黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程的试验研究

黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程的试验研究

宋丽娟 ,李昌麒 ,阮友朦 ,冉艺杉 ,谭坤 ,冉丽芬

（铜仁学院，贵州 铜仁554300）

【摘要】：黔东本土音乐文化历史悠久，种类繁多，具有重要的音乐价值和艺术价值，对黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程的试验研究，不仅能促进民族民间音乐文化的传承与发展，也能丰富高校民族民间音乐课程内容，提高学生的民族民间音乐文化素质。

【关键词】：黔东本土音乐；民族民间音乐；高校课程；黔东本土音乐文化

一、黔东本土音乐文化概述

黔东音乐文化历史悠久，种类繁多，是黔东地区优秀的民族民间音乐文化资源。在黔东地区，不管是民族节日还是生活中的各种娱乐活动，都有本土音乐文化的存在，如土家族摆手舞、土家花灯、苗族飞歌、侗族大歌，沿河高腔山歌，傩戏等。在这些本土音乐中，有一种被称为“土家花灯”的民族民间音乐，它是一种兼具灯和戏的民间戏剧表演形式，其以婉转的唱腔、独特的乐器伴奏和精彩的表演成为我国民间音乐艺术中最受群众喜爱的剧种之一。贵州土家花灯表演的剧目都源自民间故事，具有浓厚的乡土气息，承载了丰富的民俗文化，是我国的文化瑰宝。将贵州土家花灯表演艺术融入高校民族民间音乐课程是促进文化传承，提升高校素质教育的有效手段。随着时代的发展，人们对本土音乐文化价值认识也越来越深刻。黔东地区民族民间音乐文化作为中国优秀传统文化中的一部分，具有重要的教育价值和艺术价值。高校音乐教学要积极融入本土音乐文化，促进高校民族民间音乐课程改革创新。黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程改革创新是时代发展的必然要求。

二、黔东本土音乐课程在高校民族民间音乐教学中的重要性

 黔东本土音乐是中国传统音乐文化中的重要组成部分，具有重要的音乐价值和艺术价值，将黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程，不仅能够促进民族民间音乐的传承与发展，也能提高学生的民族民间音乐文化素质，为民族民间音乐课程提供教学素材。

首先，黔东本土音乐具有重要的音乐价值和艺术价值。黔东本土音乐历史悠久，种类繁多，具有重要的艺术价值，将黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课程中，能使学生了解和传承本土民族文化。其次，黔东本土音乐具有丰富的课程资源。将黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课教学中，能丰富课程内容、创新课程形式、提高教学效果。高校在开设民族民间音乐课时，不仅要讲授传统民歌和乐曲，还要介绍黔东本土音乐文化。再次，黔东本土文化是高校开展民族民间音乐教学的重要素材，本土文化源远流长，包含了众多的传统民歌和乐曲、民间舞蹈等内容，将黔东本土文化融入高校民族民间音乐课教学中能为学生提供丰富的学习素材和学习内容，黔东本土文化融入高校民族民间音乐课教学中，有利于学生了解和传承本土文化。

1、丰富课程内容

 高校在开设民族民间音乐课程时，要根据当地的实际情况来选择合适的教材和教学内容。如黔东地区历史悠久，文化底蕴深厚，蕴含着丰富的本土音乐文化。黔东地区少数民族众多，有苗族、布依族、侗族等10余个民族，各民族都有自己的特色民歌和舞蹈。将黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课教学中，可以对黔东地区的少数民族民歌和舞蹈进行介绍，并开展相关课程活动。

