生活素材在小学美术课堂教学中的应用

生活素材在小学美术课堂教学中的应用

郭慧娟

四川省南充市南部县第一小学  637300

摘要：随着社会的发展和人们的生活水平的提高，人们对艺术的需求也越来越高。而对于小学生来说，美术课程是必不可少的一部分。然而，传统的美术教育方式往往过于理论化，缺乏实际操作性和趣味性，难以激发学生对美术的兴趣和热情。因此，如何将生活中常见的素材融入到美术教学中成为了当前亟待解决的问题之一。因此，本文旨在探究生活素材在小学美术课堂教学中的作用及其影响因素，为中小学美术教学提供有益参考。

关键词：生活素材；小学美术；课堂教学；应用

前言：近年来，一些教师开始尝试运用生活素材进行美术教学，取得了一定的成效。例如，通过观察身边的自然环境，如树叶、花朵、昆虫等等，可以启发学生们创造出富有想象力的作品；或者利用日常生活中使用的物品，如餐具、衣物、家具等等，可以让学生们更好地理解色彩、形状等方面的知识点。这些实践证明了生活的素材具有很高的实用价值，能够有效地促进学生的艺术素养的发展。但是，目前关于生活素材在小学美术课堂教学中的应用的研究还比较有限。

一、生活素材在小学美术课堂教学中的应用原则

（一）趣味性原则

在小学美术课堂中，趣味性是教育的重要组成部分。通过引入生活中的素材，可以激发学生对艺术的兴趣和热情，提高他们的审美能力和创造力。因此，在运用生活素材时，教师需要遵循以下几点原则：1. 贴近生活，符合实际需求。生活素材应该与日常生活紧密相连，能够满足学生的需求和兴趣爱好。例如，教师可以将日常生活中常见的物品作为绘画材料，如水果、蔬菜、家具等等。这样不仅能丰富学生的艺术想象空间，还能够增强其对生活的认识和理解[1]。2. 注重创意性和个性化。在使用生活素材的过程中，教师要鼓励学生发挥自己的创意和个性，让他们自由地进行创作。同时，也要注意尊重每个孩子的差异性，给予他们足够的自主权和平台展示自己。这有助于培养学生的自信心和创新精神。

（二）创新性原则

创新性原则是小学美术课堂中非常重要的一个方面。在这个过程中，教师需要不断地探索新的方法和技巧来激发学生的创造力和想象力。通过创新性的思考方式，可以使学生们更加关注细节并发现更多的可能性。同时，这种思维模式也可以帮助孩子们更好地理解艺术作品的本质和内涵。在实践中，教师可以采用一些新颖的方法来引导学生进行创作。例如，可以通过观察周围的环境或生活中的小事，从中学习到生活的点滴，从而为绘画提供灵感；或者通过与同学合作完成一幅画作，相互交流想法和意见，共同探讨如何将自己的创意转化为现实的作品。这些方法不仅能够提高学生的艺术素养，还能够培养他们的团队协作能力和社会交往技能。此外，创新性原则还可以体现在老师的选择上。在设计课程时，应该尽可能地选择那些具有挑战性和趣味性的内容，以吸引学生的注意力。

二、生活素材在小学美术课堂教学中的应用策略

（一）生活素材的收集

在小学美术课堂中，教师可以通过多种方式来收集生活中的素材。首先，可以利用身边的环境和自然资源进行采集，如树木、花草、石头等等；其次，也可以通过观察周围的人与事，比如街景、人物造型、动物行为等等；最后，还可以借助互联网和其他媒介获取更多的素材，例如图片库、视频网站等等。在实际操作过程中，教师需要注重材料的真实性和生动性。因此，对于采集到的生活素材，教师应该尽可能地保留原始状态，并对其进行适当加工处理，使其更加符合教育目的。同时，教师还需要注意素材的选择，避免过于单一或不具有代表性的情况出现。除了从外部环境中收集生活素材外，教师还可以鼓励学生自己动手搜集素材。这不仅能够激发学生的好奇心和创造力，还能够提高他们的审美能力和表达能力。具体来说，可以在课前布置任务，让学生们在家庭或者周边社区里寻找一些有趣的事物，然后将它们带进教室展示给老师和同学看。这样既能丰富班级文化内涵，又能锻炼学生的团队合作精神[2]。总之，生活素材是小学美术课堂教学的重要组成部分之一。教师在收集生活的素材时，需要注意其真实性和生动性，同时也要引导学生积极参与其中，培养他们对艺术创作的兴趣和热情。

（二）生活素材的筛选

在小学美术课堂中，使用生活素材是一种非常有效的教学方法。但是，选择合适的生活素材对于提高学生的艺术素养和审美能力至关重要。因此，本研究旨在探讨如何进行生活素材的筛选。首先，教师需要明确自己的教学目标和课程内容，以便更好地了解所需的生活素材类型和数量。其次，教师应该关注当前社会生活中的各种事物，包括自然景观、人文环境、建筑结构等等，以获取更多的生活素材。此外，教师还可以通过网络搜索或参考其他老师的经验来获得更多生活素材的信息。在实际操作过程中，教师需要注意以下几点：一是要注重生活素材的真实性和生动性；二是要注意生活的方方面面，避免只关注某一方面的生活素材；三是注意生活素材的选择方式和时间安排，确保学生们能够充分理解和掌握所选的生活素材的知识点

[3]。总之，生活素材的筛选是一个复杂的过程，需要教师具备一定的专业知识和实践经验。只有经过精心挑选并合理运用才能发挥出更好的教育效果。

三、结语

综上所述，生活素材与小学美术教学的结合，符合当前小学美术教学的目标要求，能够丰富和拓展美术课程资源，深化美术与生活之间的联系，引导学生观察生活、反映生活、升华生活，不断培养和提升学生的艺术审美与创作能力，提高小学美术教学质量。

参考文献：

[1]孙兰洁.“生活即教育”理念指导下美术教学策略分析[J].小学教学参考,2020(15):50-51.

[2]刘根选.生活化视角下的小学美术有效教学策略探微[J].课程教育研究,2020(20):238.

[3]陈琳.生活化教学让美术课堂“有滋有味”[J].当代教研论丛,2020(05):123.