双减下如何构建初中数学高效课堂

双减下如何构建初中数学高效课堂

郭媛媛

福建省莆田市仙游金石中学 福建 莆田 351200

摘要：双减政策是以“减负、增效、提质”为目标的，旨在解决当前教育改革中存在的问题并提高学生学习能力。创建初中数学高效课堂可以让教师在有限时间内把知识传授给更多学生，提升教学效率，同时也能够帮助教师更好地了解学生心理和需求，掌握教学内容，实现教学效果最大化。为此，在初中数学教学过程中教师需要充分关注到学生知识掌握程度及应用情况等方面因素，采用恰当方法进行教学优化与改进，促进学生学习效果的有效提升，同时也要注意培养和发展学生良好的思维方式、动手实践以及合作交流等能力，从而使其能够更好地适应新时期社会对人才所提出的更高要求。

关键词：双减；初中数学；高效课堂

前言：双减是指在课堂教学中，教师要从学生的角度出发，以“减负”为核心目标，通过优化教学设计、创设情境等方法来提升教学效果的一种教学方法。为了达到这一目的，初中数学课教师一定要加强对教学方式的研究和探索，并且采取科学合理措施，通过合理利用教学资源，运用多种途径开展教学活动，这样才会真正发挥出教学成效，进而推动初中数学课教学质量的不断改善，最终促进整个学科水平的全面提升，确保师生双方都能得到较好的成长。

一、激发学生学习兴趣

高效课堂是指学生在课堂教学中，能主动、积极地参与到教学活动中来，以提高自身的学习能力和效率的一种教学行为。它要求教师要善于利用教材知识，把有限的时间投入到无限丰富而又丰富多彩的活动之中，从而激发学生的学习兴趣。在双减政策的背景下，构建初中数学高效课堂成为教育领域的一项重要任务。为了激发学生的学习兴趣，教师需要采取一系列策略。首先，教师应深入了解学生的兴趣爱好、认知水平和个性特点，从而设计出贴近学生实际需求的教学内容和活动。其次，运用生活化、情境化的教学方法，将抽象的数学概念与学生的实际生活经验相结合，帮助学生建立数学与现实生活之间的联系，提高学生的学习动机。此外，教师可以通过创设竞赛、合作和探究等多样化的学习场景，让学生在自主探究、合作交流和竞技挑战中体验数学学习的乐趣。同时，注重培养学生的数学思维能力和问题解决能力，让学生在解决实际问题的过程中体会到数学的价值和意义。教师还应关注学生的情感因素，通过给予积极的鼓励和及时的反馈，帮助学生建立自信，增强对数学学科的认同感。最后，教师要时刻关注学生的学习状况，针对不同学生的需求进行个性化教学，以确保每个学生都能在高效课堂中感受到数学的魅力。

比如，在人教版七年级下册“统计与调查”教学时，这节课的内容主要是帮助学生们掌握调查的概念以及会进行简单问卷调查的设计和收集数据，并掌握划记法用来进行表格数据整理，为了能够更好地让学生对统计数据有一个直观的了解，更好的掌握本节课的教学内容，教师可以以兴趣为核心，通过设置一些情境来激发他们学习统计知识的兴趣，这样就能达到既提高了课堂教学效率又提升了教学效果的目的。为此，教师可以以学生日常生活中常见的现象和问题来引入这一主题，比如教师可以以学生们的身高数据进行统计，来让学生们通过数据来进一步明确有关知识，让学生们思考本班学生处于哪个身高段的人数最多？等问题，从而引导学生们将所学到的理论知识运用到实际生活中来，这样不仅有利于培养学生们的实践能力和应用意识，还有助于促进学生们形成良好的认知习惯和思维方式，进而使其综合素质得到全面发展。

