机械基础教学中一体化教学模式的应用研究

机械基础教学中一体化教学模式的应用研究

吴雁

襄阳技师学院，湖北襄阳  441100

摘要：机械基础是职业院校机械类专业的基础性课程，在职业教育中，对于人才培养工作发挥着承上启下的作用。对机械基础课程采用理论结合实践的一体化教学模式，有助于实现学生理论学习能力和实践操作能力的有效提升。本文对此项课程教学过程中存在的问题进行简要分析，并针对问题提出若干可行性建议。

关键词：职业院校；机械基础；理论实践

随着当今社会科学技术发展的日新月异，职业院校的教学活动也有了很大改善，教学理念和教学方法也进一步优化。教学水平的提升，极大调动学生的学习积极性，使广大学生在宝贵的时间里掌握到了丰富的知识。在机械基础教学中采用理论结合实践的一体化教学模式，能够有效提升课堂教学效果，全面提升学生的综合素质。

一、传统机械基础教学模式存在的问题

（一）灌输式教学模式

当前，职业院校的新课改工作成果显著，但是必须承认仍然存在诸多问题。其中之一即是很多教师在课堂上仍然采用灌输式的教学方法，对课本理论进行单一枯燥的照本宣科。不管知识是否有实用性，只要是课本上有的都一股脑讲授给学生，如此导致学生缺乏学习热情，求知欲受挫，教学效果始终无法实现质的突破。

（二）重理论轻实践

以往的教学理念中，教师大多重视理论知识的传授，也非常重视学生理论知识的考试成绩，学生开展实践操作提升动手能力的机会很少，导致他们在学习这门课程时，片面将其视作一门单纯的理论课程进行学习。这种模式让学生在未来就业中，直接缺乏灵活处理各种操作问题的思维与实践能力，对学生的就业和人生发展都会产生消极影响，学生对未来方向把握不准，自然也就无法在未来竞争中立足。

（三）学生缺乏积极的学习热情

机械基础这门专业课程与普通理论知识相比，它要求学生在掌握牢固理论知识的基础上，要具备一定的抽象逻辑能力和丰富的想象力。但是对于理论文化素质相对较低的职业院校学生而言，这方面的情况确实不容乐观。很多学生从理论知识的学习阶段就掌握的不稳定，更莫谈以此为指导的实践操作能力。于是个别学生对于课程的学习产生了抵触心态，从根源上不利于学习效果的提升。

二、机械基础课程中一体化教学模式的应用策略

（一）科学树立教学目标

在职业院校的实际教学过程中，机械基础课程教师要想真正有效地采用理实一体化教学模式进行教学活动，首先必须对该教学模式做全面系统的了解和把握。

首先，教师要积极转变自身传统的教育理念，科学设置可操作性强且具有指导意义的教学目标，从而从宏观上对教学活动提供指导，促进教学水平的提升。其次，教师应当积极参加各类实现强化和业务培训活动，从理论和实践上全面提高自己的一体化教学素质。另外，鉴于当前社会对一线优秀技能人才的高水平需求，在课堂教学中教师需要以实现学生有效就业为导向，以提升综合素养为核心任务，优化调整课程教育目标。教师必须通过理论结合实践的全方位、一体化、高质量教学活动，促进学生综合素质的全面发展。

（二）着力丰富教学内容

为贯彻落实理实一体化教学要求，职业院校的机械基础教师必须大力丰富教学内容，应当以能力为本位，注重理论指导实践并与实践相结合，以学生职业发展为宏观规划，有效引导学生对课程开展有计划的学习活动，从而有效促进学生学习效果提升。

我们以“轴”这一专题的知识教学为例。此专题表面上看是“轴”，但这一字内容却包含了有关轴的选择、分类、转轴及其用途等极大部分内容。因此教师应当对教学内容做充分准备。从课前准备入手，教师首先应科学全面地掌握对学生学习的实际情况。在进行教学中，可将所讲内容分成三个模块：模块一让学生熟悉轴在日常生活中的具体应用实例；模块二带领学生了解轴的类型及转轴结构等知识；模块三中可引导学生系统掌握轴上零件的系统知识，通过“三步走”策略，让学生对轴这一知识体系实现准确把握，并注意配合有效的实践训练让学生对轴的认识内化于心、外化于行。通过有效丰富教学内容，以此来提升学生系统把握所学知识的能力，强化理论与实践的结合度，促进学生综合能力提升。

（三）积极开展项目化教学活动

在一体化教学模式的应用中，项目化教学是一种很普遍的教学方式，这也是有效提升教学质量的重要手段。且通过开展项目化教学，既能使学生课堂主体地位得到充分发挥，更能帮助学生培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

笔者以CAD绘图软件的学习和操作技能为例。本课的目的在于让学生有效掌握精准绘制相关零件模型的能力，教师应在教学中全面顾及各类学生群体的学习情况。例如，对于优等生，应要求其独立完成，而对学困生，则可适当人性化一些，允许其组成学习小组，群策群力共同完成。等到全体学生都完成后，要及时组织学生进行总结讨论，交流各自的心得体会。通过项目化教学活动，不仅可以让学生牢固掌握理论知识，更能为实践能力的培养发挥积极的促进作用。

（四）开展一体化考核

在如今的职业院校机械基础课程教学中，教学考核工作作为教学活动的终极环节，其考核的科学性、客观性和全面性会对学生的学习效果和学习热情产生直接影响。在理实一体化教学模式下，教师对学生开展考核评价工作也应当做到一体化推进。

例如，教师要充分考察社会及企业对于高素质技术型人才的真正要求，根据教学内容，有针对性地制定课程考核评价标准。评价标准不能只将目光放在学生的理论知识学习水平上，更要多注重对学生的实践能力的全方位考察与评价。同时，教师还要针对学生的学习态度、职业素养、开拓创新水平等相对虚化的方面，制定可行性考核办法，确保学生专业能力和职业道德素养等方面全面均衡发展。

在最终的期末考核时，教师要在常规性的理论考试的基础上，设置丰富且实效性强的实践能力考核项目，针对学生整个的实践过程、规范化程度及实践结果等各个环节，准确评价学生的实践操作水平，最终给出更加全面的评价，促进学生综合发展。

三、结语

综上所述，在当今的职业院校机械基础教学中，有效采取理论结合实践的一体化教学模式，能够对学生学习能力和专业素养的提升产生有力的促进作用。广大教师应当在充分把握学生能力及未来职业发展方向的前提下，促进学生理论学习与实践学习的同步进行，以此实现学生综合素质的均衡发展，为学生未来的就业和人生发展提供有效帮助。

参考文献

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