以问题为导向的中级汉语综合课教学方案设计——以《发展汉语中级综合（II）第四课：桑兰的微笑》为例

以问题为导向的中级汉语综合课教学方案设计——以《发展汉语中级综合（II）第四课：桑兰的微笑》为例

娄秀荣

（沈阳师范大学 国际教育学院，辽宁 沈阳 110034）

 摘要：在国际中文教育综合课教学中，如果教师针对学生出现的问题，以问题为导向，进行有效输入，不仅可以提高课堂的时效性，还可以有效解决汉语学习者学习中存在的问题，从而实现提升汉语学习者汉语综合语言能力和得体的语言表达能力的教学目标。

关键词：中级综合课；以问题为导向；教学方案设计

国际中文教师上课的时候常常会有这样的感觉：课前围绕教学目标和教学任务花大量的时间准备了字词、语法等内容，精心设计了自认为较完美的教学方案，可教学效果往往并不如意。究其原因，教师精心准备的内容并不是学生的问题所在。以问题为导向的教学，就是以任务型教学为主，课上给学生足够的表达机会，让学生充分暴露自己的问题，教师针对学生的实际问题进行有针对性地输入，达到提升教学时效性的目的。

一、课程及教学对象的基本信息

本课程是中级汉语综合课，采用线上授课方式。教材是北京语言大学出版社出版（2012年）的武惠华编著的《发展汉语中级综合II》第4课《桑兰的微笑》。授课平台是腾讯会议，同时辅以微信。教学时间是2课时（90分钟）。教学方法采用了任务布置、任务讲练、对比分析、归纳总结、问答及相关话题讨论等。

教学对象是意大利那不勒斯东方大学的12名学生，汉语水平均在HSK4级以上。学生听和读的能力较弱，汉字认读较困难，需借助汉字注音；三声和四声不准确，韵母e、u、ü的发音存在缺陷；词汇使用不够丰富；语法错误较多；教材内容高出学生现有水平。但学生整体素质非常好，对汉语言和文化表现出极大兴趣，学习动机和学习目标明确，善于思考和提问，具有很强的自主学习能力。

二、本次课在教学大纲中的教学任务及目标

本次课在教学大纲中具体的教学任务有六项：字词、语言结构、文化知识点、听说训练、读写训练、拓展训练。本次课应达到的教学目标：掌握本次课所学词语、语言点、文化知识点；能理解课文并能就课文内容进行自由问答。通过任务讲练，提高学生汉语综合语言能力和得体的语言表达能力。

三、在线教学环节及教学方法

（一）课前准备。为保证上课时间，课前通过微信提醒学生提前进入网络课堂。

（二）组织教学（2-3分钟）。师生问候及就当下情况进行交谈，转换学生的语言系统，营造轻松愉快的学习氛围，为即将开始的学习做语言和心理上的准备。

（三）复习检查（4-5分钟）。采用不断叠加学过的生词进行滚动式复习。复习前，教师会提示学生注意词语的发音和用法。复习的方法是：教师先后指定几名学生读生词，教师进行纠音并示范发音。以此达到巩固发音和强化记忆的目的。

（四）生词和语言结构讲练（35-38）

1.认读生词：本次课一共学习13个生词。认读方法是：老师说生词的序号，全体学生进行辨读，老师发现学生的发音问题，进行纠音并示范发音，然后指定个别学生读生词，老师再次纠音并再次示范发音。

2.讲解生词：根据课前布置的生词预习任务。学生解释生词并造句，老师根据学生讲解的情况，发现问题并针对具体问题，通过适量例句，帮助学生从例句中归纳出词语的搭配、结构特点。因篇幅有限，这里不能逐个展示，只以重点词语“早日”作为例子进行讲解。

★重点词语：早日 zǎorì （副词）

学生说出的错句：老师告诉学生们，要早日交作业。  

老师修改的句子：老师告诉学生们，要早点儿交作业。

老师补充的例句：① 桑兰希望“同同”早日生出熊猫宝贝。（课文中的句子）

            ② 我的朋友生病了，我祝他早日康复。

老师总结搭配及结构特点：……祝/愿……早日V V（早日+双音节动词）

近义词辨析：早日/早点儿。在语义上，“早日”侧重“愿望”义，“早点儿”侧重“催促”义。在语用上，“早日”用于书面语体，“早点儿”用于口语。此外，“早日”常用于“……祝（愿）……早日VV”的结构。