二、充分利用信息化教学

在双减政策的背景下，充分利用信息化教学手段是构建初中数学高效课堂的关键之一。教师需要善于运用各类现代教育技术，如互联网、多媒体和移动终端等，以提高课堂教学的效率和质量。首先，教师可以通过在线教育平台和数字教材，为学生提供丰富的学习资源和个性化的学习支持，从而满足不同学生的学习需求。其次，教师可利用诸如智能黑板、虚拟实验室等教学工具，将抽象的数学概念和理论以直观、生动的形式展现给学生，使学生更易于理解和掌握。同时，教师可以借助网络协作和互动工具，搭建学生之间以及师生之间的沟通与交流平台，促进学生的合作学习和知识共享。此外，教师还应关注学生在信息化环境下的学习过程，运用数据分析和诊断评价工具，对学生的学习数据进行实时跟踪和分析，以便及时调整教学策略和提供个性化指导。最后，教师应培养学生的信息素养和自主学习能力，引导学生利用网络资源，自主探究问题、解决问题，从而在信息化教学中培养出具备创新思维和实践能力的数学学习者。通过以上策略的实施，教师能够在双减背景下有效地利用信息化教学手段，为初中生打造一个高效、有趣的数学学习环境。

比如，在人教版初中数学“相交线与平行线”这一内容的学习时，这节课的教学内容是帮助学生自主提炼归纳出同一平面内两条直线的位置关系，并在此基础上进一步了解补角、余角对顶角的概念及其性质，以及利用图形中有关知识解决实际问题的方法。为了能有效提高教学效果，实现目标任务，初中数学教师可以利用现代信息技术，对教学过程进行优化设计，将传统教学方法和信息化技术有机结合起来，利用多媒体教学手段辅助课堂教学，让教师通过多媒体课件来直观地展示整个教学系统，让学生们通过生动形象的多媒体课件来强化自己对于相交线和平行线的认识；同时借助多媒体技术，还可以使师生能够从不同角度去观察和分析相关的数据信息，从而更好地理解和掌握这些数学知识，培养他们运用所学知识解决问题的能力。这样做不仅有利于激发学生的学习兴趣和积极性，而且也有助于提升学生综合素质和实践能力，真正实现了以学生为主体的教育理念，促进了学生全面发展。

三、优化随堂练习设置

在双减政策的背景下，优化随堂练习设置对于构建初中数学高效课堂具有重要意义。教师在设计随堂练习时，应关注学生的认知水平和实际需求，以提高学生的学习效果和参与度。首先，教师应确保随堂练习与教学目标紧密相扣，以便在学生完成练习的过程中，能够巩固已学知识，提高理解和运用能力。其次，教师需要为学生提供多样化的练习题型，包括基础题、拓展题和综合题等，以满足不同层次学生的学习需求，鼓励学生在思考和解决问题的过程中发挥主观能动性。同时，教师应关注随堂练习的实时反馈，通过观察学生的完成情况，及时了解学生的掌握程度，从而对教学策略和随堂练习进行调整。此外，教师可借助信息化教学手段，如在线测试和自动评分系统等，提高随堂练习的效率，为学生提供个性化的学习建议和支持。最后，教师应注重培养学生的自我评价意识，引导学生在完成随堂练习后，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，从而形成良好的学习习惯和自主学习能力。通过以上策略的实施，教师能够在双减背景下优化随堂练习设置，为初中生创造一个高效、有益的数学学习环境。

结语：

综上所述，双减背景下，构建初中高效数学课堂具有重要意义，它有助于激发学生们的兴趣和积极性，有利于培养学生综合素养和创新能力，还能够引导学生主动探究解决问题的方法，提高学生的自主意识和分析处理问题的能力。因此，双减下初中数学教师应当重视起来，积极创新教学模式，增强自身素质，完善教学体系，切实推进初中数学课程改革进程，打造全新的初中数学教学理念，提高初中数学知识质量，为学生未来的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]郑汉新.助力“双减”政策，构建初中数学高效课堂[J].学周刊,2023(15):100-102.

[2]秦爱东.“双减”视域下农村初中打造数学高效活动课堂的策略研究[J].数学教学通讯,2022(26):43-44.

[3]王琳.基于双减政策的初中数学课堂高效构建策略[J].中学课程辅导,2022(12):53-55.