自信护航，筑梦飞扬——试论幼儿自信心的提升策略

自信护航，筑梦飞扬——试论幼儿自信心的提升策略

姚君

淮安生态文化旅游区沁春路幼儿园  江苏省淮安市  223299

【摘要】随着我国社会的不断进步与飞速发展，学校、家庭以及社会各界越来越关注幼儿的教育问题。在大环境的影响下，如何在幼儿教育过程中帮助幼儿树立自信心，具有良好的心理素质，引起广大幼儿教师的重视与思考。本文通过解读幼儿教育过程中培养幼儿自信心的积极意义，立足于幼儿成长过程中自信心缺失的原因分析，探索建立幼儿自信心的途径与方法，促进其身心健康的成长，为我国幼教事业的发展再创新活力与生机。

【关键词】幼儿教育；自信心；策略与方法；家园合作

一、幼儿教育过程中幼儿自信心的培养意义

幼儿是祖国的花朵，承载着国家的未来与希冀。幼儿园阶段是影响人的性格发展极为重要的阶段，正确的教育观念将会影响幼儿未来的成长与发展。但我们发现：部分幼儿在自由活动时，不愿与人交流甚至不敢与他人对视，这便是缺乏自信心的表现。根据相关数据表明，教师恰当的引导能帮助幼儿树立正确的人生观、价值观与世界观。所以帮助幼儿建立自信心，不仅能使他们有愉快的心情，更能帮助他们在遭遇困境与挫折时以乐观向上的精神勇敢面对与挑战。如何激发和培养幼儿的自信心，也是当前幼儿教育中需要研究与实践的一项重要课题，所以教师应以此为出发点，不断深入幼儿的内心世界，创新教育思维与方式，通过一系列举措筑起自信的城墙，从而有效提升幼儿的综合素质！

二、幼儿成长过程中自信心不足的原因分析

（一）家庭环境的影响

家庭是幼儿的第一任老师，家庭环境对于孩子的影响是至关重要的。通过调查分析发现，外向积极、活泼开朗的孩子，往往有一个幸福美满的家庭，而自卑胆小的孩子，其身后的家庭无法给予他们温暖的力量与强大的心灵。家庭的教育方式、氛围环境、亲情关系对于自信心的养成具有潜移默化的影响作用。从教育方式的角度来看，家长过于溺爱孩子加上祖辈的娇惯，什么事情都包办代替，如：喂饭、帮穿衣服等，甚至当孩子想做些力所能及的事情时，家长嫌碍事或怕做不好，久而久之，幼儿就缺失了自我表现的欲望，导致自身认知的错位，可一旦社会交往时，孩子便会感觉无从适应，不知该如何下手。适时的“放手”，给幼儿充分的自我展现的机会，不仅是尊重的基础，更能使得幼儿以自己的行为方式去表达内心世界与感官情感，在这个过程中，他们乐于与他人交流，不断提升自我的信心指数，在积极的生活中得以快乐成长。

（二）幼儿教师教育观的影响

幼儿在成长过程中，所接受的教育大部分来自于教师的指导与帮助，从教育理念上出发，一名教师最重要是对于幼儿人格与道德的培养。部分幼教在组织一日活动及生活教育过程中，没有充分意识到幼儿的主体地位，更多的是采用俯视的眼光去看待问题，常出现高控行为，并未真正做到尊重幼儿、触碰幼儿、平视幼儿的内心世界。这样的教育思维与方式往往导致幼儿无法信任与接受，他们不愿意也不敢于将自己的想法与感受表达出来，从而阻碍了他们自信心的培养与树立。另外，部分教师不能控制自身情绪与教育形式，当幼儿出现错误行径时，不合理、不理智的批评方式也会导致幼儿产生消极的情绪与自我怀疑的想法，这都会加深幼儿在树立自信过程中的恶性循环。

三、幼儿教育过程中建立幼儿自信心的途径探讨

（一）尊重幼儿主体，帮助幼儿发展自身亮点

无论处于哪一个年龄段，我们每一个人都是需要被肯定与认可的。尊重幼儿、平视幼儿是帮助幼儿实现自信心培养的第一步，第二步便是在恰当的时机给予幼儿充分的表扬与激励。因为每个幼儿都有他独特的闪光点与魅力。比如我们班的沛泽小朋友，他刚入小班时，不愿意与同伴接触，也不愿与老师沟通交流，游戏时他总是默默的一个人坐在一边，每当这个时候，我都会走过去抱抱他和他聊一会。刚开始，只是“嗯，嗯？”这样简单的回应，到后来我们渐渐的熟悉起来，他也更加信任和依赖我，但在同伴面前，他仍然一副“拒人于千里之外”的样子。直到有一次，我偶然听到了他的歌声，发现他在唱歌方面很有天赋。从那以后，我经常表扬他的歌声，同时鼓励他在同伴面前展示自我。慢慢的，他变得越来越开朗，自信心也在这个过程中逐步建立起来。

