以赛促教中药传统技能大赛参赛回顾与思考

以赛促教中药传统技能大赛参赛回顾与思考

唐莎莎

（内江卫生与健康职业学院，四川 内江 641100）

摘要：中药传统技能大赛在促进高职院校中药学专业的教育教学改革中起着关键的推动性作用。通过总结参加中药传统技能大赛的经验和教训，针对比赛中选手的选拔、指导教师团队的组建、培训与考核次数的确定、培训方案的制定、培训团队的管理等各个环节进行全面回顾和思考，真正落实大赛“以赛促教”、“以赛促改”的宗旨，为推动中药学专业教育教学改革，提升学生技能水平，达成中药学人才素质培养目标，促进教师团队建设和管理，提高参赛学生成绩提供参考依据。

关键词：中药传统技能大赛；赛后反思；教师团队管理

背景

2020年中共十九届中央会议通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》中提出：要全面推进健康中国建设，坚持中西医并重，大力发展中医药事业[1]。中医药作为中国的国粹，具有鲜明的中国特色，中国风格，中国理念和信仰，在几千年的发展过程中，沉淀了厚重的文化精粹。传承和发展中医药精髓，是中药学人才培养过程中最关键的一环。

中药技能大赛作为一种竞技比赛，通过中药性状鉴别、中药显微鉴别、中药处方审核与调剂、中药炮制、中药制剂分析五个项目的竞技，不仅能够锻炼、培养、规范中药学专业学生的传统技能操作，为培养高水平、高素质的中药学专业应用型人才奠定了基础，实现课程内容与岗位的对接，以赛促教，检验学院教育教学水平，也发扬传承了中医药文化，落实了习近平总书记的“传承精华，守正创新”的指示精神。

参加中药传统技能大赛是每个开设中药学专业的高职院校为之努力的方向，为了在比赛中获得良好的成绩，我院专门成立中药传统技能大赛指导教师团队，针对自愿报名的中药学学生，采取淘汰制，进行相应技能培训，设置多个环节，包括：阶段性培训、阶段性考核、院级比赛、省赛冲刺培训与考核等。笔者作为指导教师团队的负责人，在指导学生技能训练以及管理指导教师团队的过程中，受到了一些启发，也发现了一些可提高改进的问题。下面就笔者所受到的启发和发现的问题进行阐述，以期为提升我院教育教学水平、教师团队建设，学生素质培养目标与参赛成绩提供参考。

一、比赛项目分析

中药技能大赛包括五个项目，分别是：中药性状+真伪鉴别、中药显微鉴别、中药处方审核与调剂、中药炮制、中药制剂分析。下面笔者结合我院学生以及实验室现有条件进行比赛项目分析。

中药性状+真伪鉴别、中药处方审核对学生的理论知识和记忆力要求较高，需要学生记住并认识350味常用中药，能够写出常见中药的科名、药用部位、功效、辨别真伪，并且要求学生熟练掌握十八反、十九畏、处方剂量、配伍禁忌等内容。针对这两个项目，从实验室配置来看，我院已经购买了200余味可用于性状鉴别的中药材或中药饮片，但常见伪品药材还在规划中，实验室目前的情况，能够满足大部分的学习需求，但还应逐步完善；从学生的知识与技能基础来看，我院学生的短板在于背诵和记忆中药材或饮片的科名及功效，存在容易混淆，写错字等情况，因此，在培训过程中，应注重培养学生的自主学习能力，并增加考核次数，对学生的书写严格要求，培养学生树立锲而不舍、虚心踏实的学风。

中药显微鉴别、中药处方调剂、炮制、制剂分析四个项目对学生的规范操作能力要求高，主要考查学生的动手操作能力、观察能力、协调能力等。针对这四个项目，从实验室配置来看，我院拥有两个中药显微鉴定实验室、两个中药炮制实验室、两个化学实验室，有能够满足训练需求的各类仪器、设施设备等，但中药材以及用于处方调剂的中药饮片数量较少，不能够完全满足需求，因此，还应加大中药物资采购；从学生的知识与技能基础来看，我院学生的短板在于中药调剂熟练度还有待提高，常规化学操作能力还有待加强和规范，因此，在培训过程中，应增加处方调剂的培训次数和时长，给予学生更多的练习空间，规范学生常规化学操作，培养学生注重细节，严谨科学、求真务实的态度。

