融合心理健康教育 提升英语教学效果

融合心理健康教育 提升英语教学效果

彭子娟

单位名称:天津市滨海新区大港第七中学300270

摘要：心理健康对一个人的成长起着至关重要的作用。在初中英语课堂上关注初中学生的心理健康，可以提高他们的学习积极性，增加他们的学习兴趣，这是确保教学有效性的重要辅助手段。在英语教学中，教师应注意创设适当的教学情境，挖掘教材资源，掌握背景知识，以便组织合理的教学活动，在教学过程中应用适当的评估，不断提高教师的专业素质，并充分融入心理健康教育。

        〔关键词〕初中；英语教学；心理健康教育；学科渗透

随着时代的快速发展，越来越多的中学生出现了许多心理问题，但他们没有得到及时、正确地建议、疏导，从而导致悲剧频发。因此，对中学生进行心理健康方面的强化教育是非常有必要的。开展心理健康教育的重要途径是把心理健康教育与教学主体结合起来。英语课堂教学作为学科教学的重要组成部分，既能提高学生的心理健康水平，又能增强学生的学习热情，增加学生的学习兴趣，使教师的教学更有成效。根据多年的专业经验，作者分析总结了一些将心理健康教育与英语教学相结合的方法。

一、深入挖掘教材资源，为心理健康教育找到“切入点”

美国学者杜威认为，“如果教师不只考虑到教材本身，而且将教材视为成长经验中的一个重要因素，这将使教材具有心理学意义。”从心理学和教育学的角度来看，这是影响学生心理发展的过程。英语教材包含一些知识性和教育性。因此我在教学中注重挖掘教材资源、科学设计和应用，给予学生潜移默化的影响，以丰富、快乐的情感体验参与教学过程，优化学生的心理素质。

挖掘教材，引导学生换位思考，树立正确人际关系观。在讲授八年级上册Module12 Help的时候，听说课对话中中讲到“A boy is lying at the bottom of the stairs.”教师以此为契机，追问学生 “Why？”“How does he feel？”学生会根据书中的图片猜测男孩可能是从楼梯上掉落，因此受伤，教会学生学会换位思考，站在别人的立场上体会别人的感受，同时也培养学生的安全意识。紧接着，老师继续追问：“What can we do to help him？”学生们开始提出各种关于急救的建议，如：不要移动他，给他盖上外套，确保温暖，以此使受伤同学并感受到了集体的关怀。通过对情感的深入探索，学生可以培养他们关心同伴的意识。在这个过程中，学生还可以理解群体与个人之间不可分割的关系，鼓励学生形成和谐友好的人际关系，树立正确的人际关系观。

挖掘教材，培养学生关心他人、抵御挫折的品质。在学习八年级下册Module 4 Seeing the doctor一课时，我让学生们找出表达自己或其他健康状态的或不同的情绪和心理状态的句子，并讲述如何应对这些情绪和心理状况。学习课文后，学生们被要求分组讨论“医生就诊”和“描述他们的感受”这两个话题。学生们畅所欲言，其中一些人说，当他们生病时，如何勇敢地面对疾病，以克服疾病带来的困难。有些人说，如果考试失败，如何调整自己的心态，找出失败的原因，找到摆脱困境的方法，建立自信，克服学习困难。通过这种类型的语言培训，学生们可以意识到疾病和失败对每个人都是不可避免的，只要我们愿意，我们就能克服这些困难。培养了同学们团结友爱、关心他人，增强集体荣誉感和抗挫能力的良好品质。

