创新教育在中职计算机教学中的有效实施

创新教育在中职计算机教学中的有效实施

康秀芳

通辽市工业职业学校，内蒙古 通辽028000

摘要：计算机课程有强烈的实践性和操作性,因此特别要求培养学生在学习活动中的主体作用。但当前全国许多中职学校在计算机教育活动中,依然采取传统模式下的教育方式,学生在被动的情况下接触知识并形成意识的问题阻碍着中职计算机素质的培养。

关键词：中职；计算机教学；创新教育

随着现代信息技术的高速发展，计算机的应用已逐渐成了现代人类生活不可或缺的一部分。在如此社会背景下，中职计算机教学已然成为必要的基础性学科之一。这也使得越来越多的中职教师开始意识到其重要性，开始了有关于计算机课程领域有关于教学体系改革和优化的探索，而创新性的缺失正是该学科教育所面临的最主要问题。

一、中职计算机教学中存在的问题

1.课程教学目标达不到要求

中职计算机技术知识教学的主要任务是,经过对计算机的一般认识、基本原则和技术使用方法等有关基础知识的学习,使学生能够熟悉使用计算机软件使用技术以及必要的网络应用技能,处理现实生活和实际工作中的计算机问题,为后续科目的教学奠定了扎实的基础知识,同时训练了学生的创造力和思维创新能力。但是近年来,不少中职学生在计算机技术核心课程的学习过程中,其学业成果没有达到目标要求,进行计算机水平测试的学生非常少,通过率不断下降,不利于学生未来的成长。

2.学生学习基础相对薄弱

中职院校学生构成较为复杂,这些学生升入中职院校以后,其的知识能力存在较大差距。部分学生在自幼即认识了应用计算机,对计算机相关的实际专业技能已经较为掌握和熟练,在学习本课程的过程中也能够显示出良好的能力,学习效率很高,但是也有部分学生由于自身条件的限制和过去所受到的教育影响,对计算机相关的实际专业技能了解较浅,在本课程的实际教学中所学效果也很低,不易提高。

3.教学模式单一

现阶段,由于大部分老师在开展计算机基础课程教学的过程中依旧沿用中国传统的教学思想和方法,依旧以老师为核心,而学生则处于相对消极的教学态度,并不能真正地从其根本内涵与应用价值出发,同时理论学习与实践操作性也不能很密切地结合,从而导致有些学生并不明白掌握计算机基础课程理论知识的真正意义存在,过程中缺少主动性,也不具有独立地思索和解决实际问题的基本能力。

4.教学评价不够全面

教学评价制度作为衡量一个学生受教育程度的关键方式，在当前新时代新思想浪潮的冲击下，显然应该与时俱进做到更加全面且客观地开展。而目前的中职计算机教育中有关于教学评价的制度多数依旧“只看成绩”，这对于计算机这项追求不断创新和突破的新兴领域显然“相性不合”，因此，找到更加符合新时代人才标准评价的考评制度，才能更好地激发学生的创造力，也能使得学生朝着更加全面的方向完成自我的塑造。

二、中职计算机教学中实施创新教育的策略

1.创新教学环境

老师要为学生创造有利于培养学生浓厚兴趣与求知欲的课堂教学环境条件。因中职学生正处在青年发展阶段,不仅仅是在生理学领域方面,更是在心智领域相关方面都还没有发展,而且性格上较为冲势,控制力量也相对较为差。所以,学生根本无法长期专心于学业。老师若使用传统单一的"填鸭式"课堂教学,只会让学生对课堂造成抵抗情绪,进而负面影响课堂教学。但倘若中职老师在课堂中巧妙设计提问来激起学生对读书的激情,并将课堂教学紧密结合社会,引起学生对读书的浓厚兴趣,为创新型素质教育的实现奠定了基础。

创造可以培育学生创新思维的教学环境。求学的原动能为思索,而思索的源头则是新社会问题的产生。所以,中职计算机老师在课堂中依据教学内容设置的提问,引导学生发散思维,从而逐步产生创造力。如,老师在执行Excel教学任务时,老师依据教学目标设置了各种困难的分析条件提问。这就需要老师必须依据课程与学生的学习基础精心细致设计教学任务,把每个学生分为各个的分组,让学生面对学习任务展开探究,在探究工作过程中完成思维碰撞,进而激发学生的创造力。

