经典书香，浸润心灵

经典书香，浸润心灵

金雯

江苏省扬州市仪征市马集镇中心小学    江苏   扬州   211414

摘要：自古以来中国就是文明礼仪之邦，几千年的文化积淀，孕育了无数的经典著作。这些内容丰富的经典著作，无不是古代圣贤先辈们的智慧和思想的结晶。让学生传承文学经典，在经典中陶冶情操；让我们中华民族的传统美德从灵魂最深处的思想开始，浸润他们的心灵，为他们的发展提供源源不断的动力。

关键字：传承经典；经典文化；文明班级；班主任；班级建设

“人才培养能力就是学校的生产力”，“改革是未来发展的动力”。对于低年级的小学生来说，如何才能使他们更好地、与时俱进地学习与传承我国优秀的传统文化，为培养他们成为新时代的社会主义接班人打下坚实的基础？这是班主任义不容辞的义务。做为新时代教育的践行者，我们小学老师肩上的责任和重担非同小可。在我从教的二十年来，无不夙兴夜寐，寻求教学之道；在我担任班主任的十八载中，时时夕寐宵兴，探索育人之法。时代的车轮在滚滚地前进，学生的性格与能力千差万别，育人的方法岂能穷尽！

我是一位班主任，同时也是一位二年级的语文老师，在近几年低年级的班主任教学中，我尝试将语文学习中的经典诵读与班主任工作相结合，发现：我们的语文经典诵读里，竟蕴藏着无数可供学习的经典，是班主任工作的好帮手。

一、阅读经典，内向延伸，感受文化魅力

我国流传下来的文学经典作品，不论长短，几乎每一篇都经受过漫长的时间长河的洗礼，是中华文化的精髓所在。这些文本文质兼美、言意兼得，朗朗上口，有很多还是古代儿童的开蒙读物，为我们中华文化的传承与发展做出了不可磨灭的贡献。现如今，低年级学生的经典诵读内容主要有《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《晨读对韵》和古诗文等。这些内容，对于生活在现代背景下的低年级的学生来讲，由于他们生活经验的缺乏，以及文化发展的层次和水平比较低，很多字词不认识，再加上这些语言文字都是具有一定的历史感和年代感的，孩子会有很多的不理解是正常的。我们教师要能够解惑，从而传道授业。

1、在阅读中发现文本的语言美

“书读百遍，其义自现”。老祖宗留下的学习方法是无数代读书人实践后的经验总结。学生们在面对一篇篇美文和句段时，能够优先记住的，必然是那些文字隽美、朗朗上口的作品。在实际的教学和操作中，我每天都会利用课前两分钟、早读课等零零散散的时间指导学生朗读。最开始时，带着学生们理解文意，接着一句一句地读给他们听、带着朗读，渐渐熟练后，就让学生们连句成段，反复诵读。在每天不间断的训练下，每个学生的朗读水平都有了很大的进步，他们感受到文本语言的韵律美。漫步在校园里，听着教室里清脆、稚嫩、但又无比坚定的读书声，仿佛跟随流淌的时光，徜徉在千百年前的书院，聆听着琅琅的读书声，真是一大享受。

2、在记忆中积累文本的意蕴美

在语言文字的学习过程中，我们应该奉行“拿来主义”精神。说到哪些经典文学，头脑里就能够立刻涌现出它的字词和句子，甚至能够立刻写出来。怎样才能达到这样的境界？唯有“勤奋”二字！“经典诵读既是文本，也是语言，我们只有源于文本又高于文本，才能在文本的字里行间，寻找到它深藏的意蕴美，感受中华经典文化的独特魅力。

3、在使用中感受文本的画面美

在经历了“看花是花”、“看花非花”的境界之后，这时的学习将进入第三重境界“看花还是花”。此时的文本，已经不只是一堆堆抽象的文字，它已经具象化了，仿佛在学生们的面前展开了一幅幅美丽的画卷，它们时而化身为吟诗的李白，时而化身为杏花春雨的江南，时而化身为月黑风高的边塞……这时，经典文化的学习才是真正享受学习的开始。

