浅谈在种植活动中培养小学生的劳动能力

浅谈在种植活动中培养小学生的劳动能力

苏树兴

福建省三明市尤溪县第二实验小学

摘要：素质教育的开展，对学校及教师的教学提出了更高的要求，教学活动的开展不仅仅是知识的传授，还应该注重学生综合素质的培养。在小学教学活动中，综合实践活动的重要性日益显现，学生在综合实践活动中不仅能够获得知识，还能够通过动手提升自身实践操作能力，激发学生对生活的热爱，促进学生身心健康发展。本文将从以下四个方面论述如何利用种植活动培养小学生的劳动能力。

关键词：种植活动；小学生；劳动能力

劳动不仅能够帮助学生增强体魄，还可以提升学生的劳动能力，促进学生综合素质的提升。小学生正处于对任何事物都充满兴趣，喜欢动手操作的年龄阶段，作为小学教师，可以根据学生的这一特点，开展花卉种植活动，帮助学生在有趣的花卉种植活动中充分发挥主体作用，引导学生找到学习、生活的乐趣，让学生在实际操作中锻炼动手动脑能力，并体验种植的不易，培养学生爱护花草树木、保护大自然的美好品质。

一、创设花卉种植环境，激发学生劳动欲望

小学所开展的种植活动并非指单纯的种植某种植物，而是通过种植活动的开展，对学生开展多元化的教育。学生在教师的指导下，能够通过种植活动学会种植的技巧与要点，培养学生对大自然的热爱，让学生在种植活动中感受动手的快乐，促进学生科学探究能力的提升。学校在开展种植活动时，应该创设种植环境，让学生的劳动欲望得以全面释放。例如，学校可以在每周设置一节种植课，用于学生开展种植活动，并在学校的花坛、后山、天台等地为学生设置种植基地，让学生通过亲身参与到种植过程中，感受种植的乐趣。在实际种植活动中，教师可以引导学生利用家中废弃的塑料瓶、碗和小桶为花卉浇水；利用花盆、花篮等进行花卉的装饰；利用种植工具小铲子等为花卉松土、施肥、抓虫，学生在实际操作中会感到十分有趣；再如，教师可以要求学生每个人带一支笔、一个本、一个放大镜，对自己种的花卉进行细致观察，并将观察到的花卉生长变化情况记录下来，形成一本观察日记，激发学生种植的兴趣，让学生在快乐中体验劳动，感受劳动的乐趣。

二、选择适合的种植花卉，发挥学生主体地位

花卉种植实际上就是指花卉栽培。为了更好地开展种植活动，教师应该发挥学生种植主体地位，让学生自主选择喜欢的花卉种类进行种植活动。例如，学生喜欢种植多肉，这时教师就可以让学生从家中带来自己喜欢的多肉，并带好种植工具小铲子和喷水壶。学生将多肉带到课堂上后，先由学生为其他同学介绍自己所带的多肉种类、名称等，然后由教师为学生讲解多肉的习性：多肉植物不耐冷热，不喜水湿，不耐阴凉环境，对温度要求比较高，喜温暖环境。因此，学生在种植多肉时要做到悉心照顾，并且为多肉选择合适的种植基地。学生在听教师讲解完后，会对多肉的照顾要点及技巧了解的更加充分。

三、由学生对花卉开展自主种植管理，提高学生劳动积极性

种植活动的开展，应该时刻以学生为中心、为主体，充分发挥学生种植主动性，由学生对花卉开展自主种植管理，充分释放学生天性，让学生感受到种植过程中的乐趣，提升学生的劳动积极性。

首先，花卉种植是一个长期的过程，需要教师给予学生适时的引导，让学生担起花卉管理的重任。例如，在花卉刚开始种植时，教师可以将学生进行分组，由学生利用铁锹为花卉挖坑，并在挖坑环节，由有经验的学生为其他同学讲解挖坑技巧，让学生在实际操作中学到种植知识；学生在给花卉浇水时，可以由单人用喷水壶浇水，也可以由两位学生一起用小桶抬水，再用水瓢为花卉浇水，保障花卉能够及时吸收到水分，促进花卉生长。学生在种植过程中，教师可以根据种植情况引导学生思考：一个人的力量大还是集体的力量大？让学生感受到团队合作的重要性。

其次，教师要引导学生对花卉种植过程进行观察记录，加深学生对所种植花卉的了解。例如，教师在学生将花卉种到灌木丛后，可以带领学生在每节种植课上为花卉浇水、松土，观察花卉的生长情况，并记录观察日记，将花卉发芽、抽枝、开花、结果的过程记录下来，感受花卉种植的乐趣。学生在花卉种植过程中，还可以学习园艺叔叔为植物除草、捉虫，让学生在实际动手中体验种植的乐趣，也让学生在植物的种植、栽培、结果的过程中感受大自然的美好，提升学生劳动能力，促进学生全面发展。

四、学生之间进行种植成果的交流展示，提升学生参与感

小学生对大自然中的事物都充满兴趣，并喜欢与他人分享、展示自己在种植过程中的发现与成果。教师应该根据学生这一心理特点，为学生开设展示平台，让学生彼此之间进行花卉种植成果的展示，提升学生的参与感，让学生从中获得表现的机会。例如，教师可以让学生展示他们的花卉种植成果。学生最喜欢向其他人展示自己的劳动成果，在展示过程中，学生不仅能够感受到种植所带来的收获感，还可以在其他学生的评价中获取种植技巧与方法，提升学生花卉种植技能，促进学生劳动能力的发展。再如，教师可以通过种植过程与成果的展示分享，由学生自主评选出“种植小能手”人选，获得此称号的学生可以获得相应的奖励，如种植工具、花卉种子等。教师可以对优秀的“种植小能手”在班里进行宣传，让学生在榜样的带动下，更加积极的参与到种植活动中，并获得更大的收获。学生在种植过程中，也可以通过互相交流经验，互相指出并解决种植过程中发现的问题，在校园形成一种爱种植、爱劳动的风气，让学生更多的参与到劳动中。教师在这一过程中，也要发挥引导作用，让学生在潜移默化中感受到劳动的乐趣，促进学生德智体美劳全面发展。

结束语

种植活动不仅能够帮助学生拓宽知识面，还可以让学生在动手操作中感受到生命的顽强。教师在学生实际种植过程中，也要对学生进行适时的指导，提升学生科学素养、创新能力与动手能力，帮助学生养成爱劳动的美好品格，促进学生更好地发展。

参考文献：

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