为此我们班级还开展了“小小播报员”的特色活动，随着此活动的开展，不仅能锻炼幼儿的语言表达能力，提高普通话水平，更是能激励幼儿自信大胆地站在集体面前展示自我、肯定自我。

另外考虑到综合能力发展，我们鼓励幼儿自主活动，不仅开展“小小值日生”活动，让每个幼儿成为班级的小主人，培养责任意识。而且在做班级环境时，遵循幼儿的意见，引导幼儿自主装饰班级，将他们的作品呈现，以此增强他们的成就感。

（二）创新教学模式，游戏积极引导

幼儿教师要及时转换思路，锐意创新，通过设计丰富的游戏环节与教学模式，在寓教于乐过程中帮助幼儿树立与培养自信心。在活动中，教师应用心观察、尊重幼儿，才能有效判断幼儿的心理活动、游戏时间是否充足、游戏道具是否合适、游戏进程是否已经停顿需要推动等。教师

及时把握时机，给予幼儿适宜的引导或鼓励，帮助他们在整个自主游戏环节建立自信。

比如建构游戏中，我们会引导搭建水平高的幼儿和搭建经验较缺乏的幼儿共同游戏，通过孩子教孩子的方法，不仅能促进幼儿的社会发展能力，还能提升幼儿的搭建水平，丰富搭建技能。此外，在游戏中发现问题时，引导孩子进行游戏小结，集思广益，邀请大家一起解决，游戏结束后，搭建小组向大家介绍作品，其他幼儿在赏析与评价中，能取长补短、相互学习，教师再次进行总结，这样不仅能激发幼儿灵感，开阔思路，更是提升了幼儿的自信心与成就感。

（三）以爱汇聚责任，消除自卑心理

由于种种因素的影响，幼儿在成长过程中会存在或多或少的自卑心理，这时，我们幼儿教师要做的便是以爱为名，给予他们充足的温暖与呵护。帮助幼儿消除自卑心理最为有力的办法之一就是陪伴他们成长，以爱绘就责任，引导他们主动探索身边的事物与世界。处在幼儿阶段的孩子，他们对于世界的好奇心与探索心理极为强烈，而教师应做的恰恰是支持他们的想法，鼓励他们用自己的方式去构建自己的认知系统与精神世界。

（四）家园共同协作，助力幼儿成长

帮助幼儿建立良好的自信心意识，单靠教师指引是不够的，唯有家长与教师紧密的联系与融合，以幼儿的身心发展为基础，协作制定属于幼儿自身的成长方案。比如：我园会定期举办亲子活动，鼓励家长与幼儿共同完成游戏任务。在这个过程中，家长给予幼儿正向的指导与激励，不仅能间接影响幼儿自信心的萌芽，更是促进融洽的亲子关系。

四、以爱之名，扬起信心之帆。

自信心是一种动力，推动孩子成功的道路勇往直前；自信心是一洲新绿，散发着勃勃生机；自信心是一面风帆，鼓动理想之舟到达胜利的彼岸。幼教应将幼儿的自信心意识培养作为教育的基础目标，在恰当的时机给予幼儿充分的肯定与表扬，及时与家长沟通交流，以爱之名，通过陪伴与温暖，实现幼儿成长路上自信心的牢固树立。真正地尊重幼儿的内心，鼓励他们以自己的方式探索世界，方能充分发挥想象力和创造力，培养他们开拓性的思维习惯和自信的风采。我相信，在三方共同努力下，幼儿教育事业将会越来越完善，初心易得，始终难守，在爱的教育中，每一位育苗者都怀揣最初的那颗对教育的热诚之心，渐得始终。百年树人，幼师不是一份容易的工作，唯有内心真正有力量，才能发扬师德师风，历久而弥坚！

参考文献：

[1]陈珊.试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略[J]. 新课程：下, 2014(8):1.

[2]牟艳红.试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略[J]. 语文课内外, 2020.

[3]韦云.试论幼儿园教育过程中幼儿自信心的培养策略[J].  2020.