2.创新教学模式

在传统教学方法下,中职学生处在被动认知阶段。而老师更重视基础知识的教育,很少能给学生留下充分的时间去反思和探究。这样的教学方法不利于学生能力的养成,也容易使部分学生对知识形成抵抗心态。众所周知,教学的双方是教师双方。如果有任何一方努力完成教学,则势必会对课堂教学产生负面影响。所以,中职的老师在课堂上必须明确学生是课堂的主人,老师是课堂的引导者。而且,中职老师在制定教学活动计划时应以培养学生兴趣爱好与教学方法为根本,如此制定出的教学活动计划与具体内容才能激起学生对读书的浓厚兴趣。除此之外,老师在课堂中也要不断地激励学生,并对学生的进展感到肯定,并透过构建开放性的教学模式,引领学生思索、探讨课题,让学生的思想处在活动之中,从而促使学生发展创新性思维。比如,当老师在实施PPT教学活动时,老师就应该透过运用多媒体手段向学生演示PPT,并向学生介绍在各个PPT上都使用了什么动漫视觉效果、图片视觉效果等,从而让学生对其发生浓厚兴趣,并在老师的指引下利用各种各样的视觉效果创作各种题材的PPT。老师对富有独创性PPT价值的优秀作品予以表彰,方便于激起更多学生的创新欲望,为今后创新教育的发展奠定了基石。

3.构建轻松的教学氛围

由于许多职业学校的学生的中学成绩并不尽如人意，他们往往缺乏得到老师的认可，甚至对他们的教师缺乏信任，但他们的自尊心却异常坚定，他们可以从“好面子”中获得更深刻的认识，而且他们也可以从一个他们不太喜欢的教师的教导中获得更大的收获。为了让每个学生都受到尊重、关怀、爱护、理解，老师和学生之间应该进行真诚的沟通，建立良好的互相信任。如果学生的回答是正确的，老师应该给予赞赏、激励和称赞，让他们感觉开心、充满信心；如果他们的回答是错的，老师应该提供指导，而不是责备、嘲笑他们，以免损害他们的自尊、自信和好奇心。在一种和睦、互助的环境里，老师可以成为学生的良师益友，让他们可以更好地表达自我，展现自身的特质；老师可以更加精准地了解学生的心理需求，并给予有针对性地指导，因材施教可以帮助他们持续健康成长。

4.创新考评制度

考评制度是评价一个学生受教育程度的核心依据，其本质的出发点应当是基于为了更好地了解学生，而并非作为教师在履行教学任务时用作教学指标的工具。为了更好地摒弃掉传统观念的影响，在进行考评时，教师有必要建立全新的考评制度，从多个方面和角度对学生加以考量，其一是学生正常的考试评价，该评价方式主要用以了解学生正常学科知识的吸收和运用情况，帮助学生更好地在后续学习生涯中进一步查缺补漏，完善学科知识体系框架；其二是学生实践能力的考评，通过工作场景模拟的考验，评价学生在面临实际性问题时的实践动手能力，避免“纸上谈兵”；其三是学生之间的相互评价，这一方式可以更好地了解到各个学生的个人品质，用以判断学生的个人品德，保障中职教育所培养的人才更加地符合社会的需求。

三、结束语

总之,对于初级以上职称计算机课程的教学,教师首先需要改变传统的教学方法,以学生为中心开展教学,更加注重对学生创造意识和创造力的培育,而与此同时,老师们也应该不断更新自己的教育思想以及方法,对教育内容进行合理设置,对课堂教学时间进行合理安排,从而促使学生学以致用,为祖国培养出更多实用的创新型人才。

参考文献：

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[2]周洁.职业院校计算机教学实施创新教育的研究[J].成才之路,2022(23).

[3]刘现绪.中职计算机创新性教学的实践探究[J].课堂内外（高中教研）,2022(5).

[4]李怡.中职计算机教学中创新教育的应用策略[J].中国宽带,2022(4).