技工院校学生创新素养竞赛体系构建与实施

技工院校学生创新素养竞赛体系构建与实施

李亚永

(山东化工技师学院，山东 滕州 277500)

摘要：加强学生创新素养培育是落实建设创新型国家的重要举措，也是培养高技能人才的必然要求。近年来，笔者所在学校积极探索学生创新素养培育的各项工作，构建学生创新素养“课赛协服文”五位一体协同培育体系，本文对其中的“竞赛体系”作了具体阐述，探索出通过技能竞赛来提升学生创新素养的有效方法和路径，为学生创新素养培育工作提供了较好的实践经验。

关键词：学生；创新素养；竞赛体系

一、构建学生创新素养竞赛体系的背景

党的二十大报告指出：“坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。人力资源社会保障部《关于推进技工院校学生创业创新工作的通知》明确指出：“技工院校创业创新教育工作主要任务之一为普及创业创新教育，加强技工教育创业创新课程体系建设，组织开展多种形式的创业创新主题活动，在校园营造创业创新良好氛围。”技工院校作为培养高技能人才的主阵地，担负着培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障的重任，因此，提升技工院校学生的创新素养是教育教学过程中重要的环节[1]。本文来源于课题《技工院校学生创新素养“课赛协服文”五位一体协同培育的实践研究》，课题着重从“课程改革”、“竞赛体系”、“协会社团”、“技术服务”、“文化赋能”五个维度协同发力，通过实践研究，检验培育成效，构建技工院校学生创新素养培育体系，获取实用价值。本文通过构建“学生创新素养竞赛体系”，探索出提升学生创新素养的有效方法和路径，经过实践取得了较好效果。

二、学生创新素养竞赛体系的内涵

技能竞赛基于职业教育本身面向岗位、面向实际操作的育人导向，既具有“选拔优秀人才、巩固技能水平、激发职业兴趣”的微观功能，又具有大力弘扬工匠精神、为培养培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠打下基础的宏观功能[2]。学生通过技能竞赛，能够开阔眼界，提高学习主动性，学习能力也有明显提高，不断提升学生创新创业能力。近年来，笔者所在学校高度积极开展组织各类技能竞赛，通过构建“学生创新素养竞赛体系”，有效抓住技工院校学生创新创业大赛对学生创新素养的引领“点”，紧密链接各类职业技能大赛对学生创新素养的融合“线”，拓宽延展“世赛-国赛-省赛-校赛”各层级大赛对学生创新素养的辐射“面”，不断提升学生创新意识和创业能力，激发学生的潜能，促进了技工院校学生创新能力的培养。

三、学生创新素养竞赛体系的主要内容

1.建立完善的竞赛管理体系

一是加强顶层规划，学院教务处每年初系统梳理国家级、省市级、行业部门等赛事，结合各专业人才培养方案以及企业对高技能人才的实际需求，科学合理统筹制定本年度的技能竞赛实施方案。二是系部制定详细的参赛方案，组织系部选拔赛，营造“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的良好氛围，实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的目标[3]。三是积极进行赛后资源转化，赛后邀请行业专家、企业技能大师、优秀参赛选手等，开展专家访谈、专题讲座，修订人才培养方案，不断提升学生的技能水平和创新素养。

2．建立完善的竞赛训练平台

    技能竞赛是以提升学生的职业素质和创新素养为目的，参与竞赛的过程要比竞赛结果更为重要，要把竞赛训练贯穿教学全过程。一是开展学科竞赛，发挥竞赛全面培养学生技能水平的优势，以学校实训基地、工作站为依托，组织全体学生参赛，形成人人参与、人人竞争的氛围，如机械类专业举行机械制图大赛、钳工大赛、CAD大赛，学科竞赛的举办激发了学生的学习动力，也为今后参加省市综合类大赛打下基础。二是学校举办的技能活动月活动和系部举办技能成果展活动，为学生提供了技能训练、展示自我的平台。

3.建立完善的师资队伍体系

    教师在竞赛开展过程中，不仅是知识技能的传授者，更竞技的指导者、心态的调整者，其技能水平、职业道德、创新意识直接影响着竞赛的实施效果。一是学院充分利用技能大赛平台，与多家企业合作共建专业教师企业培训基地，建立教师企业定岗实习制度；二是学院教师借助技能大赛开展专业技能训练，由实践经验丰富的企业专家担任技能指导教师，了解和掌握企业的先进制造技术，把先进技术带到课堂，进而提高人才培养的质量；三是建立学院教师与企业人员互相授课通道，教师积极进企业授课；四是建立企业兼职授课专家库，聘用企业技术专家、能工巧匠来校兼职授课。

4.建立完善的竞赛保障制度

    学院制定了《技能竞赛管理办法》，构建了全面且完善的竞赛管理制度体系，包括技能竞赛专项经费的使用、竞赛指导教师职责、参赛选手培训和参赛管理、参赛获奖选手及其指导教师奖励办法等。例如，定期开展表彰活动，对参赛中取得优异成绩的选手给予奖金、颁发荣誉证书；加强多渠道宣传，充分利用学院微信公众号、官方网站，对获奖优秀选手进行广泛宣传，引导广大学生苦练技能，勇于创新，走技能成才报国之路。

四、学生创新素养竞赛体系的实践成效

学院长期以来秉持现代职业办学理念，深入贯彻党的教育方针和习近平总书记对技能人才工作的重要指示，扎实落实立德树人根本任务，创新教学改革和教育实践。近年来，学院积极探索加强学生创新素养培育的各项工作，基本建立起了竞赛管理体系、竞赛训练平台、师资队伍体系、竞赛保障制度的“学生创新素养竞赛体系”，初步形成了学生创新教育工作格局，为技工院校学生创新素养培育工作提供了实践经验。三年来，学生在省级以上职业技能竞赛中获二等奖以上名次70项，教师在省级以上职业技能竞赛中获二等奖以上名次41项。

学生创新素养培育是一项长期持续的系统工程，需要多部门、多方面共同参与，下一步，学院将继续完善学生创新素养竞赛体系建设方案，为提高技工院校学生创新素养、培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠做出新的更大的努力。

参考文献：

[1] 彭跃湘.职业教育技能竞赛体系改革对策与实践研究[J].机械职业教育,2021(2):7-9.

[2] 师保国,刘霞,余发碧.核心素养视域下的创新素养内涵及其落实[J]. 课程·教材·教法,2017,37(02):55-60.

[3] 李彦荣. 推进学生创新素养培育的区校协同机制的探索[J]. 上海教育科研,2019,(10):60-65.

山东省教育科学规划创新素养专项一般课题 《技工院校学生创新素养“课赛协服文”五位一体协同培育的实践研究》阶段性成果，课题编号：2022CYB371