延边大学附属医院 吉林 延吉 133000
【摘要】目的:讨论评估小儿肺炎患儿临床护理中引入健康教育模式的效果及意义。方法:研究以2021.3-2022.3间收治的80例小儿肺炎患儿为对象,通过抽签方式采取分组对照研究,即对比组40例、讨论组40例,前者采取常规护理,后者在此基础上,再行健康教育模式,比较两组护理效果。结果:讨论组病情好转时间短于对比组,患儿家长健康知识掌握程度高于对比组,组间比较P<0.05。结论:为保障患儿家长的临床配合性,需在落实常规护理的同时,再行健康教育,有提高其掌握健康知识程度作用,这对于减少疾病好转用时有重要意义。
【关键词】意义;健康教育;护理效果;小儿肺炎
儿科中常见小儿肺炎疾病,导致其发生的原因与小儿感染致病菌有密切联系,春季、冬季发生率高,且疾病早期症状和感冒相近,需要及时采取措施,否则会造成疾病反复现象[1]。但是,大部分患儿及其家长对该病的认知不足,继而形成治疗护理不及时现象,严重危害患儿身体发育与成长。常规护理在提高认知水平方面的力度不足,有碍于相关医疗措施的准确落实。鉴于此,本院在2021年3月至2022年3月间抽选小儿肺炎患儿80例为对象,评估健康教育模式的临床效果,及对小儿肺炎患儿病情的影响。
1资料与方法
1.1一般资料
研究时间:2021.3开始,2022.3截止,对象总计80例,均是在本院接受治疗护理的小儿肺炎患儿,分组策略:抽签,各组患儿数:40例,组别:对比组与讨论组。对比组:60.00%患儿男性,共24例,40.00%患儿女性,共16例,年龄最低0.5岁,最高10岁,均值5.49±0.18岁;讨论组:62.50%患儿男性,共25例,37.50%患儿女性,共15例,年龄最低1岁,最高9岁,均值5.12±1.23岁。两组基本临床资料比较P>0.05,差异不突出,可以比较。
1.2方法
对比组、讨论组小儿肺炎患儿均采取常规疗法,在此过程中,经常规护理干预对比组患儿,经常规护理+健康教育干预讨论组患儿。
常规护理即(1)提供舒适、温馨、安静病房,合理调整室内温度与湿度,以使患儿的身体舒适度提高。(2)提醒患儿家长积极清洁患儿皮肤、口腔等,以减少感染等并发症的发生率。(3)提醒患儿家长,及时更换患儿身上衣物,保障患儿身上衣物干燥整洁,如果患儿鼻腔内部有分泌物应及时清除,另外,定期清除患儿呼吸道痰液、分泌物等,可以保障患儿的呼吸状态良好。
健康教育即(1)入院宣教,在患儿及家长到院时说明院内分布,讲解疾病病因、病机,并以友好态度与患儿沟通,可以减轻患儿的陌生感与恐惧感,此外,将小儿肺炎相关健康宣教手册交至患儿家长手中,提醒其及时查看,可以增加其认知水平。(2)生活宣教,告知患儿疾病进展、治疗护理方法等,以使患儿家长配合性提升,此外,还需说明治疗护理期间的注意事项,包括生活饮食、日常运动等,提醒患儿家长,应积极带领患儿参加体育活动,与大自然接触,可以使患儿的身体素质提高,能够减小疾病反复性。(3)情绪宣教,提醒患儿家长保持良好心理状态,以免患儿情绪受到影响,造成严重哭闹事件,并告知患儿家长,良好、乐观的心理状态能够使患儿恐惧心理得到安抚,以使其临床依从性提高。
1.3观察指标
统计患儿退热、咳嗽好转时间;通过问卷方法在患儿家长中展开健康知识掌握程度调查,总计100分,未掌握:0-60分,一般:61-89分,掌握:90-100分,掌握程度=掌握百分率+一般百分率。
1.4统计学分析
研究数据统计处理方法为SPSS23.0,计量及计数数据验证方法为t和X2,表述方法为(±s)和(n%),P<0.05为组间有统计学差异的评定标准。
2结果
2.1护理效果比较
与讨论组相比,对比组病情好转用时久,P<0.05。表1:
表1.护理效果比较(±s,d)
组别 | 例数 | 退热 | 咳嗽好转 |
对比组 | 40 | 2.76±0.53 | 4.38±1.69 |
讨论组 | 40 | 1.78±0.39 | 2.67±0.58 |
t | - | 9.4191 | 6.0528 |
P | - | 0.0000 | 0.0000 |
2.2健康知识掌握程度比较
与讨论组相比,对比组掌握程度低,P<0.05。表2:
表2.健康知识掌握程度比较(n%)
组别 | 例数 | 未掌握 | 一般 | 掌握 | 掌握程度 |
对比组 | 40 | 10(25.00) | 18(45.00) | 12(30.00) | 30(75.00) |
讨论组 | 40 | 2(5.00) | 19(47.50) | 19(47.50) | 38(95.00) |
X2 | - | - | - | - | 6.2745 |
P | - | - | - | - | 0.0122 |
3讨论
小儿肺炎即感染病菌、过敏反应等导致肺部发生炎症的疾病,患儿身体未发育成熟,一旦发生小儿肺炎,将会导致其免疫能力降低,肺部功能亦会受到损伤,此外,大部分患儿家长对小儿肺炎的重视度不足,致使其未能获得优质治疗与护理[2]。
健康教育是近年来临床常用护理措施,其临床特点包括针对性、人文性、综合性等,使用后,患者及其家人对疾病的认知水平明显提高,从而促进了临床依从性,这对于提高治疗护理效果有积极重要影响
[3]。将健康教育用于小儿肺炎患儿后,患儿病情得到护理的同时,患儿家长对其疾病的进展详情、治疗护理方案实施意义等均有正确认知,且可以保障患儿家长具备良好心理状态,这对于安抚患儿恐惧情绪有重要作用[4]。研究发现,讨论组的护理效果较优,患儿家长健康知识的掌握程度较佳,与对比组相比P<0.05。提示健康教育在小儿肺炎疾病的临床治疗护理中有较高可行性,对原因展开分析发现,该宣教模式可以促使常规护理效果提升,这对于减轻患儿疾病痛苦有重要影响。
综上,为保障小儿肺炎患儿病情快速减轻,需积极落实健康教育模式,利于提高患儿家长的临床配合性。
【参考文献】
[1] 刘金杰. 健康教育在小儿肺炎护理中的应用探讨[J]. 黑龙江中医药,2022,51(1):265-267.
[2] 张爱琴. 小儿肺炎护理中实施健康教育的效果及价值[J]. 甘肃科技,2021,37(12):173-175.
[3] 李晓丽,庞芳. 小儿肺炎护理中建立互动健康教育模式的效果评析[J]. 中国保健营养,2020,30(21):317.
[4] 杜琳,王爱红,王娅萍,等. 强化健康教育在小儿肺炎中的临床效果及对家属知晓率的影响[J]. 传染病信息,2019,32(4):362-365.