小学生课内阅读与课外阅读有效结合的策略

小学生课内阅读与课外阅读有效结合的策略

施永泽

仙桃市彭场镇何场小学

摘要

提升阅读教学质量，发挥阅读学习作用，是核心素养教学改革给小学语文教学提出的重要建议。小学语文教学中，阅读教学是核心部分，良好阅读教学，有利于提升学生阅读能力，帮助学生掌握正确阅读方法，也有利于帮助学生在阅读中积累知识。本文以小学语文阅读教学为研究对象，提出课内和课外有效结合的阅读教学方法，结合新式语文教学理念，针对课内外，结合教学提出建议。

关键词：小学生；课内阅读；课外阅读；有效结合

阅读不仅是学习的一种方式，同时也是一种良好的学习习惯。小学阅读教学为基础，利用语文知识和教学搭建平台，采用先进方法，促使学生对语文阅读感兴趣，并在教学中传授正确高效的阅读方法，帮助学生逐渐形成良好的阅读思维和习惯，对学生日后的学习和发展起到重要作用。而在当前教育资源不断丰富的背景下，小学生阅读教学也需要有效利用资源，从空间、时间等不同维度入手，融合课内阅读与课外阅读，拓展式阅读教学。

1.主题式阅读、阅读需要有意义

课内阅读与课外阅读有效结合，是从多个维度进行结合，从而促进阅读良好发展，保证阅读教育教学良好发展。阅读是在兴趣基础上，带有目标的学习行为。缺少目标，缺少主题，阅读的意义将会丧失大半，尤其是在小学语文教学阶段，开展教学活动，结合课内和课外阅读，必须首先帮助小学生构建主题目标，主题目标引导下，使小学生的阅读更有目的性，达成目的代表主题式阅读教学的成功。

主题式阅读是带有主题目的的阅读，主题阅读不限制课内和课外，不限制阅读时间、不影响正常学习的情况下均可以阅读，在此阅读方法下，教师设置的阅读目标或者主题非常关键。一定是带有积极性、对学生语文学习、阅读学习有益的目标。例如，“红色阅读”“四大名著”阅读等不同主题的阅读，可以达成不同的阅读目标。以“红色阅读”主题活动为例，教师给小学生发布阅读任务：自主选择一部红色文学作品或者歌颂红色的文学作品，阅读中做好阅读笔记，最后著写观后感，通过此种活动，让学生在阅读中更加用心记录，带有目的性阅读能够在学生达成目的同时，提升阅读质量，杜绝“囫囵吞枣”式阅读，真正做好有意义的阅读教学。“红色阅读”等系列性活动，不仅起到阅读学习的意义，同时也能够传承我国优秀的中华民族精神，红色作品中的红色精神通过阅读传递到学生的脑中，深深烙印在学生的心里，继而切实做好课程思政，实现教学与“育人”相互结合，对于培养新时期社会主义接班人有重要的作用。同样，除了“红色阅读”主题，还可以设置“四大名著”“古典名著”主题阅读周、阅读月等活动，使学生在阅读中了解我国传统文化，宣传传统文化[1]。

2.拓展式阅读、阅读需联系知识

拓展式阅读是一种良好的阅读方式或者阅读教学方法，通过课内阅读拓展到课外，实现课内和课外的联系。此种阅读方法，使课内和课外的联系更加紧密，将课内知识引入到课外知识当中，从而实现课内知识拓展，丰富语文教学资源。拓展式阅读也是现代化阅读教学方法，同时也是教育改革给语文教学提出的新要求。传统语文教学或者阅读时，局限于课本，导致阅读教学始终无法突破，学生无法形成正确方法以及核心素养。而拓展式阅读，更能够将课内和课外融合，也可以称作为延伸阅读，不仅拓展学生知识，同时也能够加深学生对课内知识的理解。例将语文阅读作为课内阅读基础模块，在拓展阅读的过程中，教师给学生推荐的读物或者章节必须要与课内相关知识形成联系，在此背景下，学生在课内和课外阅读中都能够学习课本知识的知识，并且通过关联性阅读，学生更能够对课内知识有新的感悟，从而促进阅读教学良好开展，提升阅读教学效果[2]。

例如，小学六年级上册《宇宙生命之谜》一课进行阅读时，教师课堂辅助学生阅读，给学生布置任务：阅读时将自己的问题批注，划上重点，一一提问或者分组提问。教师帮助学生解决问题。而在课后，教师给学生布置课后阅读任务，引导学生阅读《在互联网做什么》等类似文章，让学生课后自主阅读，并且记录与本文科技上的联系性，同时也记录科技文章的具体特点。通过课内和课外的结合式教育，使学生能够把握文章中心主旨的同时切实做好阅读教育教学管控。

3.自主式阅读，阅读需强调兴趣

自主式阅读强调的是兴趣方面的引导，阅读需要具备兴趣，才能够养成习惯。而实际上，使学生对阅读产生兴趣，更应该从主体出发，阅读的内容对学生更有吸引力，才能够使学生养成兴趣。因此，在自主式阅读联系课内与课外的过程中，教师需要根据学生年级特点，根据学生兴趣给学生推荐读物。定期在校内组织自主阅读分享活动，小学生可以在分享活动中，将课外阅读的优美句子、经典故事或者优良思想一起分享，从而达到相互感染的作用，促进小学生自主阅读良好实施。以下表1为当前小学阶段，给小学生推荐的基本可以自主阅读，并且具有良好育人作用的课外读物[3]。

表1 小学生课外读物推荐

结束语

小学阅读教学将课内课外阅读延伸，不仅需要精心挑选课外读物，同时还需要注重二者的有效融合，通过多种教学活动的融入，促进阅读在小学语文教学和育人中发挥良好的作用。

参考文献

[1]卢海蓉. 小学低年级语文课内与课外阅读有效结合策略[J]. 教学管理与教育研究, 2021, 6(16):2-2.

[2]邓红霞. 小学语文课内阅读与课外阅读有效结合初探[J]. 读与写(上，下旬）, 2021, 018(012):76-76.

[3]万年英. 探寻课内阅读与课外阅读有效融通策略[J]. 西藏教育, 2022(5):4-4.