新课标下小学体育田径教学内容实施的研究

新课标下小学体育田径教学内容实施的研究

王鹏

西安高新区实验小学

本文主要从新课标下小学体育田径教学内容实施的研究进行阐述说明。田径在小学体育课程当中属于重要的组成部分，因此创建全新的田径教学才可以彰显出田径教学的价值。

小学体育教师应当结合当前学生发展的现状，以田径运动运动特有的功能以及价值来丰富小学体育的多样性，从而对田径教学进行全面的分析，满足新课标发展下的教学需求。

一、当前小学体育田径教学存在的问题

（一）体育设备的实施有限，师资力量参差不齐当前小学的教学环境并不良好，同时学校所提供的教学设备也并不完善。学校的环境对于学生的身心发展并不利，并且也会直接影响学生对课堂参与的积极性以及理解。由于学校的设施不同，从而导致学生的的学习水平参差不齐。不仅如此，师资力量的不健全，缺少专业的田径教师，这也是直接影响学生的田径的参与度。

（二）学生的重视度不够，对田径难以提升兴趣在传统的教学当中，体育这门课程大多没有得到高度的重视。当前格外注重的就是学生的学习成绩，并没有将田径运动放在首位，也没有将田径作为锻炼身心的关键。学校也没有良好的疏导作用，没有注重学生身心的发展，改变对田径运动的认知。全面的宣传工作可以使学生充分的认识到田径运动的重要性，通过全面的了解使学生对课程形成全面的认知。对于小学生来说会对新鲜事物产生好奇的心理，愿意探索自己不懂的课程，从而对课程内容产生极高的兴趣。

（三）时代发展当中存在的问题随着社会的不断发展以及进步，大众对于物质的需求也发生了巨大的变化，生活水平在不断的提升，生活的质量也在不断的改变，同时人们也越来越重视自身的身体健康，由此可见，人们对体育运用对于健康的重要意识也在提升。不少的人们在空闲的时间就会运用，愿意在体育运用上花费更多的时间。虽然说关注体育的人越来越多，但是部分的田径运用项目还是会受到冷落，大部分的人们在闲暇的时间都会做一些，健身操、体育舞蹈、网球、保龄球、羽毛球、轮滑等运动，和人们比较受欢迎的体育运用项目相比，田径运用更加注重动作的要领，同时还要掌握精准的动作以及较强的竞技性，在内容上也是固定不可改变的，但是在田径教学的过程中可以对相关的内容进行优化，在确保完成田径任务的前提下增加田径运用的趣味性以及娱乐性。

二、新课标下小学体育田径教学内容实施的研究

（一）从单一变为多样的教学形式在新课改教学发展的背景下，小学体育田径呈现了多样化的教学趋势。从单一转变成为多样化的形式，从而使小学生在学习的过程中可以感受田径对自身带来的影响。在运动参与的过程中，保证学生可以更好的了解运动当面的情况。举例来说，在以往的田径运动当中只是简单的竞走、跑步以及做操，这样就会严重失去田径教学的意义。但是在当前新课改教学发展的背景下，教师应当鼓励学生选择项目，有组织的练习田径项目。学生嗯可以自行准备跳绳、皮筋以及沙包等等。之后进行分组练习，进行汇报比拼，学生在挑战中不断成长，从而保证学生在成长的过程中提升自身各方面的能力。通过游戏还可以锻炼学生的反应速度，请一位学生扮演“猴”，其他学生趁其不备快速奔跑，哪一位学生跑到身后就算赢了。反之，如果看到有人动那么该人就会变成“猴”，之后在去抓别人，这样的活动不仅是全员参与，并且还可以在此过程中增加游戏的兴趣，不在运用单一的形式进行教学，没有教学的乐趣，促进田径教学的丰富多样性，从而使学生得到更深的感悟。