挖掘教材，培养学生积极向上、乐观向上的精神状态。八下Module9 Friendship Unit 2 I believe that the world is what you think it is一课，讲述了主人公Zhang Bei因一个微笑改变了自己的生活的故事。故事的章节大致分为三个部分：微笑之前、微笑期间和微笑之后，主人公在故事中感到温暖和友好，开始敞开心扉，改变自己的观念，与他人建立联系，收获友谊。微笑的含义包括善意和乐观。以上两点是我想在上课时教给同学的主题。在教学过程中为了帮助学生理解撰写文章的意图，有必要找出张蓓改变的原因，及我们能从这件事的不同主人那里学到什么？因此，我在文本处理中抓住情感变化的主线，分析情感变化，在最初阶段，专注于使学生感受真正的友谊及日常生活中的善意的力量。最后，引导学生树立自我笑对人生的积极乐观心态，你个世界一个微笑，世界会还给你一个拥抱。

二、在积极评价中促进学生心理健康发展

通过对整个课程的评估，我们可以更具体和细致地了解课程的每一部分，分析学生对不同活动和课程的偏好，并专注于转变学生的能力。更应该指出的是，所有评价都必须是真实的和情境的。然而，根据每个学生的不同学习能力、参与度、学习成绩等方面，有必要考虑学生的心理承受能力和心理特征，因此，教师在评估时应特别注意以下五点：

1. 重视学生的体验及感受

在中学课堂上，教师应该关注学生的经历和感受。学生在课堂上的表现，影响的不仅仅是每一个学生的参与，老师的情绪也会受到很大的影响。在这里，教师应该根据学生评估和课堂观察的总结来评估学生，并关注学生在课堂活动中的情感体验。

2. 以表扬和鼓励为主，辅以批评和启发

经过多年的心理学教学研究，布鲁姆发现教师对学生的积极期望对促进学生的学习和发展具有积极作用。这就是著名的布鲁姆效应。教师应该鼓励学生勇敢地尝试，帮助他们建立自信心。值得注意的是，针对中学生出现的问题，教师需要找到适当的机会指出，帮助学生完成问题原因的分析，并根据实际情况进行适当的批评和启发，并不是一味地鼓励表扬而不批评。

3. 关注学生的心态变化

初中心理健康教育的目的是培养学生积极乐观的态度，通过学习建立健康的人格。在教学过程中，教师应在课堂上进行良好的观察，比较每个学生学习前后的行为和心态，并做出正确的评估。

4. 重视教学的过程不只关注结果

在进行教学评价时，教师应谨慎评估学生和学生的学习过程，而不仅仅是跟踪学习结果。如果教师盲目地关注学习结果而忽视教学过程，反而可能会欲速则不达。在进行教学评估时，应考虑学生在教学过程中的行为和态度，注意学生的参与情况，重视学生在学习过程中问题的分析、理解和解决，以及对知识的解释和吸收。

5. 关注知识的迁移而不是知识的掌握

迁移知识的能力通常被解释为利用旧知识解决新问题。它是学生在新的教学环境中理解知识和解决问题的能力。这是在教学过程中内化学生知识的过程。当学生能够将在特定情境中获得的知识运用到新的情境中来分析和解决问题时，这不仅是培养学生知识转移能力的成果，也是提高学生创新能力的标志。教师需要做的是评估学生的内化知识，观察学生是否在原有基础上重建了新知识，并做出正确的评估。

三、不断提高教师自身素养，为心理健康教育助力

为了更好地将心理健康教育融入初中英语课程，教师必须不断提高自身的素养。在日常教学或生活中，教师应该对这些方面有所了解，定期阅读一些与心理健康教育相关的书籍或杂志，善于自学或多听这方面的讲座，并在这方面有更多的知识储备，只有这样，教师才能在教学过程中找到教学内容和心理健康教育相结合的点，在遇到问题时才不会手足无措。

综上所述，英语教学中的教师应注意创设恰当的教学情境，挖掘教材资源，掌握背景知识，在教学过程中组织合理的教学活动，使用恰当的评价，不断提高教师的专业素质，使心理健康应广泛融入英语课堂，以此来提高中学生的积极性，增加他们的学习兴趣，提高教师教育的有效性，最终使中学生的心理健康水平得到提高。

【参考文献】

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[3]钟莉. 要在初中英语教学中渗透心理健康教育[J]. 语数外学习：初中版（下旬）, 2014(12):1.