基于新课改背景下唱游教学在小学音乐教学中的实践研究

基于新课改背景下唱游教学在小学音乐教学中的实践研究

姓名：唐娟

学校：山东省博兴县第四小学

摘要：歌唱教学是当今小学音乐课的新教学模式现阶段小学音乐课的音乐教学内容丰富，涵盖各种各样的歌曲、鉴赏、频谱知识、综合培训和歌唱。其中歌唱教学模式在低年级学生中很受欢迎。本文对基于新课改背景下唱游教学在小学音乐教学中的实践进行分析，以供参考。

关键词：唱游教学；小学音乐；教学研究

引言

由于教育体制的变革，音乐这门课程受到了重视。在新课标的背景下，会需要对学生的主体地位加以培养，促进学生得到音乐素养的发展。这样，老师也就必须进一步探求更加合理的方法，从而给学生创造更多主动练习的机会，展现出音乐的价值。

一、新课标背景下的小学音乐教学的需要

对于小学音乐教学的变革而言，是在新课标背景之下而提出的一个需求，能够助力于小学音乐教学效率的提升。在新课标的背景之下，会需要音乐老师在课堂教学过程中，更加注重激发出学生的主体能力，对学生的综合应用能力加以训练，从而促使学生进行更加健康的发展。也就是在这一需求之下，使早期教学模式中难以对小学音乐教学的要求得到了实现。对于小学音乐改革而言，属于相当重要的一个课程。通过进行小学音乐教学改革，也将能够在一定程度上有助于学生进行综合应用能力的发展。而要想对这一目标进行完成，音乐老师们也就必须改革课堂理念，使用更为合理的教学方式，以便帮助学生们充分地调动学习积极性，从而促使学生们能够更加积极以及自主地投身到音乐教学之中，从而实现对学生学习质量的有效提高。

二、唱游教学的基本形式

小学音乐课，唱歌教学一方面是指一边玩游戏一边唱歌，包括节奏、动作模仿、音乐游戏和表演活动；另一方面，又有歌舞游戏、情节角色扮演游戏、感官反应游戏、综合游戏等，与音乐相关的游戏和表演活动可以分为男女混合组、四人混合组或突出的个人或群体应受到表扬或奖励，表现不够或不够充分的人应受到适度批评和鼓励。小学音乐课的歌唱教学过程有四个主要方面:1 .听音乐:重要的是老师能通过多媒体阅读课前导入歌曲等方法，让学生在上课前熟悉美丽安静的情绪气氛。2.学习歌曲:学习节奏、旋律和单词，注意低年级学生不太懂新单词。解决了这些问题后，练习声音，老老师唱歌，引导学生学会用自然的声音唱歌学习这首歌后，你可以用学生的声音做得多一点3.创作:根据歌词的内容或歌曲的旋律，老师引导学生玩节奏游戏或玩一些简单的动作，发挥扔砖的作用，让学生实现自己的创作。4.表现:教师制定游戏规则，指定可以自由分组或有序行为的团体或学生。最后，研究和评估学生的表现。新方案表明，音乐课的目标不再仅仅是技术上的，而是能够独立于简单的分区进行理解和尝试；重视和强调了情感、态度和价值观的文化，并增加了文化素养的要求，以使学生的发展更加全面和健康。将歌唱教育纳入传统音乐课程，扩大和完成音乐教育，使学生能够改变对音乐课程的看法，对无聊的传统音乐课程有新的理解和兴趣，并使他们能够在不熟悉的表达情况下表达自己的意见学生自主学习作为主要科目可以调动学生的积极性和主动性，使课堂充满活力，提高教学效率，提高音乐素养，这符合新课程的创新教学理念。

三、小学音乐教学存在的问题

（1）部分家长及教师的观念落后

大部分父母非常重视自己的孩子在文化课上的学习和表现，甚至愿意花钱把他们送到各种培训机构以提升他们的学业成绩。但是在音乐等艺术素养方面，许多父母都并不重视。他们却不知道，一个没有素养的孩子是很难茁壮成长起来的。此外，部分学校尤其是农村小学，音乐老师除了要上音乐课程外，还要进行文化课的兼职。虽然近几年这种情况有所改善，但整体上并没有多大的改变，尤其是专业音乐老师较少，因此课堂效率并不高。在一些小学中，文化课占据了音乐课程的大部分时间，导致学生一周可能都上不了一节音乐课。