（二）培养学生兴趣，激发学习潜能兴趣是一切学习活动的主要动力，其能够有效提升学生学习的积极性和主动性，使学生的潜能得到充分的激发，提升学生素质。在传统的田径教学中，受到应试教育影响过多，导致教学中忽略了学生的感受，限制了学生的发展，使学生逐渐失去对足球学习的兴趣，阻碍了学生潜能的激发，导致学生对体育课堂的积极性不高，教学成果无法得到有效提升，从而影响了小学生个性和田径课堂构建的顺利进行。所以，小学的体育教师，应当不断创新教学理念，丰富田径课堂教学内容，使课堂教学具有较强的趣味性，从而提升学生学习的积极性，激发学生的兴趣，最大限度地激发学生的潜能。比如：在针对田径理论知识的传授中，教师应当改变传统的填鸭式、满堂灌的教学方式，充分利用现代信息技术，通过多媒体的方式，为学生播放关于田径的视频、图片、动画等，使学生能够更加直观地体会田径运动的魅力，更好的理解和掌握田径基础知识。同时，教师还可以根据学生的喜好作为教学切入点，为学生讲解田径的理论知识，并在课后引导学生对自己喜欢的田径比赛进行解说，吸引学生对足球的关注，充分调动学生学习的积极性。通过这样的方式，不仅能够使课堂教学内容更加丰富化，还能够提升课堂的活跃度，激发学生兴趣，促进学生对足球理论知识的掌握，使学生的个性得到充分的发展。

（三）结合学校情况选择实际教学内容首先，结合实际情况是当前中国教育当中的一项主要的思想，小学体育学科以未成年人作为对象，未成年人在身心的发展上并不成熟，因此在教学内容的选择上应当贴近实际的生活，从而对学生的实际以及客观的身心进行全面的了解，将学生的实际发展作为教学的关键要素。其次，小学体育应当与学校之间进行相互结合，在内容的选择上考虑学校的实际情况以及硬件的教学的设备。不仅如此，小学体育教学应当与区域情况相互结合，结合地理的发展位置来选择正确的教学内容。例如可以选择登山的模式以及游泳的内容等等。结合实际的情况探索出学生感兴趣以及可以达到教学目标的教学内容，并且做到把复杂的竞技性技能转化为轻松有趣的开发性学习。并且增加一些趣味性较强的田径运动。在教学内容的选择上还应当选择具有较强技术性以及教学因素的内容。田径运动的主要魅力就是在于它具有一定的技术难度，由此可以激发学生的学习兴趣，若难度较低，强度较大，学生便会无心学习，同时还要考虑到技术难度应当符合学生的年龄阶段。

（四）田径教学内容优化在内容的选择上应当符合学生的身心特点以及发展需求，并且提升学生的素质、强身健体，内容一定要符合学生的体质，并且掌握一定的技术技能，不仅如此，教学的内容还应当更加符合学生的发展水平，如果超过或不及都会消极学生的身心健康发展。结合实际的情况探索出学生感兴趣以及可以达到教学目标的教学内容，并且做到把复杂的竞技性技能转化为轻松有趣的开发性学习。并且增加一些趣味性较强的田径运动。在教学内容的选择上还应当选择具有较强技术性以及教学因素的内容。田径运动的主要魅力就是在于它具有一定的技术难度，由此可以激发学生的学习兴趣，若难度较低，强度较大，学生便会无心学习，同时还要考虑到技术难度应当符合学生的年龄阶段。

三、结束语

总而言之，随着素质教育的不断改革深入，我国目前的小学体育田径教学也面临着诸多的挑战以及严峻的考验。在田径教学内容构建的基本框架上，从而运用田径运动来促进学生身心更加丰富。体育一直都是促进人才素养得到提升的关键，因此在对学生实施物质教育的过程中应当加强对学生田径文化的创建，使学生可以从根本上喜欢田径运动，改变应试教育的指导思想，加大田径训练的宣传力度，从而使小学体育的田径教学可以得到长远的发展。