浅谈民办中职学校辅导员工作

浅谈民办中职学校辅导员工作

刘志勇

长沙科技工程学校 410100   

［摘 要］

辅导员作为学校对学生思想政治教育工作的精英，担负着学校事务管理和学生思想政治工作的组织和落实的双重责任。由于民办中职学生生源的特殊性，导致学生问题多，个体差异性大，辅导员对学生事务的琐碎管理，学生问题成为中职教育管理中的重头戏，怎样对待，怎样处理，成为民办中职学生管理和教育绕不开的现实。

【关键词】：民办中职学校、辅导员、管理、教育

引言

辅导员是指从事学生思想教育、学生日常管理、就业指导、心理健康和学生党团建设等方面工作的教师。民办中职不比高中，辅导员是学校里接触最多的老师。而且在当今社会的影响下，民办中职教育的问题也是层出不穷，辅导员需要具备更高的素质，才能保证对学生进行良好的教育，解决学生的疑难杂症以及对学生心理建设的关怀。那么如何提高自己的素质和能力就成了现在民办中职学校辅导员面临的一个问题。通过对民办中职学校辅导员工作和学生存在的问题进行分析，提出辅导员需要具备的素质和能力，并就如何提升素质和能力提出了问题及对策。

一、民办中职学校学生存在的问题及应对之策

(一)民办中职学校学生存在的问题

民办中职生是一个相对复杂的群体，相对来说，他们在中考中都是“失利者”，或者在初中阶段是失败者。共同的地方很多：学习能力不强，学习兴趣不高，自制能力差，行为叛逆等等。

1.厌学心理普遍

民办中职学生在初中学习阶段表现一般，常常被老师和家长责备，以致没有学习的爱好。进入职校后，老毛病依旧，基本不会主动吸取初中学习失利的教训，继续像寒号鸟过冬一样——浑浑噩噩地过日子。再加上当今社会对职业学校的偏见，导致一些学生对学习更加冷漠，兴趣不高，缺乏再生动力。

2.叛逆心理严重

中职学生年龄都在15-17岁之间,正处于青春叛逆期。民办中职生则表现得更为明显。他们受重组家庭或父母矛盾等因素的影响，加上有的孩子在家娇生惯养，导致他们为自己做事情想得多；为他人着想得少；在学习和生活中一旦遇到逆境，就会怪罪他人、客观原因和环境，从不从自己身上找原因；也不容易听进劝诫，不理解辅导员的良苦用心；甚至还会出现故意和老师、家长做反其道而行之的事情。

3.纪律观念淡薄

很多民办中职学生自我约束能力差，纪律意识淡薄，凡事以自我为中心，我行我素，对校规校纪没有敬畏之心。对于上课迟到、旷课的现象；物品乱摆，垃圾乱扔；在教室、寝室大声喧哗；上课目无师长，对老师出言不逊；校园里不重仪容仪表，喜欢奇装异服什么的，还自我感觉良好。言谈举止，并没有显示出一个学生应有的气质和涵养。

4.责任意识不强

不少民办中职生由于家庭成长环境不好，家长教育方式简单粗暴，使个别学生往往陷入自暴自弃的境地，造成部分孩子玩世不恭、责任心缺失。即使在接受别人帮助的时候，也毫无感恩之心，缺乏一定的对父母、对老师、对同学、对学校的责任感。

(二)应对之策

1.潜移默化地影响着学生，提升学生素养

叶圣陶老师曾说过：“教育的全部工作都是为人师表。”学生对自己的辅导员是什么样的老师，都会留心观察，细心观察。辅导员的一言一行，一举一动，都会在无形中成为同学们学习的榜样。因此，辅导员在班级工作中要从一点一滴做起，以良好的形象带头示范，耳濡目染地感化学生。要求学生做到的，辅导员要身正其行。有些学生自习时不能正确坐好坐姿，辅导员一定要在这段时间到教室听一听课，坐一坐，这样做不仅维护了自习纪律，也给不能正常坐着的学生做了“示范”。从老师的身上，学生会慢慢感到自己该做什么，不该做什么，就会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地对自己进行约束和管理。

