基于语篇研读的初中英语阅读教学实践研究

基于语篇研读的初中英语阅读教学实践研究

罗丹

鹤山市桃源中学  广东省 江门市 529725

摘要：在新课程改革的背景下，传统英语阅读教学已不能适应新课程改革的需要，阅读不再是简单的语法、词语的理解，更是要使学生在阅读中达到认知发展的需要，并在此基础上形成语义的建构。本文以语篇研读的初中英语阅读教学实践为内容，对语篇分析进行阐述，进一步的阐述初中英语阅读中语篇研读的教学方法，希望能够促进初中英语教学的进步，为相关教育工作者提供帮助。

关键词：语篇；初中英语；阅读

引言

当前，新课程改革思想在我国教育领域得到了广泛的运用，教学基本目标正朝着素质教育的方向发展。英语在众多学科教学中占据重要的位置，初中阶段的教学对学生的发展具有关键性的作用，因此，研究初中阶段的英语教学，以语篇研读为基础进行教学内容的创新探讨，对初中英语教育教学具有积极的现实意义。

一、语篇分析

语篇分析的目的就是要训练学生们通读全文的能力，在英语阅读过程中，作为初中生不应该逐字地去翻译，而应该根据文章的总体结构来看，首先是段落，然后是句子，最后是其他方面。语篇分析提倡从宏观和微观两个方面来对语篇框架的结构、背景、组织方式进行分析，并注重上下文之间的联系。换句话说，就是要带着问题来阅读，先要从所读的问题中，去了解这篇文章的大致内容，对这篇文章有大致的认识，之后再开始阅读，去了解这篇文章的意图和观点，进而深入地分析并理解这篇文章。

二、语篇分析在初中英语阅读教学中的策略

（一）了解课文内容

初中英语课本的内容非常丰富，所写的文章涉及面也非常广泛，大多数的文章都带有许多特殊的文化、历史背景，老师在进行英语教学前，必须事先准备好有关的资料，向学生介绍文章的背景，以帮助学生加深对文章的了解。首先要激发学生对文章的兴趣，这样才能在教学中更好地掌握文章的内容。老师们除了要做好自己的背景知识以外，还会在每一句话的讲解之后，给学生们设置相应的问题，以此来验证学生们是否真的明白了文章中的意思，这样也可以让学生们在课堂上更加专注，否则，稍微一个分心，就有可能无法很好地回答老师的问题。因此，语篇分析的第一步就是了解文章的阅读背景，激发学生对阅读的整体兴趣。

（二）理解文章结构

在初中英语的传统教学中，教师们很重视词汇、句子的断句、语法和句式的讲解，经常会花很多的时间和精力来解释。而在如今，随着人们越来越重视学科素质的提高，这样的教学方式就显得有些滞后了，当前英语教育教学重点是对文章总体结构的了解。首先要理解大意，然后才能进行具体的分析。采用语篇研读的形式，让学生对文章的整体段落之间的联系进行了解，能够在通读全文之后在脑海中形成一个基础的知识框架。这样对文章的整体结构具有一定的认知，再进行相应的小组探讨，能够起到事半功倍的效果。通过小组合作，对文章重点段落进行逐句的分析，探讨，这样能够抓住文章的重点内容，把握重点知识，增强对文本的解读能力。

（三）用多媒体教学

多媒体是一种生动、有趣的教学语言。将多媒体融入到教学中，可以让英语课堂变得更加生动，老师会根据课程内容，挑选出其中的重要内容，以课件的方式向学生讲授，然后在多媒体上播放给学生看，从而激发了学生的学习兴趣。举例来说，在“Where did you go on vacation?”这一类的问题上，老师将利用多媒体向同学们播放有关本课话题的视频资料，并和同学们一起讨论同学们在这一周里所做的事。因为学生们对多媒体这种教学方式很有兴趣，他们还会积极地参与到与老师们的交流和讨论中，形成互动式的英语教学，然后根据多媒体提供的教学资料，再组织学生进行语篇研读，学习效果会更加显著。

多媒体教学相比较传统教学，能够采用生动的形式提高学生的学习兴趣。让学生的注意力更加集中在课堂展示的知识上。采用多媒体教学辅助语篇研读，将活生生的动画制作过程展现在学生的眼前，这样可以帮助他们更好地认识和理解文本知识内容。在观看的过程中，抓取关键词汇和关键段落，教师在一旁引导学生记笔记，有效地提升英语课堂的教学效率。

（四）演绎课本内容

初中英语课堂教学要注重学生的主动参与性，根据语篇研读的具体内容，教师可以采用演绎课本的形式，让学生们自发的参与到课堂的学习中。例如，在进行语篇研读的过程中，学生们以小组合作的形式进行探讨。 但是因为文本的内容较为深奥，学生很难通过简单的分析判断文本之间的联系，无法对文本顺序进行排列。

此时初中英语教师就可以鼓励学生再采用语篇研读的基础上进行演绎课本内容。在以小组为单位的基础下，每个小组对每个段落的内容进行演绎，根据段落内容，编排小组演绎的具体内容。根据小组之间的演绎内容，进行深度的语篇研读。以外研版教材九年级上册Module 8 Sports life为例，同学们对体育运动这一话题很熟悉，兴趣浓，此时同学们若对每段情节加以演绎，再进行研读，会更好地促进同学们对知识和语法点的掌握。在此过程中，学生会对文本更加深入，思路也会更加清晰。再通过演绎的内容，更容易分辨，直观感受到段落文本所阐述的内容，从而帮助学生对文本进行排序。

（五）分析重点词语推测文章主旨

利用对文章中高频词汇与语法进行分析的方法，可以对整篇文章进行更深入、更详细的理解，这可以让初中生更好地掌握文章中的细节，更好地对文章进行探究，同时还可以体会到在文章中，不同角色在思想情感上的微妙变化。教师在快速阅读环节中，设置了关键字搜索的任务，要求初中学生在阅读时，找到他们认为能够突出文章中心思想的词汇，并波浪线标注出来。通过对关键词语的分析，还能够帮助初中生更好地理解作者的思想和情感，从而提升文章阅读的节奏感和目的性。

结语

在新的课程改革背景下，英语教学中迫切需要用语篇研读来分析文本，使学生的目光从词汇、句子、段落中转移开来，转变在传统的教学方式下形成的习惯性整体阅读方式。英语阅读不仅能够提高学生的阅读水平，而且也是提高英语专业水平的一个重要因素，因此，英语老师除了要把握语篇阅读的精髓之外，还要从阅读本身入手，全方位地培养学生的思考能力，让他们在阅读过程中起到自己的主体性作用，这样才能真正地提高他们的英语阅读水平，进而提高他们的英语核心素养。

参考文献：

[1]郜宏刚.英语阅读教学中“思辨缺席”的表征及对策思考[J].教学与管理，2020.（21）：12-15.

[2]吕国征.英语深度阅读教学的几个维度[J].教学与管理，2019（13）：52-55.