★其他生词问题：①爱心：每个妈妈（都）对孩子有爱心。②认养：那（块）绿地被一对老人（夫妇）认养了。③贫穷：他属于（出生于）一个贫穷的家（家庭）。④基金：这个慈善基金帮助过很多贫穷的人家（家庭）。⑤辣：虽然我是中国（四川）人，但是我不能吃辣的菜。⑥慰问：我们送给他们鲜花并慰问他们（辛苦或不幸的人）。⑦奥运会：在2020年奥运会里（上）意大利获得了10个（枚）金牌。⑧味：你妈妈的菜（是）真（正的）美味。这块糖果（糖）有巧克力味儿。

★语言结构讲练：应邀 yìngyāo （动词）

学生说出的病句：我们被应邀参加他的画展。老师运用语素法讲解。“应”有回应和接受的意思；“应邀”是回应和接受别人的邀请。不能说“被应邀”，可以说“被邀请”，“我们被邀请参加他的画展”。

老师补充例句：① 桑兰应邀为北京2008年奥运会做了很多事情。（课文例句）

          ② 王教授应北京大学的邀请参加了昨天的研讨会。

          ③ 下个月，张校长应北京大学之邀去作报告。      

归纳搭配及结构特点：……应邀V……；……应……（的）邀请/之邀……

（五）学习课文（35-40分钟）

1.导入和讲练课文：老师先后指定几名学生边看图片边介绍前边所学内容，完成导入。导入后，分段学习课文。老师先示范读课文，进行听的输入；然后全体学生朗读课文，进一步熟悉和理解课文内容；朗读后，采用问答式逐句讲练课文；学生介绍课文中的文化词语，加深对文化的理解。老师指定一名学生读课文，再次熟悉课文内容，之后学生们对课文中的字词、句子、内容等进行自由问答，检查学生对课文的理解程度。

2.解答学生提出的问题：

问题一：“企业界”的“界”是什么意思？语素“界”的本义是“事物的分界和地域的范围”，转义表示职业间的界限，比如，体育界、教育界、新闻界等。

问题二：“邮”和“寄”有什么区别？“邮”和“寄”都和邮寄东西有关。比如，邮（寄）东西/信/包裹。“寄”除了邮寄的意义外，还表示“把希望、理想、感情、人、事、物等放在某人某物上”。比如：老一辈寄希望于年轻一代。

3.话题讨论：就话题“在桑兰坚强的后面你又看到了什么？”进行讨论。这部分

是学生最感兴趣的，也是最有话可说的部分。

（六）课堂小结及课后作业（3-4分钟）。通过课堂小结，进一步加深印象，让学生自觉检查判断学习目标是否达成。课后作业是课堂训练的延申。巩固课堂所学内容，达成有效输出的教学目标。

1.观看视频资料《千手观音》，了解更多像桑兰一样坚强的中国残疾人。

2.读写训练：你是怎样面对和解决困难的？6个同学完成录音作业；6个同学完成书面作业。字数要求100-150个字。

汉语词语的语法限制比较复杂，而学生的问题大都出在词语的使用上。好的教学设计，不一定是面面俱到的，而应该是有的放矢、直击问题的，这样才能够在有限的课堂时间里，使教学效果最大化，极大地提升课堂教学的时效性。

参考文献：

[1]吕叔湘.《现代汉语八百词》，商务印书馆.1994.

[2]施光亨 王绍新.《汉语教与学词典》，商务印书馆.2014.基金项目：教育部中外语言交流合作中心2022年度国际中文教育研究课题“语言对比视域下汉语常用特殊句式习得层级研究”(项目编号：22YH69C）。

作者简介：娄秀荣（1968—），女，沈阳师范大学国际教育学院副教授。研究方向：对外汉语词汇和教学法。