（2）小学音乐教学内容不明

音乐教学既要使学生学会歌唱，又要使学生了解歌曲的感情，从而使他们的素质得到进一步的提升。实际教学中，大部分小学音乐教师都是以教唱为主，只要学生会唱就可以了。而歌曲的背景、旋律的优美、感情的表达则是学生们所无法触及的，老师们也很少进行讲解。于是，原本应该丰富多彩的音乐课堂成为了学生心中的“唱歌课”，既枯燥又乏味，毫无乐趣可言，因此更谈不上提高学生的综合素质。

四、开展唱游教学的策略

（1）唱游交织，体验快乐，感受形象

低年级学生年轻，有时无法准确把握歌曲的高度。我们可以用自己的肢体语言根据孩子的爱情特征来表达不同的音高，不仅能激活课堂气氛，激发学生的兴趣，还能让学生在出行过程中表达自己听到和感受到的音乐形象当我看着“闪闪发光的小星星”时，我在黑板上画了一颗声音高度为115566-443321的小星星。这样，学生不仅可以积极参与音乐，而且可以体验旋律的高度例如，欣赏青蛙合唱团时，我先请同学们听大青蛙和小青蛙的不同旋律，意识到大青蛙的声音很低，小青蛙的声音也很低，然后我又重新体会到:加油你用动作来表现它们的样子当我们听到小青蛙的歌声时，我们站起来；当我们听到大青蛙的歌声时，我们蹲下；当我们听到青蛙合唱时，我们站起来跳了起来"使用这种肢体语言表达较高的低音不仅激发了学生的倾听兴趣，而且使教师直观地了解了学生的知识掌握情况。

（2）唱游互动，唤醒想象，启迪创造

在音乐鉴赏课上，学生们还可以移动和探索他们的创造力如果一个学生在扮演小主人时睡着了，而十几个学生在扮演小士兵时睡着了，小士兵偷偷走出盒子去演奏和跟上音乐的节奏，小士兵自己创造——甚至自己的动作来表演和动作。音乐结束时，有的同学说:“我认为我刚才做的向日葵运动很接近音乐的步伐，也有军人的形象。”有的同学说:“我刚才做的是木偶的动作，轻而易举，体现了小主人对小主人的爱，害怕吵醒小主人。”其他同学说:“我刚才扭屁股的动作显示了玩具的邪恶和活泼的一面。”同学们一边欣赏一边发挥想象，一边随意发挥一边唱歌，一边保持情绪愉悦，发展即兴能力。

结束语

综上所述，在新课标的背景下，对小学音乐教学进行改革是非常有必要的。老师也唯有从新课标的标准出发，对音乐教学模式加以革新，才能够助力于课程的变革。这样，老师也就能够整合课堂教学，利用信息、创造课堂情境、强化课堂交流、进行游戏教学、老师积极示范、培育学生自信、创造课堂思维、加强自主学习、重视音乐合唱，从而培养学生的音乐素养，促进音乐教学实现变革。音乐是初等教育的必修课，它对学生的发展起着举足轻重的作用。通过对音乐的认识和训练，使学生能够感受到音乐所传达的情感，从而达到提高核心素养的目的。在小学音乐教学过程中，教师要让学生充分体会到音乐的愉悦和美妙，从而认识音乐，使他们从心底爱上音乐，达到审美教育的目的。

参考文献

[1]闫桂林.谈唱游教学法在音乐课中的应用策略[J].小学教学参考,2018(30):61-62.

[2]李腊梅.关于小学唱游教学方式实施策略的研究[J].新课程(上),2018(05):19.

[3]曾凡丽.浅谈小学唱游课教学[J].学周刊,2016(27):42-43.

[4]王春山.关于唱游教学法在小学音乐教学中的运用[J].教育教学论坛,2019(06):62-63.

[5]高建芳.让学生唱游音乐课堂[J].新课程(小学),2018(12):122.

本文系博兴县第二批名师工作室(专项课题）《基于新课改背景下唱游教学在小学音乐教学中的实践研究》（课题编号：BXZX54）的研究成果】