劳动教育的回归——浅谈低段学生劳动习惯的培养

劳动教育的回归——浅谈低段学生劳动习惯的培养

陈苏碧

温州市瓯海区郭溪第一小学 浙江 温州 325000

摘要：对于学生来说，劳动具有明显的现实价值和深远的未来意义。但由于种种原因，如今的劳动教育成了一片“遗忘的角落”。那如何才能让劳动教育回归到应有的位置？笔者结合低段教学，根据学生特点，进行了以下尝试：“树立榜样，改变劳动观念；巧设活动，激发劳动兴趣；教会方法，掌握劳动技能；多方评价，养成劳动习惯”。在实践中，收到了较好的效果。

关键词：低段学生；劳动教育；劳动习惯

在《小学德育纲要》中明确指出“学生要热爱劳动，参加力所能及的自我服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动，掌握一些简单的劳动技能，培养劳动习惯，爱护公物，勤俭节约。”而小学低段是教育的起始阶段，对劳动习惯的养成有着重要的奠基作用。然而，由于种种原因，如今的劳动教育成了一片“遗忘的角落”。

笔者在这几年教学中，根据低段学生的身心特点，尝试多种方法，收到了较好的效果。

一、树立榜样，改变劳动观念

“榜样的力量是无穷的”，加之“低段学生形象记忆大于抽象记忆”的特点，笔者就引导学生从生动的故事中学习爱劳动的主人公，从形象的教科书中交流爱劳动的人物，从班级中发现爱劳动的伙伴，让这些榜样说话，为学生树立正确的劳动观念，为良好劳动习惯的培养打好基础。

二、巧设活动，激发劳动兴趣

兴趣是最好的老师，但机械重复的劳动难以调动学生的积极性。因此在日常教育中，我们不妨让劳动换个形式，创设一些有趣的活动，激发学生的兴趣，让他们从中获得成功感，进而逐步培养劳动习惯。

（一）创意活动——让学生“乐有所获”

作为教育工作者，我们要善于给劳动一些雅致的装点，赋予劳动一些创意，让每个学生乐在其中。如笔者在教一年级的时候，就利用班队课时间开展过“值日达人秀”、“整理书包比赛”、“洗刷刷”等活动。这样的活动，不仅让学生们获得了快乐，更让他们从中获得了劳动技能的锻炼。

（二）节日活动——让学生“乐有所感”

我们还可以利用母亲节，植树节，劳动节，儿童节等节日，开展一系列主题活动，如“为母亲做一件事”、“我是绿色小卫士”、“参观我的教室”、“小鬼当家”等。这样在特殊时期，有具体情境的劳动，让学生们受到思想教育的同时，还表达了自己回报父母、社会的情感。这样有“情”，有“境”的劳动又有谁会拒绝呢？

三、教会方法，掌握劳动技能

  “授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，使之终生享用。”更何况有很多学生不是不想劳动，只是不会劳动。所以，我们教师在平时的教育中，要以身试教，耐心细致地教会学生掌握劳动技能。

（一）创编儿歌，耐心示范

低段学生刚开始接触班级劳动时，我们可以用朗朗上口的儿歌，亲自示范，让学生更容易记住劳动内容。如教师带着学生边念儿歌“擦玻璃，我有法。先用湿布擦灰尘，再用干布擦水痕，后用报纸擦印痕。这一擦，就亮啦！”，边擦玻璃，没多少工夫，学生就会了这项技能。由此，我们还创编了《洗碗歌》，《扫地曲》等儿歌。这些有趣的儿歌，学生多了一份劳动热情，也让他们更好地掌握了劳动技能。

（二）细化岗位，合理指导

学生良好劳动习惯的养成有赖于劳动效率的提高，笔者根据学生特点，将劳动岗位细化，分为图书管理员，电器小管家，讲台守护使，卫生小组长等，让学生各显所长，各尽其责。值日是学生在校的主要劳动，笔者也将其进行了具体的分工，每人一岗，岗岗有责。一学期下来，不但提高了劳动效率，保证了劳动质量，又使得每一个学生都能扎扎实实地掌握一种劳动技能。

四、多方评价，养成劳动习惯

评价有导向功能，多一把评价的尺子，学生就多一种发展机会。在劳动教育上，我们要保护学生的积极性，多方评价，及时评价，长期评价，促使他们养成劳动习惯。

（一）在校互相督促，争做“卫生小天使”

低段学生随意性大，意志力差，征对这个情况，笔者在班级里开辟了“卫生小天使”专栏，栏目有两大板块组成，一是以值日小组为单位，小组与小组间相互督促，根据值日表现，每周评出“卫生天使组”，写在专栏里，奖励每位组员贴纸，贴在“丰收园”里。二是以他人推荐和自我推荐的方式，每周评出“卫生小天使”，将个人照片贴在“卫生小天使”里，并且奖励贴纸。对每周获奖的小组和个人，笔者会与家长分享，同时让家长进行及时的鼓励。学期末还将根据记录进行总评，评出一学期的“最佳卫生组”，“卫生天使奖”，颁发证书、奖章和奖品。在这样互相督促，你争我赶的氛围中，我们班学生的劳动习惯得到了较好的巩固。

（二）在家亲子合作，争当“家务小能手”

家长是孩子的第一任老师，也是影响终生的老师。所以我们要与家长达成共识，形成教育合力。首先，我们可以通过家长会给家长做这方面的专题指导，改变家长对劳动的错误看法。其次，我们要与家长一同思考对策，给予具体、系统化的指导。在开学初的家长会上，笔者就给家长提了三条建议：第一，以身作则，做好榜样。这样孩子就会在潜移默化中受到感化，逐渐养成劳动意识。第二，严格要求，耐心指导。自己的事情自己做，即使孩子做得不尽人意，都不可代劳，这是学会劳动的关键期。第三，及时评价，增强信心。同时家长应根据自己孩子的特点，可以和孩子比赛，可以建立表格，让孩子争当“家务小能手”。孩子在家的劳动表现，家长及时反馈给教师。教师再发挥集体优势，对学生进行激励。对家教中好的点子，笔者会利用班级群、公众号等途径，推荐给其他家长。在这样的良性循环中，劳动自然能成为孩子的一种习惯。

陶行知先生曾说：“我们需要一种教育，是造就脑子指挥双手、双手锻炼脑子的手脑健全的人。”笔者认为劳动教育就是这样一种教育，在劳动中，学生锻炼了身体，学到了知识，亲近了自然，身体素质和人文素养都得到了提高，有效提高了教育教学质量。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基. 给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，2006.

[2]黑柳彻子.窗边的小豆豆[M].海南：海南出版社，2005.

[3]周云祥，王凡.帕夫雷什中学劳动教育特色探析[J].外国教育研究，2005，4.

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