以游戏贯穿小学体育课堂 小学体育游戏教学探索

以游戏贯穿小学体育课堂 小学体育游戏教学探索

吴桐林

莆田市秀屿区第六实验小学   福建省莆田市  351146

摘要：目前来看，小学体育教学过程，更注重一个趣味性引导的过程，小学生本身就具备好动、注意力不集中等问题。因此需要教师注意小学生的这些特征，利用游戏化教学贯穿小学体育课堂，让学生将较多的精力发挥于体育课堂，进行健康、科学有效的体育活动过程。本文主要探讨以游戏贯穿小学体育课堂的教学探索过程，帮助小学生更积极的参与到体育活动过程，实现对体育课堂的有效学习。

关键词：游戏教学；小学体育；教学探索

引言

随着时代的进步，小学体育的教学方法应当更注重科学性与乐趣性并重的教学引导，既要保证学生在正确的体育理论与实践下开展体育活动，又要尽可能满足对学生兴趣的引导与导向教学。游戏化的教学方式就是一个非常好的教学探索过程，能够保障趣味又可以锻炼学生的身体素质，让学生改变对体育学习的刻板印象，才能逐渐提升学生的身体素质与机能发展，满足德智体美劳全面教学的发展。

一、以游戏贯穿小学体育课堂的价值研究

小学阶段开展正确且科学的体育教学，能够帮助学生不断的锻炼身体素质，在身体各个机能发育的兴盛期，进行良好的体育锻炼，帮助学生尽可能的开发身体机能，激发学生的运动细胞天赋，使学生能够具备良好的身体素质，身体素质较好，心理负担会随之减轻，有利于学生的健康成长。利用游戏化的体育教学方式，还会帮助学生发现运动的趣味性，帮助身体素质较弱，且对体育不感兴趣的学生，转变体育学习态度，能够以更加积极的思维态度，对待小学体育教学课堂。

教师开展游戏化的小学体育教学活动，能够贯彻以生为本的教学理念，让许多较为内心腼腆的学生也愿意参与到集体体育活动中，放开学生的体育活动天性，增强学生面对游戏竞赛的心理素质，使学生更愿意参与到集体活动中。教师以学生感兴趣的游戏教学手段与方式，让学生更加全面的认识到体育学习有益性，使原本较为枯燥无聊的体育教学，出现具象化的生动性，学生会慢慢爱上体育学习过程，才能让学生真正接纳体育活动，实现学生的全面发展。

教师利用健康的小学体育教学模式，既可以帮助学生进行正确的体育活动，实现身体素质的提升；又可以在体育集体活动中感受到活动的乐趣，激发学生运动的天分，锻炼学生的各项能力；还可以帮助学生学会在户外活动中团结友爱，与同学形成较好的同学情感，使学生具备养成纪律、性格等各方面都较好的行为习惯，实现身心的健康发展。

二、小学体育游戏教学探索的措施分析

（一）利用游戏化教学手段，形成高效体育教学课堂

学生体育活动中利用游戏化的教学方式，可以提高学生的专注力与注意力，帮助学生发现体育活动的趣味性，使所有学生都可以在游戏活动中，获得更佳的学习效果，帮助学生获得积极体育活动学习体验。运用互动式游戏教学课堂模式，可以帮助学生充分感受到体育活动的乐趣，教师在进行科学的体育理论讲解，在较为专注的活动时间内，学生会牢记一些注意事项，更能明确与理解一些基础体育知识，在保障安全的前提下，使学生获得最佳的户外运动体验。

例如，在进行体育教学课程中，教师可以利用丢手绢、老鹰抓小鸡等学生们较为感兴趣的游戏活动，提升学生的课堂积极性，在这个过程中教授给学生一些关于跑步中“长跑”、“短跑”等不同的跑步基础知识。学生不仅能够牢记基础知识，学会正确的运动方式，还会注意一些安全事项，避免在运动过程中出现一些较为危险的情况。利用小学体育游戏教学，既可以帮助学生获得身体素质的锻炼与强化，更可以使学生爱上体育学习的过程，形成高效体育教学课堂。

（二）有针对性进行体育教学，推动学生实现整体性发展

小学体育教师可以根据每位学生的性格、情感、天分等特征，通过分析影响学生行为习惯的特点，为学生制定适合学生发展的体育游戏教学，对于活泼一些学生可以制定相对较为强烈一些的体育游戏活动；对于相对较为安静的学生，可以制定一些温和性质的体育游戏活动，帮助每一位学生都可以获得积极的体育学习进步与身体素质强化。利用这种针对性较明确的体育教学方式，可以保障学生的体育学习过程更具备主动性与科学性，实现自我意义上的进步发展。

例如，教师可以开展“青蛙跳”的小游戏，让学生根据体能与基础分小组内完成不同个数的青蛙跳活动，在这个过程中，教师要注意对学生正确姿势与理论教学的引导，帮助学生既可以有效锻炼身体素质，又不至于因为过渡运动造成肌肉拉伤等问题。针对每位学生的状态进行科学的体育指导教学，尤其是一些对体育较为抵触的学生，更值得教师的关注，实现对每位学生进行因材施教式的教学推进，保证每位学生都可以获得积极有效的体育教学内容，使学生从小培养热爱运动的好习惯，推动学生实现整体性发展。

（三）采用创新性的教学手段，提高学生体育活动积极性

当前随着网络信息技术的迅猛发展，学生的体育课程教学也应当跟上时代的步伐，利用学生感兴趣的游戏学习方式，像利用幻灯机、投影仪等先进的教学手段，为学生展示一些科学且充满趣味性的游戏运动指导。运用动态的视频效果，提升学生学习的专注力与记忆的巩固程度，让学生在真正进行体育游戏实践过程中，获得提前的预知学习，降低学生因错误方式受伤的可能性，使学生完全融入在课堂中，不知不觉中获得正确运动的记忆巩固，更好的理解一些基础的体育知识，潜移默化的实现体育知识的积累。

例如，教师在进行“课间操”的体育游戏教学中，可以先带领学生观看详细的视频学习内容，帮助学生练习各种“课间操”动作，使学生在进行体育锻炼过程中，会更加的得心应手。伴随着音乐与背景，提高学生体育活动积极性，学生操的学习会更加的专注与速度，能够以较高的质量与效率完成学习任务，学生的身体素质也逐渐被强化。在这个过程中，学生获得新奇的体育学习体验，实现化被动学习变成主动学习的过程，不只是注重体育游戏体验的过程，更是实现对体育思维的培养与树立，在保障安全的前提下，学生会在课内外主动进行各种体育游戏获得，满足当前素质教学全面的需求。

结语

综上所述，针对当前小学体育的研究探索实践，教学应当构建科学有效的游戏体育教学探究，帮助学生获得健康的体育学习过程，让学生在快乐中锻炼身体素质，实现对体育活动的有益探索。同时小学体育教学，在注重科学性与趣味性教学的时，更需要保障学生的安全，尽可能避免学生因为错误的体育活动方式，造成身体机能的损伤，推动学生实现健康茁壮成长。

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