新高考背景下的高中语文古典诗词教学

新高考背景下的高中语文古典诗词教学

黄昭昭

浙江省浦江中学  浙江省金华市  322200

【摘要】对于高中生语文学习而言，古典诗词鉴赏一直都占据着较为重要的位置，也是高考语文重要内容，可是不同学生成长环境、语文基础及鉴思维方式有所不同，这也促使学生语文古典诗词学习效果不尽相同。这种情况下要想提升高中语文古典诗词教学效果，教师自然要在教学过程中结合学生实际及新高考要求来优化教学。鉴于此，本文也对新高考背景下的高中语文古典诗词教学展开了创新思考，希望借此提高学生古典诗词鉴赏能力。

【关键词】新高考；高中语文；古典诗词

引言

    我国本就是诗词的国度，纵观我国发展历史即可发现，古典诗词文化可谓是源远流长。新高考背景下，高中语文古典诗词教学更是广受关注，其目的就是为了能够更好地陶冶学生情操、增进学生对于我国传统文化的了解，以此来促进高中生人文素养得以发展。近年来，高考语文对于学生古典诗词鉴赏能力提出了更高的要求，语文教材及高考试卷也十分注重对学生审美感悟能力的考查，所以如何做好高中语文古典诗词教学也成为现如今语文教师教学思考要点，而笔者也从新高考背景着手，对古典诗词教学方法展开了如下反思：

一、创设良好的鉴赏氛围，情景交融

    新高考背景下的高中语文古典诗词教学要想得到提升，教师在教学课堂可以结合教学内容来为学生创设出良好的鉴赏氛围，通过这一方式来是起到一个情景交融的教学效果，这能很好地提高学生古典诗词鉴赏能力，有效激发学生与古典诗词作者的情感共鸣[1]。古典诗词教学过程中，意境理解可谓是其中的重难点，而创设良好的鉴赏氛围则能降低学生理解难度，教师可以在教学期间借助多媒体技术来将抽象的古典诗词意境直观展示出来，这样学生就能更好地理解古典诗词当时的社会情境、人文背景以及作者心路历程，真正加深学生对于古典诗词的把握，从而提升高中语文古典诗词教学效果。以《春江花月夜》为例，教师在教学课堂即可借助多媒体技术来为学生展示出一幅“幽美邈远、悄恍迷离”的春江夜色美景，通过多媒体情境画面视觉与听觉体验来激发学生无限遐想，这样学生整个想象力自然能够得到提升，真正在直观画面情境中感悟古典诗词抽象意境，确保古典诗词教学实效，帮助学生更好地感受这一古典诗词所表达的离别愁绪以及作者对于人生的感慨。

二、指导学生诵读，诵读中深入体会

    新高考背景下的高中语文古典诗词教学活动在开展的时候，教师还可以采用诵读的方式来帮助学生更好地体会古典诗词情感，同时深化增强学生记忆效果。在诵读过程中，学生可以按照重音字词、朗读节奏来直观感受作者情感变化，其可谓是一种十分有效的情感转换手段，将其作为古典诗词教学方法，有助于学生直观感受到作者表达的情感以及中心思想，从而提升教学效果。为此，新高考背景下高中语文教师在古典诗词教学课堂，可以加强对学生的诵读指导，要求学生在诵读之前对古典诗词进行节奏划分，让学生自行划分之后再针对性指导，以此来帮助学生更好地感受语言艺术的魅力，进一步深化学生古典诗词体会及感悟。以《春望》为例，教师即可在课堂指导学生进行有情感节奏的诵读，如国破 / 山河 / 在， 城春 / 草木 / 深，这样学生就能在诵读中感知到作者所表达的荒凉凄惨的氛围，这样学生自然能在反复诵读中揣摩作者表达的深意，从而有效提升古典诗词教学效果。

三、结合时代背景，知人论诗

不同古典诗词其背后都站着一个诗人，而这些诗人背后则站着一个时代。不同的时代背景、不同的历史境遇会促使他们在古典诗词创作时，也有着不一样的文化语境，所以在新高考背景下的高中语文古典诗词教学时候，还可以结合诗人所处时代背景来引导学生分析古典诗词意境、思想、艺术风格，这样就能更好地提高学生古典诗词鉴赏水平，确保古典诗词教学活动高效开展。为此，教师在新高考背景下要想优化高中语文古典诗词教学，教师可以在教学课堂结合诗词作者所处时代背景来创新教学，这有助于学生形成更为良好的理解及鉴赏效果。例如，“山水诗词”可谓是古典诗词较为常见的类型，为了帮助学生更好地把握盛唐时期“王孟”山水诗词，以及“韦柳”山水诗词异同之处，教师即可结合诗词作者所处时代背景来进行对比鉴赏，这样学生不仅能够学会从历史背景来鉴赏古典诗词，还能增进学生对于历史知识的理解，进一步提升高中语文古典诗词教学效果[2]。

四、组织鉴赏活动，提高学生古典诗词鉴赏水平

新高考背景下要求教师在高中语文古典诗词教学过程中，加强对学生古典诗词鉴赏水平的培养，不能只是对学生展开流于表面的古典诗词教学，而要想真正提高学生古典诗词鉴赏水平，自然要其真正参与到古典诗词鉴赏中。为此，身为高中语文教师可以结合学生兴趣点来为学生设计相应的古典诗词鉴赏活动，这能为学生鉴赏能力提升提供良好保障，同时创新古典诗词教学效果。例如，教师可以在古典诗词教学过程中为学生设计古典诗词鉴赏比赛，在课堂上结合学生实际情况进行合理的小组划分，分组要确保各个小组学生水平均衡，所以要按照组间同质组内异质这一原则来合理分组，之后再让学生以小组合作的形式来竞赛分析古典诗词表达情感，例如，古典诗词朗读竞赛、古典诗词情感分析比赛等，这样学生就能在竞争下主动参与。除此之外，教师还可以为学生设计古典诗词情景剧表演，借此来引领学生深入到古典诗词氛围中，真正帮助学生感受到古典诗词的意境以及美感，从而真正提升高中语文古典诗词教学效果

[3]。

五、结语

    综上所述，古典诗词作为我国传统文化精髓，也是近年来高考重点考查内容，新高考背景在语文试卷编排上越发关注学生古典诗词鉴赏能力。为此，在高中语文教学过程中，教师一定要充分意识到古典诗词的教学价值，在课堂实践期间加强对学生古典诗词鉴赏能力的培养，通多创设情境、诵读指导、结合时代背景以及多样化的鉴赏活动来提高学生古典诗词鉴赏水平，这样才能真正提升古典诗词教学效果，有效应对新高考教育新要求。

【参考文献】

[1] 陈旭. 探讨高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学工作[J]. 新课程·下旬,2017(3):201.

[2] 黄姝萍. 浅析高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学[J]. 新课程学习（下旬）,2015(4):370-371.

[3] 黄岚. 高考背景下的高中语文古诗词鉴赏教学探究[J]. 读写算（教研版）,2012(4):187.