二、利用经典，外向拓展，培养三好少年

我国古代儿童的启蒙读本，除了是儿童认字的工具外，还是儿童心灵的指明灯：它不但能培养儿童健全的人格，良好的道德品质，还能培养孩子强壮的身体素质。

1、向经典借力，培养良好的学习习惯

虽然对于低年级的学生来说，经典文学有些晦涩难懂，但是这犹如登高，只有站得高，才能看得远。每天的坚持朗读，不只帮助学生学好经典诵读，更重要的是培养了学生坚持学习的好习惯。比如，“读书法，有三到，心眼口，信皆要……非圣书，屏勿视”这一段中，在讲到“几案洁，笔砚正”时，不光会读，更要会做：教师带领学生收拾自己的书桌，让他们互相之间检查和评价，体会干净整洁的书桌给人带来的愉悦的心理感受；讲到“字不敬，心先病”时，带领全班学生展开了一场小规模的写字竞赛，学生之间互相观摩、比较，形成了一种良好的互相之间你追我赶的写好字的风气；讲到“头悬梁”“如囊萤”等部分时，和学生一起看图片，听故事，带领他们走进忘我的学习境界……

一点点的耳濡目染，一次次的文化熏陶，一天天的习惯训练，这样培养出来的学生具有良好的学习品德和积极向上的学习精神，不是更有可持续发展的潜力吗！

2、向经典致敬，培养优秀的道德品质

“一屋不扫，何以扫天下”。不管是谁，要想实现心中的梦想，就务必要从自身做起，端正自己的态度，恭敬自己的言行，培养自己优秀的道德品质，这样，才会离自己的梦想越来越近。

“长者先，幼者后”、“称尊长，勿呼名”、“长呼人，即带叫”等等这些内容哪一项不与生活有关，在生活中，学生做得怎样？是否如文本中所说这样做，唯一的知晓方法就是——调查。我专门制作了一份问卷，让学生带回家请家长辅助填写，家长们怎么做就怎么填写，并在班级群中晒出自己对孩子的一段寄语。这样，双管齐下，一方面让学生知道自己的不足，另一方面又让他们感受到父母对自己的殷切希望，“知耻而后勇”，在这样的激励下，有一些曾经调皮没礼貌的孩子开始勇于改变自己了，他们变得彬彬有礼，讨人喜欢。

我们班级惠可欣和张光检两位同学，即是朋友，又是同桌，每次都为一点点的小矛盾而闹得不可开交，桌子占位大一些小一些不要太斤斤计较，我就是用“凡取予，贵分晓，予宜多，取宜少”这句话来劝解，大家互相谦让一些，这个矛盾就不是矛盾啦！

3、向经典学习，锻炼强健的体魄

强健的体魄是一切学习的基础，没有好身体，怎能迎着梦想飞翔！在我们的经典诵读中，除了要有闻鸡起舞的锻炼意识，还要有“晨必盥、兼漱口，便溺回，辄净手”的卫生意识。

在平常的低年级班级建设中，班主任要注意的方面很多，要想让每个学生的素质都得以提高，班主任老师必定要结合经典，事事躬亲。

三、传承经典，内外兼修，打造文明班级

向内延伸，是经典诵读的一种维度，可以进行经典诵读和传统文化的深度聚焦；向外拓展，也是一种维度，可以进行经典诵读的广度扫描。还有没有更好的方法了呢？如果还要再拔高一个层次的话，那必然是内外兼修，传承经典文化。

传承经典，不同于片面的学习，在学生具有一定的经典阅读的基础之上，更加系统和全面地学习汉学经典文化——国学。这时的经典文化就不仅仅是纸上的文字，它可能是一套汉学礼仪的学习，可能是一个经典故事的舞台合作表演，可能是一场古典音乐的熏陶，也可能是一首流传已久的吟唱……

结束语：中华文化博大精深，光靠一个人的努力是不可能完成的，但请相信“星星之火，可以燎原”。虽然班主任的工作是一份不断前进的旅行，沿途可能有暴雨，也可能有荆棘，但是我坚信暴雨过后定会有彩虹，荆棘之上也一定可以开满鲜花。传承经典文化的路途虽然看起来遥远，只要大家一起朝着这个目标努力，坚持下去，改变每个孩子，让他们变得优秀，缔造文明班级是可以实现的。

参考文献：

【1】刘天翔.经典诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育,2017,3(07):254.

【2】于守海,韩娇.经典诵读与人文教育[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2008(02):27-30.

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