浅谈2022年英语新课标内容变化及教学实践探索

浅谈2022年英语新课标内容变化及教学实践探索

辛蕊

(万载县黄茅镇中心小学 江西  宜春  336100）

内容摘要:小学阶段的英语教学主要目的是培养学生对英语的兴趣和热爱，提高学生的综合素养与能力。本文主要分析了新课标和旧版课标的不同之处，其中包括核心素养的延伸，新课标内容的分级变化，以及新课标对阅读理解能力的新要求，并指出英语新课程标准改革的大环境下，通过教学中激发学生学习兴趣，转变教学方式体现课程内容，探索有效的英语评价及多种评价相结合等方式应对新课标改革所带来的挑战。

我是一名乡镇小学英语教师，通过学习《义务教育英语课程标准（2022年版）》，让我对新课标有了新的理解，新课标指出了课程改革所面临的一些问题，并对这些问题指明了方向。今天想和大家分享一下我对2022年义务教育阶段的新课标研读的心得体会。

一、新课标内容变化

首先，我先简要说下新课标的一些新变化。

1、核心素养的延伸

新课标指出，核心素养包括，语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。在新课标的内容方面，更加强调了语言学习的重要性；语言能力就是用语言做事的能力，涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略等等；思维品质是思考辨析能力，包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动；文化意识重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。核心几乎贯穿了新课标，核心素养可以在英语课程中得到发展与应用，而核心素养提升后又帮助学生在学科课程中增加学习深度和广度。因此，在未来的英语教学中，教师们也要多注重学生对思维品质，国际思维，跨文化理解等。而新课标的改革，也告诉我们要与时俱进，一直进步，才能给孩子提供最好的未来。

2、新课程标准中分级内容的改变

在旧课标中，英语课程分级为五个等级。而在新课标中，不仅调整了学段目标，各学段也都设置了相应的级别。旧课标对小学一、二年级学生的英语能力没有明确要求，而新课标对低年级的学生有了明确的要求，设为“预备级”，同时，也出现了“+”级别，为部分基础比较牢固的同学进一步提升自身能力给予了足够的空间。

3、新课程标准对阅读理解能力要求提高

新课标对于阅读部分提出了更高的要求。新课标中，要求三至四年级课外阅读量达到1000-2000词，五至六年级达到4000-5000词，新课标对学生阅读能力的要求提高了。显而易见，新课标对阅读要求的字数变多，难度也增强了不少，更加强调了孩子对英语语篇要有更深层次的理解。因此，教师们在日常的英语语篇教学中可以注重学生的阅读策略，引导学生理清语篇中的逻辑关系以及其蕴含的教育意义。

二、课堂教学实践探索

针对新课标的这些改变，作为教师的我们又该如何应对呢？结合课堂教学实践以及对新课标的理解，我认为主要有以下几点：

1.教学中努力激发学生的学习兴趣

无论在何种教育背景下，兴趣无疑是最好的老师，我们首要做的是激发学生学习英语的积极性，让学生产生英语学习的兴趣，使学生在轻松愉快的学习环境中快乐的学习；在学习的同时，培养学生的自学能力和积极的学习态度，建立学生在英语学习中的自信。

为了培养孩子们对英语的学习兴趣，这就需要教师们掌握一些教学技巧，例如，创设良好的教学情境，用丰富的表情和肢体动作感染学生，让学生不由自主地参与到教学情境中，把学习从被动转变为主动，激发学生的学习动机，从而促进学生的全面发展。

2.转变教学方式，体现课程内容

新课程标内容包含着主题，语篇，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略。语言技能包括听、说、读、写、看，语言知识也涵盖了语音知识等，这就要求我们针对小学学段学习的特点，正确处理好语言知识和语言技能之间的关系。首先我们要了解和把握小学阶段语言技能和语言知识的目标，现在我将结合《人教版pep五年级上册》“Unit4 What can you do?”的第二课时讲讲结合新课程标准的课程内容进行英语教学。

首先，针对这堂课，先设置主题“A talent show”，创设情境，让学生尽情的展示自身的才华，通过这个活动，将本课时的sing English songs、play the pipa、dance等重点短语在多样化的活动中渗透给学生，在本节课的教学中，我始终注意结合教材内容和学生的年龄特点，依据新课标的理念，充分体现了以学生为主体的指导思想。

其次，借助多种教学手段使教学充满生活化、情景化，各环节过渡自然，环环相扣，使课堂上始终洋溢着和谐、亲切的气氛，我利用学生最喜爱的才艺表演，调动学生手、脑、口等身体各部位，让他们在⼀个宽松的氛围中，尽情展露自己的英语表达能力。

最后，利用单词卡片把复习的内容创造性地融入歌谣，进行师生互动，把课堂气氛营造得更加有趣，牢牢地抓住了学生的注意力，自然引入新课的教学，采取多种策略，调动多元感官，让学生在看、听、说、做、演中感受新知，学生们通过参与真实的语言实践活动，使得语言学习和语言运用紧密相连，也创造了听、说、读、写技能的机会。

3.探索有效的英语评价方法，坚持多种评价方式相结合

依据新课程标准，我们不再将重点放在测试学生的英语成绩和对单词语法的掌握程度。评价的主要目的不是为了选拔少数的优秀学生，而且挖掘每一个学生的潜质，积极促进每一个学生的全面发展，并为教师们的教学提供及时的反馈。在日常教学中，学生的英语水平不可能处于同一条线上，作为教师，我们应该用发展的眼光去看待每一位学生，切勿采取“分数论”的行为方式，尊重每一位学生的个体差异，在教学中采用分层教学的方式，设计的评价机制要有不同的梯度，照顾到不同程度的学生，让所有学生都能够积极的参与到教学当中来。针对厌学的学生，要有耐心，有细心，发现学生身上的闪光点，从而激发这类学生的英语学习兴趣。

三、总结

总而言之，新课标的改革对每位学生和每位老师带来了新的挑战，面对挑战，我们全体英语老师都需要踏实学习，认真思考，努力提升自己的课堂效果，不断积累教学经验，不断对自己的教学实践进行反思，取精华、去糟粕，更新自己的教育教学理念，将更鲜活的课堂带给学生，促进学生和自身的全面发展。

参考文献

《义务教育英语课程标准（2022年版）》［S］