初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究

初中班主任“以生为本”做好班级管理工作研究

李娟

四川省巴中龙泉外国语学校  636000

摘要：作为班级管理的决策者和执行者，班主任应该以学生的发展为核心，关注学生的情感和心理健康，注重培养学生的自我管理和自我约束能力。本文提出了班主任应该具备的素养和能力，以及班级管理中应该注意的事项。希望通过本文的探讨，能够为初中班主任的班级管理工作提供有益的参考。

关键词：初中班主任；以生为本；班级管理

引言：初中班主任是班级管理的决策者和执行者，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。在班级管理中，班主任应该以学生的发展为核心，关注学生的情感和心理健康，注重培养学生的自我管理和自我约束能力。因此，本文将探讨如何“以生为本”做好初中班级管理工作，为班主任提供一些有益的参考。

一、目前初中班主任班级管理现状及原因分析

1. 班主任管理方法失当，班级管理理念缺失。很多初中班主任为提高学生的纪律性往往制定非常严苛的管理条例，但是并未真正理解如何管理班级，导致班级管理效果不理想。

2. 班主任缺乏有效的班级管理策略。很多班主任在使用班级管理策略时缺乏科学性和针对性，导致班级管理效果不理想。

3. 初中生身心发展不成熟，情绪波动大，班主任需要关注学生心理健康。很多班主任并未真正重视学生心理健康，导致学生在成长过程中出现心理问题。

4. 班主任与家长之间缺乏有效沟通。很多班主任在与家长沟通时存在障碍，并未真正理解如何与家长沟通，导致班级管理效果不理想。

二、初中班主任在班级管理工作中“以生为本”的有效策略

（一）尊重学生

班主任应该尊重学生的人格，平等对待学生，关注学生的情感和心理健康，促进学生的全面发展。

1. 建立良好的师生关系：班主任应该尽可能地了解每个学生的性格、兴趣、需求和想法，与他们建立良好的师生关系，让学生感受到自己被尊重和重视。

2. 尊重学生的个性：每个学生都是独特的，班主任应该尊重学生的个性和特点，不要试图把每个学生都培养成同样类型的人。

3. 关注学生的情感和心理健康：班主任应该关注学生的情感和心理健康，及时发现学生出现的心理问题，并给予适当的帮助和支持。

4. 开展心理健康教育：班主任应该对学生进行心理健康教育，让他们了解心理健康的重要性，以及如何维护自己的心理健康。

5. 建立良好的班级氛围：班主任应该建立一个积极、健康、和谐的班级氛围，让学生感受到班级是一个温暖、团结、共同进步的群体。

6. 与家长保持沟通：班主任应该与学生的家长保持密切的沟通，及时反馈学生的情况，并与家长共同关注学生的心理健康和成长。

（二）公平公正

班主任应该公平公正地对待每一个学生，不要因为学生的成绩或其他因素而歧视某个学生，要保障学生的平等权利。

1. 不偏袒学生：班主任应该避免在处理学生问题时有任何偏见，比如更喜欢某个学生，或者优先处理某个学生的问题。班主任应该以同样的标准和流程处理所有学生的问题，无论学生的背景、性别、种族或其他因素如何。

2. 平均分配机会：班主任应该确保所有学生都有机会参与各种活动和机会，比如课堂讨论、课外活动、学校职位等。这样可以确保学生感到他们被关注和重视，同时也可以减少学生之间的紧张关系。

3. 公正评估：班主任应该采用公正的评估方式来评价学生的表现。例如，班主任可以使用积分系统或评估表格来记录学生的表现，从而确保所有学生都得到同样的评估标准。

4. 早早介入：班主任应该及早介入学生的问题，而不是等到问题变得更严重。这样可以确保学生得到及时的帮助和解决方案，从而减少问题的严重性和持续时间。

5. 与学生沟通：班主任应该与学生进行沟通，了解他们对学校和班级的看法。通过与学生的交流，班主任可以了解学生的需要和期望，并尽力满足学生的需求。这样可以建立学生的信任，使得学生更愿意接受班主任的建议和指导。

（三）注意沟通方式

班主任要注意沟通方式，尤其是在处理学生问题时，应该尽量避免使用生硬、冷漠、批评等负面的沟通方式，而是采用温暖、鼓励、支持等积极的沟通方式，建立良好的师生关系，为学生的健康成长和发展提供帮助。

1. 倾听：作为班主任，需要倾听学生的意见和想法，了解他们的需求和困惑。在倾听学生说话时，要表现出耐心和关心，让学生感受到被尊重和被认可。

2. 尊重：尊重是沟通的基础，班主任需要尊重每一个学生的个性和想法，避免使用贬低或歧视性的语言。

3. 平视：与学生沟通时，要尽量使用平视的角度，避免高高在上的姿态，这有助于建立良好的师生关系。

4. 双向：沟通应该是双向的，班主任需要引导学生表达自己的想法和观点，并认真倾听，从而建立相互理解和信任的关系。

5.  鼓励：班主任应该鼓励学生积极参与沟通，并给予积极的反馈和支持，这有助于培养学生的自信和沟通能力。

6. 真诚：班主任需要表现出真诚的诚意，让学生感受到自己的关心和帮助是真正为他们好的，这有助于建立信任和合作关系。

结语：

总而言之，初中班主任“以生为本”的班级管理方法是做好班级管理工作的关键，只有真正将学生放在心中，尊重学生、关心学生、理解学生，才能真正做好班级管理工作，为学生的成长和发展提供帮助。因此，在未来的工作中，广大初中班主任应该继续深入探讨“以生为本”的班级管理方法，积极探索更加有效的管理方式，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1]蒋能智. 初中班主任班级管理策略的几点尝试与探索[J]. 小作家选刊(教学交流), 2021(8):0068-0068.

[2]常小利. 谈新课改背景下初中班主任班级管理工作[J]. 世纪之星—初中版, 2022(8):0136-0138.