高中英语写作教学以读促写教学模式研究

高中英语写作教学以读促写教学模式研究

胡洁

宁夏六盘山高级中学  宁夏银川  750021

摘要：高中阶段英语作为主要学科之一，英语学习效果不仅影响学生的自身发展，而且也会直接影响到高考的综合成绩，可以说意义重大。从高中英语教学现状来看，写作对学生的英语综合能力要求较高，写作教学也是高中阶段的一个教学难点。新课程改革的大背景下，如果对教学模式和方法进行创新，提高教学有效性，成为广大一线英语教师必须深入研究的课题。“以读促写”教学模式是将阅读教学与写作训练相结合，这种教学模式既适应英语学科的特点，也符合学生的认知规律。为提升高中英语教学质量，本文针对高中英语写作教学的创新模式进行探究，将已读促写教学模式应用于英语写作教学。首先结合实际情况分析了当前我国高中英语写作教学的现状，针对存在问题探讨了以读促写教学模式的可行性，进而从科学选择阅读范文、模仿撰写两个环节，对已读促写教学模式在高中英语教学中的运用进行了探究。

关键词：高中英语；写作教学；以读促写

引言：英语是我国教育体系中的重要学科，从小学到大学贯穿始终。英语是一门语言学科，很多人认为学习英语就是提升语言能力，就是一种沟通的语言工具。实际上英语学科不仅能提升学生的语言能力，而且能够促进思维能力的发展，促进文化意识的形成，以及培养他们形成良好的学习能力，所以说英语学科对于学生的全面发展具有重要的意义。[1]高中英语涉及单词量、语法基础、听力、阅读、写作、口语交际等方面，其中写作是关键环节，为了提升学生英语写作的能力，教师突破了传统的教学理念，通过“以读促写”的教学模式，为提高学生英语写作水平奠定了基础。英语写作直接影响着初中英语的教学效果，教师需要将英语写作环节作为教学重点。

一、高中英语写作教学现状

高中阶段的学生已经具备了相应的英语学习能力，但是在英语写作学习环节仍面临一系列的问题，首先学生对英语写作基础知识储备量较低，英语写作需要学生拥有一定的词汇量及语法，而词汇存在不同状态的应用方式，学生未能了解单词在不同状态下应当如何使用，以及无法确定语法的时态以及构成，这些因素都成为学生写作能力无法提升的重要因素。其次部分教师未能重视英语写作的专项训练，将所有教学重点集中于英语阅读的教学中，并且未能将阅读教学与写作进行高效地结合[2]。课堂上时间有限，教师往往在讲授教学内容之后，无法设置合理的写作培训时间，仅仅向学生传达相关的写作技巧，学生难以理解掌握，英语写作能力处在较低水平。

二、以读促写概述

为了提高学生英语写作的能力，教师通常会采用“以读促写”的教学方式，不仅节省了课堂教学时间，更实现了阅读与写作的高效融合。所谓“以读促写”就是教师在开展教学活动中，引导学生对文章各方面的知识进行精确掌握，能够体会文章中的文化、经济等结构背景，在阅读时做好相关的阅读笔记，将其中能够进行多元化运用的句法进行摘抄，为英语写作提供素材[3]。学生应用能力的提高还需要教师引导学生深入分析文章的篇章结构，了解文章的命词遣意以及谋篇布局，以便于学生在进行写作中能够利用所储备的相关知识进行框架性的写作构造。

三、“以读促写”在高中英语教学中的应用

（一）科学选择阅读范文

“以读促写”关键是在阅读环节中锻炼学生谋篇布局，词汇语法运用的能力，这就需要教师对阅读范文进行科学合理的选择，以学生的实际学习情况为前提，综合考量学生不同阶段的学习需求。阅读范文的选择需要符合高中阶段学生的水平，如果选择过难的文章，学生难以理解其内涵，更会造成写作应用的阻碍，选择过于容易的范文，学生难以得到相应的锻炼，因此教师需要对日常的教学成果进行科学把握，以此为依据选择语法运用适当，词汇形式精准，语言表达逻辑清晰的文章[4]。完成范文选择之后，教师需要引导学生对文章进行全文式的阅览，最关键的是帮助学生理解文章表达内容，标注其中各个段落之间的逻辑关系，理解整体框架。为了提高学生习作环节的词汇量，教师可以引导学生对范文中的一些语法和词汇进行替换，并做好相关的摘抄，为学生讲述文章的开头结尾以及过渡环节的写作要点。

（二）模仿撰写

教师在引导学生进行阅读练习的过程中，可以相应地丰富阅读形式，为学生创设具体的阅读情境，可以让学生以小组为单位对文章进行阅读分析，学生可以在合作探究中进行思维逻辑的碰撞，拓展阅读思维，深入理解文章内容结构，在阅读完成之后，学生之间可以根据自己的了解进行交流探讨：“文中的哪些句式可以进行模仿撰写，应当运用在什么样的情境中。”在小组合作之后，教师需要锻炼学生的实际运用能力，可以将学生综合讨论的结果进行总结罗列，为学生布置写作任务，要求学生根据特定句式描绘不同的场景事件[5]。此外学生还要对写作文章进行合理的结构安排，对首段、连接段以及结尾段所要描写的内容进行合理的规划，以确保整篇文章的撰写条理清晰，逻辑分明。

四、结束语

随着经济的飞速发展，英语教学重要性日益突出，提高课堂教学质量是教学的关键，因此使用多元化的教学方式，能够有效提高教学质量。从高中英语教学现状来看，写作对学生的英语综合能力要求较高，写作教学也是一个难点。“以读促写”是高中英语教学中提高学生写作能力的重要途径之一，有利于为学生奠定良好的学习基础。当然，本文对已读促写在实际教学中运用探讨还有待深入，作为高中英语教师，应不断加强理论学习，借鉴有效的教学经验，不断探索和尝试新的教学策略，充分发掘以读促写教学模式的价值，使其发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]黄戈. 高中英语写作教学中以读促写教学模式运用分析[J].中学生英语,2022,No.909(30):53-54.

[2] 张忠秀. 试论以读促写在高中英语写作教学中的运用[J].成才之路,2021(05)

[3]苏利斌. 核心素养视野下的高中英语写作教学策略探究[J].中学课程辅导(教师教育),2021,No.241(12):15-16.

[4]郭艳娟. 新课标背景下的高中英语写作教学“以读促写”教学模式初探[J].校园英语,2021,No.566(22):125-126.

[5]杨美林. 高中英语写作教学中应用“以读促写”教学方案的可行性分析[J].中国校外教育,2020,No.700(08):68-69.