2、提高教学效果

  首先，黔东本土音乐中包含着丰富的音乐文化资源，如《摆手舞》《小采花》等，这些音乐资源都是我国优秀的传统音乐文化。高校在开展民族民间音乐课教学时，应向学生介绍黔东本土音乐的艺术价值，让学生了解和传承本土民族文化。其次，高校在开展民族民间音乐课教学时，可以采用多种形式丰富课堂内容，如：让学生体验黔东本土音乐；组织学生参观当地的民族文化博物馆；让学生到黔东本土进行实地采风等。通过多种形式的教学，提高学生对黔东本土音乐的了解和认识。最后，高校在开展民族民间音乐教学时，要注重对学生进行民族民间文化传承意识的培养。高校教师不仅要传授给学生相关音乐知识和技能，还要将黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课教学中。高校教师在开展民族民间音乐课教学时要对学生进行传统文化、民俗风情等方面的教育，培养学生对本土文化的认知和理解能力。

3、培养学生的民族文化认同感

  民族文化认同感是指学生对本民族文化的认知和认同，是一种对本民族文化的认可和热爱，也是对本民族文化的认同和归属。黔东本土音乐是由各民族群众共同创造、共同分享的优秀音乐文化，在长期的历史发展中逐渐形成了独具特色的艺术风格、风格特点，蕴含着深厚的文化内涵和历史底蕴。传统民族民间音乐在长期的发展中，形成了较为成熟的传承体系，这对于推动传统民间音乐的发展起着重要作用。综上所述，将黔东本土音乐融入高校民族民间音乐课教学中具有重要的意义，既有利于促进传统民间音乐文化的发展，也有利于培养学生对本民族优秀文化的认同感。传统民间音乐文化在长期的发展中形成了丰富而独特的艺术风格和风格特点，具有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵。

4、促进黔东本土音乐的传承与发展

  黔东本土音乐是少数民族文化的重要组成部分，是当地群众集体智慧的结晶，具有丰富的音乐形式和内容。高校可以通过开展民族民间音乐课程，提高学生的民族民间音乐文化素质，培养学生对本土文化的认同感和自豪感，使学生热爱和传承本土音乐。同时，在高校民族民间音乐课程教学中融入黔东本土音乐文化，能激发学生对民族民间音乐的兴趣和爱好。高校在开展民族民间音乐课时可以通过播放相关视频、课件等方式介绍黔东本土音乐的特点、类型、历史等内容，让学生了解黔东本土音乐。此外，在高校民族民间音乐课教学中引入黔东本土音乐文化内容时可以加强对学生的民族文化教育，提高学生对本地区民族文化的认同感。

三、黔东本土音乐在高校民族民间音乐课程教学中的传承路径

1、整体优化：拓宽音乐传承路径

为保证黔东本土音乐在高校民族民间音乐课程教学中的传承路径，高校教师本着整体优化的意识完成教学工作。以文化创新为推介的贵州本土音乐传承。以特色作品为核心的贵州本土音乐传承；以专业教学为支撑的贵州本土音乐传承；以信息技术为依托的贵州本土音乐传承；以艺术社团为推手的贵州本土音乐传承。由专业课教师、选修课学生共同组建社团，利用社团继续弘扬贵州本土音乐的特点，辅助完成传承。

2、传承保障：加强教师队伍建设

本土化音乐在课程教学中传承，高校专业课教师始终起到保障作用。凸显教师在黔东本土音乐教学、传承中的作用；关注师资队伍建设的要求；找到黔东本土音乐师资队伍建设的途径。

3、观念转置：革新本土化音乐教育观念

本土化音乐被忽视是错误的高校音乐教育观念，通过观念转置助力黔东本土音乐传承，确保特色的民族音乐在民族民间音乐课堂上遍地开花。基于此，下述内容侧重四点进行总结。第一，基于文化理解的教育目标观。此时，高校教师需要对贵黔东各地区的民族特色、民族文化科学探究，更具有民族特色的音乐作品引入课堂上，让学生透过音乐作品理解文化内容，体现文化理解的教育目标观对贵州本土音乐传承的促进作用；第二，基于贴近民俗的课程建构观。民族民间音乐课程更应该重视音乐作品背后所彰显的民俗内容，这关系到课程教学过程中传承的效果。为此，课程构建观应该是具体且科学的，从黔东本土化音乐入手，保证课程构建源于黔东本土音乐并高于黔东本土音乐。第三，基于开放包容的音乐价值观。黔东本土音乐的传承之路应该本着开放、包容的态度，其原因是任何民族的音乐作品均由其特点。为此，无论是学习或是传承，认可、包容是“大传承”观念的基础，开放吸收精华是保证传承效果的核心。

