拓展思路，创新教学——高中语文创新教学的有效路径

拓展思路，创新教学——高中语文创新教学的有效路径

马金龙

武山县第二高级中学  甘肃省天水市  741000

摘要：在新一轮的课程改革中，对每一位教师的课堂教学方法提出了明确的创新要求，促使教师能在传统的课堂教学道路上开辟出新教学思路，给学生提供个性化的有效课堂教学。笔者通过结合自身的经验在本文主要从“创新语文情景”、“创新语文提问”以及“创新语文合作”这三个方面，阐述了高中语文教师如何有效实现语文创新教学。

关键词：高中语文；创新教学；有效路径

就目前的高中语文课堂教学而言，多数教师仍旧习惯于采用“填鸭式”的方式。基于该方式，学生仿佛变成了被动接受知识的“机器”，无法实现语文知识的内化与升华，造成学生的语文学习效益变得低下。即使部分教师想要主动创新和改革，但仍旧没能实现有效的语文教学改革，造成“穿新鞋走旧路”的局面，始终无法推动学生的语文成长。作为一名高中语文教师，十分有必要针对语文创新教学的有效路径进行深入的分析和探究，为学生的语文发展保驾护航。

一、创新语文情景

良好、有效的语文情景，可以快速增强学生对其中语文知识的学习动力，使学生能富有激情的迎接新知识，有利于学生语文学习效益的明显提升，这也是创新语文课堂教学的重要思路。因此，高中语文教师需注重语文情景的创新。除了常见的口头语言情景以外，教师还可根据具体的语文知识，创新游戏情景、生活情景、图片情景等等。对于学生来说，语文知识不再是单纯的文字形式，而是转变成各种丰富情景，推动学生主动参与，从而快速获取语文知识。

比如，在学习《故都的秋》这一篇课文时，教师可从学生的现实生活入手，创新语文情景。第一步，展示几张秋天的图片，并让学生说一说他们心中的秋天。对于学生来说，该情景并不陌生，所以他们纷纷主动分享。第二步，再以刚刚的图片为基础，展示不同文人笔下的秋天诗句，像马致远笔下的“枯藤老树昏鸦、小桥流水人家”等等，以此带领学生进一步了解秋天，为下面课文的学习奠定基础。最后，再以刚刚的情景导入本篇课文。在前面情景的铺垫下，学生已经对秋天产生出较大的探究兴趣，进而迫不及待的参与到本节语文课堂上。

二、创新语文提问

著名的教育学家曾经说过，有所思才有所得。由此可见，思考对学生学习的重要性。可实际上，很多教师都会忽视这一点，只是随意提问，或者是没能给学生留出思考的时间。这样的语文提问本身的价值性并不高，无法给学生的语文成长提供实质性的帮助。对此，高中语文教师应当及时创新语文提问。既要考虑到学生本身的语文基础，也要结合具体的语文知识，尽可能设计出适合学生思考的语文问题，促进学生主动思考，使学生的语文思维得到有效激活，最终促进学生实现较好的语文发展。

比如，在学习《祝福》这篇课文的时候，为了帮助学生深刻掌握课文内容，教师可设计以下一系列的语文问题：通过阅读课文，能分为几个大段呢？课文主要采用了什么记叙方式呢？这种记叙方式有什么作用呢？课文中描写景物的内容起到什么作用呢？课文中“祥林嫂”的形象发生了几次变化呢？为什么会发生变化呢？这时候，再留出足够的时间，让学生独立思考和解决这些问题。至于学生，则会在这些问题的引导下逐渐深入分析课文结构、内容。等到学生找出正确答案之后，他们将会形成全面而又深入的语文理解。既能锻炼学生的语文问题解决能力，又能达到帮助学生掌握语文知识的目的。

三、创新语文合作

如果教师面面俱到的讲解语文知识，但却忽视了学生主体，学生可能仍旧无法抓住语文学习重点，导致最终学习效率低下。而小组合作这种形式则与传统教学不同，以学生为主体，推动学生主动开展语文探究。因此，高中语文教师可尝试采用这一形式。那么，教师要合理分组，并给出科学的小组任务。在合作的过程中，学生不再是站在被动接受的角度上，而是转变成自主探究和内化。既能帮助学生形成较为主动的语文学习方式，又能锻炼和发展学生的语文探究能力，这对学生的语文成长是不容忽视的。

比如，在学习《雷雨（节选）》这篇课文的时候，教师可提前进行分组，这是保证最终合作效果的重要前提。接下来，给出小组任务：小组共同阅读《雷雨》，尝试分析其中的人物形象和关系，把握戏剧中的个性化语言，概括出表现人物形象的方法，并总结戏剧的思想主题。之后，再让小组围绕这一任务进行合作探究。与教师讲解相比，这种经过自己合作探究得来的语文知识，学生往往会形成更为深刻的印象，最终促进学生稳固知识网络的构建。

综上所述，语文创新教学对学生个体的发展有着不可忽视的重要价值。因此，高中语文教师需及时转变自身的语文教育观，主动摒除传统语文教学中比较狭隘的一面，积极思考和探索，不断创新和改革语文教学策略，努力给学生打造出高效、科学的语文课堂，呈现出充满活力、充满生机的语文课堂，最终促进学生的语文综合素养得到全面提升。

参考文献：

[1]王小欣.“双减”背景下高中语文课堂创新教学的探索[J].高考,2022(29):127-129.

[2]张影.高中语文教学的创新方法[J].新课程教学(电子版),2022(15):58-60.