二、对比赛环节的回顾与反思

我院初次参加省级中药传统技能大赛，经过不断的实践和摸索，笔者对参赛选手的选拔、培训；指导教师团队的组建、管理；培训与考核次数、培训方案的制定等方面有了一定的思考。

（一）选手的选拔

中药技能比赛备赛期间，具有三个特点：一是知识点较多，涵盖了多门专业课程：中药学、中药鉴定技术、中药炮制技术、中药调剂技术、中药制剂技术等学科；二是赛程较长，学生需要经历学院指导教师的培训，考核、院内赛，优胜者还将参加省赛，前后耗时较长；三是竞争压力较大，在学院内部培训期间，从开始选拔到参加省赛，要经过多环节、多维度的全方面考核，竞争压力较大。总体而言，中药技能比赛对学生的综合素质要求较高，因此，在选拔选手时，应多方面考查，可通过学生自主报名，再根据报名情况，要求学生自主学习中药性状鉴别的内容，然后针对这部分内容，进行阶段性考核，考查学生的自主学习能力，筛选自主学习能力强的学生，指导教师根据培训方案进行其他阶段的培训，再考核，如此循环，最终挑选出综合能力最强的4名选手，参加省内中药技能大赛。

（二）指导教师团队的确定

中药技能比赛对学生的操作技能、操作细节、操作规范性等要求较高，因此在选择指导教师时，以双师型教师为主。由于比赛涉及到的项目较多，需要多名指导教师分工合作，因此要全面了解各指导教师擅长的科目，并本着自愿的原则，对指导教师进行明确的分工，确定不同科目的指导教师，使比赛培训井然有序，高效开展。

（三）培训与考核次数的确定

培训与考核次数是指为了保证培训的质量及效果，提升学生的技能水平，在学生参加学院内部以及省级比赛前，每一个项目具体培训与考核次数（以两小时为一次）。综合比赛项目占比、学生的知识与技能基础、现有实验室条件、项目的难易程度等多种因素，结合本次大赛的培训经验，我们得出以下培训与考核次数安排，见表1。

表1 中药技能大赛培训与考核次数安排

（四）培训方案的制定

培训方案是指指导教师在对学生进行培训之前，根据中药技能大赛的相关文件要求，结合学院现有实验室条件、项目特点、学生知识与技能基础等，综合做出的具体培训方案，精确到具体某一星期，某一天，某一次等。内容涵盖：培训时间安排、考核时间、培训内容及比赛要求、涵盖的知识与技能、具体培训内容、参考资料等，这不仅能帮助指导教师明确培训内容，梳理培训中重难点，通过制定细致具体的评分标准，规范学生的操作细节，展现中医药文化的精髓，而且也能够让学生参与的每一次培训都达到相应的目标，对于学生薄弱的、操作不熟练的环节可多设几次重复培训内容，反复打磨，直到学生能够熟练掌握某一项技能，培养学生的工匠精神，精益求精，且能够保证学生在赛场上做到心中有数，不因为紧张而自乱阵脚。

（五）培训团队的管理

良好的团队管理，能够增加培训团队的凝聚力，促进培训质量、培训效率、培训效果的提升，能够让学生在培训中不断增长技能。因此，团队管理对中药技能大赛培训的全过程十分重要。通过本次参加省级中药技能大赛，笔者认为，要提升团队管理，可以有以下几点措施：

1. 分工明确，小组协作

将参与中药技能大赛培训的指导教师，按照不同项目进行分组，将平时教学工作中严谨、认真负责的老师确定为小组负责人，确立小组中心。每个小组负责不同项目，对具体的项目中所涉及到的各种任务，再由小组负责人进行细分，保证任务分配的公平公正，使小组每个成员都有参与感，调动小组成员的主动性。