2、加强心理健康教育，完善学生人格

中职教育以培养德、智、体、美、劳全面发展为目标，包括身体和心灵都得到良性发展。民办中职学生处于身心发展较快、涉世不深的年龄阶段，面对处理各种人际关系、缓解学习压力、减轻家庭影响等问题，很多学生都有很多困惑和不解。通过开展心理健康教育，使学生了解和掌握心理健康的基本知识，明白什么是健康和不健康的心理；增强学生的自我适应能力，有效强化预防各种心理疾患的发生；培养学生自我认知、自我教育、自我发展的意识和能力，促使学生养成健全的个性。

二、民办中职学校辅导员工作中存在的问题

辅导员是一个综合性很强的职业，需要照顾到学生的方方面面，包括思想、学习、生活、就业、心理等方面的问题，辅导员不是摆在学校的位置上，而是要发挥很大的作用。民办中职学校要加大辅导员的培训和进修力度，特别是要做好岗前培训工作，针对民办中职学生的特点，有的放矢地进行培训，使辅导员在学好心理学、教育学、时事政治的同时，还要有过硬的专业知识储备和专业技能储备。

（一)民办中职学生管理和教育问题及策略

1.加强学生日常管理、服务工作

(1)构建班级文化。

在平时的班级管理工作中，应制定《班纪班规》。要让学生经常学习学校的各种规章制度。首先，让学生在思想上明白，学校的班级都是一个集体组织，需要我们遵守各项规章制度，当然，完全依靠规章制度是扭转不了他们思想上的松懈和学习态度的，可以利用晚自习或其他适当的场合，不定期地“敲警钟”，对班级的学生进行鞭策，对存在的问题进行鞭策。让学生对班级事务的管理是全程参与，为班级出现的问题出谋划策。作为辅导员要充分尊重每个学生的想法，让每个学生都成为班级管理的主人，让他们都有一种参与感，都有一种身临其境的责任感。

(2)加强班委的建设、管理工作

一个好的班委班子，能让辅导员的班级管理节省很多精力；由于辅导员不可能处处亲力亲为，班委是辅导员的左膀右臂。辅导员在选好班委会后，必须明确各班委会之间的责任和分工，班长主要协助辅导员做好班级的相关工作；副班长抓班风班纪，做到协调学生关系，协调学生与老师的关系等等；学习委员需要对各学科的学业进行督促，对学习过程中出现的难点、困点和问题及时反馈给辅导员和任课教师；生活委员要搞好班级、寝室、公共区的卫生，管理好班集的财务、财物；体育委员管理好班级的体育课和组织好的文体活动；文艺委员主要负责班级文艺活动的组织工作。不同的班委，他们的班级职责不同，需要引起相关辅导员的重视，做好自己的本职工作。

2.不断提高辅导员自身的综合素质

教育学家乌申斯基曾说过：“教师个体的事例是对学生心灵最有用的阳关，不是什么都可以替代的。”“只有具备了较高综合素质的辅导员，才能做学生健康成长的引路人，才能以自身过硬的思想、品行、学识，为学生树立学习的榜样。”怎样才能不断提高自身的综合素质？一是辅导员要在完成锁碎事务的前提下，挤出更多的时间进行学习。多读书，读好书，多读与工作内容有关的书，要深学深钻。二是经常总结自己在工作中遇到的问题，思考怎样更好更快的解决问题。好的工作成绩要靠平时的工作经验积累，常年的工作积累才能内化成自己的工作素质和工作能力。三是多与同事交流工作经验，探讨工作中的瓶颈问题，商讨解决办法，向有经验的前辈辅导员请教。

参考文献

[1]王丹丹. 浅析如何提高高职辅导员的工作实效. 江西青年职业学报[J]，2015.2

[2]张树斌.高职院校辅导员发挥好职能作用的几点对策[J].人力资源管理,2010.06

[3]朱永山.高校辅导员职业化发展问题及其思考[J].思想政治研究,2008.