安全问题也会在幼儿的身边时常出现。教育工作者和家长应当对幼儿加强安全教育，让幼儿知道预防安全问题的各种方法、发生危险时如何自救等。只有不断强化、不断引导，幼儿才能够形成安全意识。

参考文献：

[1]贾艳秋.幼儿安全意识和自我保护能力的培养[J].学前教育研究,2022(11):83-86.

[2]刘芳芳.新媒体新技术运用于幼儿园安全管理工作的策略[J].天津教育,2022(21):45-47.

[3]董海燕.幼儿园教学中培养幼儿安全意识的策略探讨[J].试题与研究,2022(36):134-136.