教智融合背景下小学语文微课程创制的实践研究

教智融合背景下小学语文微课程创制的实践研究

王月芳

苏州工业园区唯亭实验小学       215121

摘要：随着教育改革的不断推进，提高学生在学习过程中的自主能力，激发学生的学习热情越来越受到广大教育工作者的重视。小学语文教师在教智融合背景下合理应用微课资源可以有效释放师生双方的主动性和创造性，进一步营造生动的语文教学氛围，创设实际教学情境。基于此，本文将围绕教智融合背景下小学语文微课程创制的实践研究展开分析。

关键词：小学语文；教智融合；微课；实践策略

引言：微课作为一种短小精悍的现代化教学素材对提高语文教师的课堂教学质量有着积极意义。教师在利用微课落实教智融合理念时，要保证积极开动学生的脑筋，鼓励学生结合趣味学习互动展开阅读理解、审美鉴赏，进而发展他们的思维能力和文化自信，促进其语文学科核心素养的全面发展与提升。

一、利用微课衔接新旧知识，营造生动语文教学氛围

小学语文中的知识对于学生而言是基础，对他们今后的发展和成长有着重要意义。小学语文教师在教育教学过程中，要重视夯实学生的语言知识储备，使他们对基础的拼音、汉字以及简单的阅读方法有更加系统的理解与认识，进一步提升学生的学习水平[1]。为此，小学语文教师要积极利用微课视频来向学生传授多元化的语文知识内容，让学生可以对某一课、某一单元中的语言文字知识有更加系统的了解，丰富他们的学习体验。教师要将微课视频用以衔接新旧知识的教学方法与导入环节进行有机融合，有效创新课堂导入方法，引导学生在课堂学习的过程中初步结合之前所学调动思维，营造生动的语文教学氛围，提升他们的学习兴趣和学习热情。

例如，教师在对部编版小学语文教材三年级上册中第二单元的“5 铺满金色巴掌的水泥道”进行教学时，可以在导入环节中利用微课视频带领学生们共同回顾之前学习过的有关写景状物类文章的相关写作方法，使他们能够从更加宏观的角度思考在观察和书写生活中的景物时，需要积极发挥自身的想象能力和联想能力，结合多种教学资源给予他们更加生动的学习体验。之后，教师可以让学生结合自己的日常生活实际分析本篇课文中作者描写的“金色巴掌”是什么，从而有效增加课堂生成性资源，调动学生的表达热情，有效营造生动的语文教学氛围。

二、结合微课开展小组合作，提高班级整体学习效率

微课作为一种灵活的现代化教学素材，可以在减少教师教学成本和教学时间的同时，让教师有更加广阔的思路将其应用到语文教学的各个环节中。小组合作教学作为大班制教学过程中比较常见的教学方法，能够有效提升不同层次学习能力的学生的学习热情，对于激发学生的个性思维能力有着积极意义[2]。教师应当将微课合理融入小组合作教学过程中，深化对学生自主学习能力和独立探究能力的培养，尤其是在小学语文阅读与写作教学中，要重视鼓励学生勇于表达和分享自己对文本内容的个性见解，有效提高学生的基础学习能力和对语文学科的学习兴趣。

例如，教师在对部编版小学语文教材四年级上册中第二单元的“5 一个豆荚里的五粒豆”进行教学时，可以通过小组合作教学活动来播放与科普文体裁相关的微课视频，组织学生以小组为单位自主观看和理解科普文中涉及到的说明方法等，进而引导他们结合微课中传授的阅读知识理解本课课文《一个豆荚里的五粒豆》，提高他们阅读文本、理解课文内容的效率和质量，同时给予他们更加深刻的阅读体验。

三、围绕微课展开语文复习，提升学生基础知识储备

小学语文教师还可以利用微课视频来解决传统语文教学过程中存在的复习模式僵化、复习方法刻板的问题，使学生掌握高效的复习方法，保证他们在复习中“温服而知新”[3]。因此，教师要利用好微课视频，在给予学生相对自由的学习时间和学习空间后，引导他们积极发挥自身的理解认识能力，收集和整理阶段性的语文知识内容，使他们可以在解决阅读问题和写作问题时，将知识进行灵活地应用，进一步完善他们的基础知识储备。

例如，教师在对部编版小学语文教材五年级上册中第四单元的“12 古诗三首”进行教学时，可以在复习环节中利用微课带领本班学生自主辨析《示儿》《 题临安邸 》《己亥杂诗》几首诗在思想感情、格律创作等角度的差别，并鼓励学生利用好思维导图汇总相关知识，提高他们对古代诗歌作品的理解和认识，深刻理解其中包含的对国家的热爱之情，对后代的期许之情，有效提高学生的自主学习效率，保证他们掌握高效的古诗知识复习方法，优化语文教学过程。

结束语：综上所述，小学语文微课的创制需要教师在备教材的基础上充分备学生，了解和透析学生在小学阶段的个性学习心理特征，结合他们的语文基础知识储备正确选取多元化的教学资源，给予学生更加丰富的学习体验，确保他们可以接收和学习到适合自己的语文知识，进一步提高不同层次学生的学习热情，为他们今后的全面发展和成长奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]管琳琳.“微课”在小学语文诗词教学中的应用探讨[J].中国教师,2020(S2):33.

[2]缑惠峰.浅谈以信息技术手段优化小学语文教学[J].中国教师,2020(S2):50.

[3]王延龙.巧用信息技术，让小学语文课堂绽放光彩[J].中国教师,2020(S2):71-72.