2. 团队总负责人统筹安排培训时间和项目

中药传统技能大赛涉及项目较多，学院内部参与学生人数、班级较多，且各指导教师平时课时量较大，为了协调指导教师与学生的时间，保证培训顺利有序进行，团队总负责人应统筹安排培训时间和项目，且应尽量避免耗时较长的，对学生操作、耐心耐力、专注力要求较高的几个项目在同一个星期开展，例如：中药炮制、中药制剂分析、中药处方调剂三个项目，以免导致学生出现抵触心理。

3. 团队总负责人对各小组培训方案做好审核工作

各小组的培训方案，是反映各小组团结协作的核心，良好的培训方案能够保证培训的顺利开展，保证学生培训的效果和质量。因此，团队总负责人应对各小组培训方案做好审核工作，及时提出修改或改进意见，能增强团队凝聚力和合作意识。

4. 做好考勤管理

为了保证指导团队高效开展培训工作，中药技能大赛培训团队总负责人应对各小组指导教师进行考勤记录，并了解和掌握指导教师培训组织情况、学生学习效果等，根据培训整体情况，及时向小组指导教师反馈。

5. 建立专项会议沟通制度

因为学院是新建院校，第一次参加省级中药传统技能大赛，各个指导教师均没有相关经验，只能在实践中不断摸索，积累经验，不断反思总结，建立专项会议沟通制度，专事专办，各指导教师积极交流沟通经验，为今后参加相同或类似比赛奠定基础。

6. 设置奖项，保证指导教师待遇

中药传统技能大赛培训阶段包括多个环节：阶段性培训、阶段性考核、院级比赛、省赛冲刺培训与考核等，工作量大，耗时长，大大的增加了指导教师的工作压力。为了让指导教师全力配合，积极主动承担相应任务，顺利完成全过程的培训与考核，提升培训质量，应设置激励奖项，例如设置优秀指导教师奖，并保证指导教师薪资待遇，这样既能在指导教师团队内部形成竞争意识，又能让指导教师心理上得到满足，助力培训全过程。

三、结语

中药传统技能大赛通过以赛促教、以赛促改的方式，对职业院校的教育教学水平提出了更高的要求，大赛对于职业院校的发展显示出无限潜能。职业院校通过参加中药传统技能大赛，学生和老师针对某一项技能操作进行反复实践和打磨，不仅能够锻炼学生的耐力，而且对中药学专业工匠精神的培育具有深刻意义[2]。中药传统技能大赛涉及到的许多实践操作技能均可用于相应课程的实践教学，且大赛的评分标准能够帮助教师游刃有余的开展实验实训，对于促进实验实训教学改革具有重要参考价值。在制定中药学人才培养方案以及教学的过程中，可根据大赛优化更新实验实训项目和内容，促进中药专业课程教学改革

[3]。此外，中药传统技能大赛能够大幅度提升高职中药学专业学生技能水平[4]。中药传统技能大赛涉及项目较多，加强教师团队建设和管理，有助于提升学生培训质量及参赛成绩，提升教学团队凝聚力。

参考文献：

[1]清远市教育局http://www.gdqy.gov.cn/qyjyj/gkmlpt/content/1/1396/mpost_1396504.html#137

[2]骆航,徐婵,尹素娟,等.高职中药学专业工匠精神培育路径与策略[J].卫生职业教育,2023,41(03):47-49.

[3]陈方圆,李钦,姚进龙,等.基于中药传统技能竞赛的中药制剂分析实验教学新模式探究[J].现代职业教育,2023(01):73-76.

[4]黄健军,邓刚,梁爽.借助中药技能大赛提升高职中药学专业学生技能水平的探讨[J].现代职业教育,2021(15):72-73.

作者简介：唐莎莎（1993.09），女，硕士研究生，医学硕士学位，助教，内江卫生与健康职业学院专职教师、中药教研室负责人，四川省内江市东兴区汉安大道内江卫生与健康职业学院。