如何提高小学语文阅读教学效率

如何提高小学语文阅读教学效率

刘璐

江西省宜春市宜丰县潭山中心小学    336300

摘要：阅读是语言运用的关键环节，同时也是我们在生活中会经常应用到的一种语言技能。在学生的现代学习生活中，阅读无处不在。小学阶段正是提高语感、提高语文素养，形成阅读习惯的最好时期。学生的合理阅读，正确阅读，坚持阅读，通过自主思考，自主学习，对文章产生更深的认知和理解，都能够让学生更好更快的提升自己的阅读能力。小学语文教师应该努力培养学生的阅读能力并且尊重学生在语文课堂中的主体位置，只有这样语文课堂阅读教学质量才会得到切实有效的提高。本文分析了小学语文阅读教学中存在的问题，通过对于如何提高小学语文阅读教学效率展开思考，并总结出高效率的课堂教学策略。

关键词：小学语文；阅读教学；教学效率

1 小学语文阅读教学的意义
       阅读是语文教学中非常重要的一个环节。我国实行的新课改，强调学生学习知识时的创造性和探索性，而语文阅读教学也就不再沿袭传统的教学方法，而是重视学生的个性化阅读，重视学生的阅读感受，而不是以教师的理解和讲解来替代学生的感受。在这样的理念中，可以将其总结为“自主阅读”。自主阅读强调阅读本身是学生自己的事情，是学生成长、生活、学习以及发展的必要因素，更是学生生命中非常重要的部分，与人需要睡觉、吃饭一样。新课标中指出：要在语文阅读教学中培养学生独立能力，重视学生的情感体验、学生阅读经验和知识的积累，使学生学会使用多种不同的阅读方法，并且形成良好的语感。同时，阅读教学有利于学生学会鉴赏文学作品，在高尚情操的熏陶下发展个性，丰富学生的精神世界。因此，在小学语文教学中应采取多样化方法开展阅读教学，提高教学效率。

2 小学语文阅读教学中存在的问题
       2.1缺乏正确的阅读教学意识
       在阅读教学活动中，学生是整个活动进行的主体，教师的作用是辅助和引导学生进行正确而恰当的阅读，教师是学生阅读行为的参与者与促进者，是处于辅助位的。而在当今的阅读教学活动当中，教师却俨然成了阅读教学活动的中心，主辅颠倒，严重偏离了阅读教学活动的正确结构与站位，长期采用灌输式教学，将自己变成了阅读活的主体，学生缺乏了独立阅读的思考与体验，缺失了与作品的对话，无法真正体会到阅读的乐趣，最终也导致了阅读活动失去了应有的价值。
       2.2阅读理解框架化、结构化
       在语文阅读课堂中，许多教师在进行阅读理解教学时，对于各种各样的不同类型的阅读文本，都永远用那几个框架来进行套用，用这种固化的框架来进行阅读理解的讲授，这在很大程度上阻碍了学生阅读思维的发展，学生的阅读思维得不到锻炼与扩充，阅读效率自然也提不上来，慢慢的丧失了对阅读的兴趣，养成了一种惰性思维，不主动去进行钻研。
       2.3缺乏阅读习惯
       重视对学生正确的习惯养成，是提高阅读效果的一项重要内容。而在现在的小学阶段学生当中，缺乏了相应的指导，学生只能在被动中慢慢进行自我摸索，这样盲目养成的学习习惯，往往存在其各种各样的缺陷，甚至对阅读活动本身的进行来说是有害无益的，在这种长期错误阅读习惯的影响下，学生的阅读优势得不到体现，阅读教学的效果也体现不出来。

3 提高小学语文阅读教学效率的措施

3.1激发学生阅读兴趣
阅读能够沟通人与外部世界的联系，使人获得更多的外部信息与知识，帮助个人融入广阔的社会空间。书籍是人类的良师益友，阅读能使人与高尚的心灵对话，提高自己的修养与品位。教师可以通过不一样的教学方式让学生对阅读产生兴趣，学习任何东西的前提都是要有兴趣，否则是很难坚持学习。教师要摒弃传统的教学方式，尝试用新的教学方法指导学生，可以利用多媒体给学生设置悬念，让学生猜测，问问学生看到课题的第一想法是什么，想一想课文会讲什么内容。教师不断提出问题，让学生想象，激发他们阅读的兴趣，开发学生的思维，帮助学生理解文章，提高学生的理解能力，学生阅读的兴趣就会更加浓厚。
3.2突出学生主体性，培养其自主阅读能力
       在小学语文阅读教学活动中，教师的角色是参与者、组织者和引导者，学生是活动中的主体，而教师需要发挥出学生的主体作用，引导学生自主阅读，培养其自我学习意识和能力。这就需要教师在教学内容中找到一个科学的切入点，指导学生自主阅读、分析阅读内容的主旨、写作手法以及推理作者的写作意图等，这样就在阅读活动中突出了学生的主体性，有利于培养并且提升学生的自主阅读能力。在突出学生自主性的阅读教学中，不仅体现出学生的地位，还有效发挥出教师的组织者、引导者角色作用，使学生在阅读教学中快速掌握科学的阅读方法，并且能够强化学生的自主阅读意识，提升其自主阅读能力。

3.3进行阅读指导，培养阅读习惯
阅读习惯的养成会对小学生产生深远影响，若能培养小学生的阅读习惯，则有助于小学生迅速提取文章之中的信息，进而提高小学生的语文阅读能力。在小学语文教学中培养小学生的阅读习惯也是最为重要的一项内容。小学语文教师要对小学生进行良好的阅读指导，逐渐培养小学生的阅读习惯。以具体的方法来说，教师可以在课堂教学中为小学生布置阅览角，为小学生提供多样化的阅读资料，为其积极阅读创造良好的条件，让小学生均能进行认真阅读。而在整个阅读过程中，教师也能引导小学生之间进行彼此交流、彼此帮助以及彼此学习，以便拓展小学生语文阅读深度，始终维持小学生对于语文阅读的主动性。并且，在小学生进行阅读时，教师还应针对小学生的真实阅读情况合理引导小学生，让小学生能够运用手、脑及口，以使小学生形成调动自身感官进行语文阅读这一习惯。

4 结束语
综上所述，如何提高小学语文阅读教学效率，这是当下语文教育改革的重大课题，也是每一位一线语文教师应关注的焦点问题。作为小学语文教师，一方面要立足新课标，全面了解学生实情，更新课堂教学行为、调整有效教学方案；另一方面充分发挥学生主体作用，尊重学生、信任学生，调动小学生的阅读积极性，挖掘潜在发展能力，引导学生主动阅读、深度阅读、有效阅读，在“教”与“学”的双向配合下，提高阅读教学效率，实现教学相长的根本目标。

参考文献：
[1] 郑晓琴.小学语文教学中阅读能力的培养与提高[J].学周刊,2021(31):137-138.

[2] 寇喜成.浅谈提高小学语文阅读教学效率的几个策略[J].全国优秀作文选(教师教育).2021（15）：217.