4、夯实教学：关注传承本土音乐的教学要求

以课堂教学为关注点，传承黔东本土音乐时，应该将视角回归到教学要求上。基于此，下述内容侧重点总结：有关于黔东本土音乐的教学活动应该是多样化的。教学活动多样化如何体现：教师需要以多元化、丰富性的课堂教学活动为基础，同时在课堂教学过程中重视贵州本土音乐基本理论知识的教学。通过教学与活动，提升学生贵州本土音乐赏析、演唱的基本技能，为后续技巧训练提供保障。借助多样化教学活动，不仅可以提高学生贵州本土音乐的艺术审美情趣，更可夯实传承意识与传承效果。

5、方式、优势助力终极传承效果

黔东本土音乐在民族民间音乐课程中传承的方式与优势，将关系到最终的传承效果。基于此，下述内容侧重两点总结：第一，传承方式。通过传统音乐理论体系建设以及音乐学科体系建设，完成文化熏陶。关注民族性的、时代发展的音乐作品，课堂教学环节教师不能仅将眼光放置在传统作品上。将新时期的音乐作品与学生欣赏并演唱，让学生深刻体会到民族文化对地区发展的促进作用。最终在音乐课堂学习中，实现学生对贵州民族特色认同感，增进传承基因与情怀。第二，传承优势。优势具体体现在何处？通过论文前文总结，可以发现高校助力黔东本土音乐传承更有地域优势，民族民间音乐课程教学更有专业优势。同时，课程体系、活动等多方面的革新更具有系统化优势。借助线上资源，创新教学实践，更有信息化的优势。高校民族民间音乐课堂是保证音乐教学与传承融合效果的关键点。如何将音乐教学与传承整合连接，将有关于黔东本土化的音乐作品着重为学生讲解，同时与课堂教学建立联系，完成课堂教学内容为学生进行拓展。最终提升对音乐作品的解读、夯实音乐传承的意识。

三、结语

黔东本土音乐作为黔东地区的本土音乐文化，具有丰富的音乐文化内涵，将其融入高校民族民间音乐课程，不仅能促进黔东地区本土音乐的传承与发展，还能丰富高校民族民间音乐课程内容，提高学生的民族民间音乐文化素质。虽然黔东本土音乐资源丰富，但由于受到现代社会各种因素的影响，导致目前黔东地区民族民间音乐面临着失传与没落的危机。因此，本土音乐与文化传承是密不可分的，为丰富高校民族民间音乐课堂教学的人文价值，教师应将文化传承渗透到课堂中。黔东本土音乐与传承教学融合的过程中，民族音乐教学内容是主要基调，传承意识是隐性目标。将“曲目与传承”之间建立交融过程，通过可行路径提升文化育人的重要价值。未来教学教师应坚定不移地为学生渗透黔东本土音乐，为传承工作注入更夯实的力量。

参考文献：

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[2]蒋明云,王莉荣.中国民族民间音乐的传承与发展研究[M].长春：吉林人民出版社,2020.

[3]王研,蔺黎,桑瑞.中国民族民间音乐发展史[M].长春：吉林人民出版社,2017.

[4]聂堂英，李成龙，探讨贵州本土音乐渗入当地中学音乐课堂的实践路径[M].《黄河之声》, 2020.
作者简介：宋丽娟（2001.09-），女，土家族，贵州铜仁人，本科，学生，研究方向：音乐学