新时期高中化学实验教学的优化方法

新时期高中化学实验教学的优化方法

余忠原

重庆市合川大石中学

摘要：化学实验课的开展进度和教学质量，会直接的影响着高中生能否有效的掌握化学知识。高中的化学实验教学，不仅仅会帮助学生提升其考试成绩，还会影响学生日常生活的方方面面，对提高社会科学发展水平有着很大的促进作用。我们应该从化学学科的特点出发，努力寻找培养创新精神和探究能力的结合点，在教学中创新化学实验。

关键词：高中化学；实验教学；新时期；优化方法

在高中化学教学中，加强实验是新课程改革的要求，也是对学生进行全面理论知识的综合要求。在教学中，教师应尽可能采用实验进行教学，以化学实验为主要手段，以培养学生在化学课程中的自主学习能力，提高其核心素养；在化学实验教学中，还应坚持不断创新，及时总结教学经验，严格按照新的教学要求进行实验教学，提高学生对化学知识的认识，提高学生的实验实践能力。

一、高中化学实验教学现状

1.教师教学方式单一

大部分教师受传统教育模式和教育观念的影响，在高中化学实验教学过程当中，还秉承着传统的教学方式。对于一些简单的实验，老师会给学生进行文字性的讲解，但是不会给学生进行具体的实验操作。对于一些比较复杂的实验，老师会在实验开始之前给学生简单的讲解一些注意事项，然后再组织学生开展化学实验。在实验结束之后，老师会让学生写一个实验总结，总结化学实验当中的化学反应。

2.学生进行实验操作的次数较少

学生在学习高中化学课本的时候，可以发现，每一章节当中都包含着很多的化学实验。老师为了在课上充分节约教学时间，会选择拿出比较典型的化学实验来给学生进行操作。主要的操作方式是以老师个人操作为主，老师对于实验步骤了解的十分充分，所以操作起来比较流畅。老师采用这样的教学方式，虽然能够有效地节约教学时间，但是学生实际动手操作的次数却十分有限，这导致了学生对于很多实验的步骤并不明确。

3.实验教学发展条件不完善

由于很多高中化学实验室的设置数量都非常有限，针对学生的化学实验课程往往无法具体实施，使得学生在对化学基础知识掌握的过程中往往感觉枯燥乏味，也体会不了化学实验所带来的特殊魅力。不少学生在开展化学实验课程时，因为受到课堂时长的影响，部分教师仅仅是对化学实验进行操作示范，并对实验加以总结，就完成了化学实验教学课程。在这种过程中，学生们并不能透过自身实际操作，体会化学知识在实验上的操作运用。

二、实验教学的优化方法

1.在学生自主实验中深化知识认知

在教育理念改革的进程中，教师在高中化学学科实验中不断的创新实验教学方法，将学生作为实验探究的主体，鼓励学生在安全的基础上进行自主的实验探究，在教材实验内容的基础上为学生提供更加广泛的实验空间，让学生在亲自动手的实验过程中，不断的开发自己首脑结合的能力，在真实的实验数据下强化学生对于化学知识内涵的认知。譬如在进行“汽车尾气性质鉴定”的实验中，教师可以鼓励学生积极自主的进行实验的探究，将尾气中不同的化合物通过实验分离出来，是实际的数据中深刻的感受“保护环境”的重要性。

2.优化教学方案，提高学生的实验动手能力

为解决以上问题，老师在实验教学改革概念、演示实验操作、减少全体学生参与实验可以面向学生进行实验教学的必要性教育活动。在实验教学中，学生可以在操作中进行协作，达到实验性的学习目的。

在“粗盐提纯”实验中，老师可以将四个人的实验组改为两个人的实验组，使全体同学都能参加实验，并增加实验次数，这是一个契机。由于在实验中存在着实验器材短缺的问题，所以老师很有可能在教学中使用错误的时间教学法，从而突破了试验的不足。这种实验式的培训方式是学生从来没有体验过的，所以他们会更主动地参加，并在整个实验过程中培养自己的思维和合作技巧。注意不正确的时间试验并不常见。教师要对实验教学现状进行有效的分析，合理运用实验方法，可以促进学生的实验参与。

3.结合实际，贴近生活开展一些必要的实验设计活动

基于新课程的基本内容，老师要为学生搭建自主体验探索知识过程的舞台，形成正确的科学观念，得到有效的方法，增强自学的意识。那么依据教科书的内容和教学的速度，贴合生活，以探究为主题开展实验设计活动，对于发挥出化学教学的作用起到了关键性的作用，同时还能够促进学生形成科学精神，挖掘学生的创造潜能，从而实现高中化学教学的基本目标。

例如，在教学和溶液的 pH值有关的知识的时候，可以鼓励学生对预测一个地区土壤的酸碱性进行设计，并将改善土壤的环境的措施制定出来，在教学碳酸钠这部分知识时，可以让学生主动地对皮蛋制作的过程进行探究。在教学氢氧化钠势必要通过密封的方法才能够进行保存的知识的时候，可以鼓励学生通过实验来验证二氧化碳和氢氧化钠结合会发生反应。开展实验设计活动，有助于锻炼学生的设计和创造能力，发展学生的创新性思维，让学生养成观察、分析、解析实验中各种数据的技能，以此来促进学生的解决问题技能的提升，从而为学生接下来的学习搭桥铺路。

4.重视学生的自学能力与团队合作能力的培养

探究教学理念和高中化学实验的结合，需要突出学生的主体地位，更好地发挥教师的引导者角色作用，尽可能将化学实验探究的权力下放给学生，当然并非完全放任不管，教师需要从旁进行辅助，保证学生拥有对于化学实验探究问题的独立思考空间和独立探究过程。通过自己的方案努力和尝试最终找到问题的解决方法。

除此之外关于化学实验探究教学的进行需要侧重于对学生团队协作意识的培养，让学生通过相互合作，互相帮助实现共同进步，既有利于解决各种化学实验探究难题，保证学习效率，同时也可以借助学生相互之间的帮助和分享，实现思维的碰撞，活跃学生的思维水平。例如教师可以根据学生的性格特点以及学习情况将优等生和成绩一般的学生划分为同一个小组，发挥成绩优异学生带动成绩一般学生共同进步的作用。在团队配合下共同攻克各种实验探究难关，强化学生的合作意识以及能力，为学生今后融入社会、融入集体做好铺垫。

三、结束语

总之， 新时期下高中化学实验的开展和创新都是为了学生能够在实验学习和操作的具体过程中进行化学知识的深刻学习和理解，辅助学生进行化学基本知识和实验过程的学习。教师也一定要在这个过程中注重学生的个人实验操作安全，然后让学生在积极开放的实验操作和观看过程中更好的理解知识学习知识。

参考文献：

[1]莫忠清浅谈新课程改革高中化学实验教学DJ.软件（教育现代化）（电子版），2019（5）：70.

[2]樊小平. 高中化学实验教学策略初探[J]. 课堂内外（高中教研），2021（8）：97.